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劳动与职业启蒙教育认知度的实证研究被引量：14: 1; 作者王坤张敏董毅《职教论坛》北大核心 2019年第11期41-50,共10页; 一切教育的基础都是劳动教育,职业启蒙教育是职业教育深化的先导。劳动和职业启蒙教育为中国职业教育改革和发展提供了新的发展方向,为职业教育的发展注入新的活力。“应试教育”遮蔽了劳动教育的功能,导致人才培养总目标偏离轨道。劳... 展开更多; 关键词劳动教育职业启蒙教育认知度调查分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育赋能教育强国的逻辑考量、道路羁绊与实践突破被引量：12: 2; 作者靳晓莹王坤张兵《教育与职业》北大核心 2023年第21期21-27,共7页; 建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。职业教育作为一种教育类型,对于教育强国的生成与落地具有关键作用。基于职业教育赋能教育强国目标和使命的一致性,从何以可为的逻辑考量探明职业教育赋能教育强国的历史逻辑、... 展开更多; 关键词职业教育教育强国逻辑考量道路羁绊实践突破; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业院校企业兼职教师胜任力模型研究被引量：9: 3; 作者王坤魏澜《职业技术教育》北大核心 2022年第21期31-36,共6页; 职业院校企业兼职教师的胜任力水平,关乎着职业教育的培养目标能否顺利实现。通过深入分析挖掘政策文本、相关文献、访谈资料,初步确立了职业院校企业兼职教师胜任力指标体系,并通过问卷调查法进行经验验证,修正指标体系,最终构建出了... 展开更多; 关键词职业院校企业兼职教师胜任力模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

特殊教育学校职业课程定位的逻辑解析与对策建构被引量：6: 4; 作者王辉王坤《中国职业技术教育》北大核心 2022年第8期46-52,共7页; 现代职业教育体系的构建过程中,特殊职业教育是不容忽视的一环,我国特殊职业教育的研究已经从宏观层面向中微观层面发展,在特殊教育学校中开展职业教育教学活动已经成为一种趋势。清晰的职业课程定位,是课程目标、内容及评价体系等相关... 展开更多; 关键词特殊职业教育职业课程课程定位逻辑解析对策建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

产教融合政策执行偏差的多维研究被引量：18: 5; 作者王坤付甜甜《职教论坛》北大核心 2021年第2期46-54,共9页; 基于扎根理论,从公共政策执行过程的视角出发,构建包含技术、体制、利益、环境四个维度的产教融合政策执行分析框架,进而分析影响Y省K市产教融合政策执行偏差的因素。研究发现,政策执行过程出现“伪动”执行现象,政策执行结果表现为校... 展开更多; 关键词产教融合政策执行偏差分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

“3+2”双专业职教师资培养模式实证研究被引量：2: 6; 作者王坤王胜男董毅《教育与职业》北大核心 2020年第5期75-82,共8页; 中高职和相关企业“双师型”人才匮乏,现有的职教师资培养模式难以实现多元主体协同并进的目的。云南师范大学与云南省部分高职院校合作开展“3+2”双专业职教师资一体化人才培养,立足“双师型”职教师资培养需求,注重职教师资质量并凸... 展开更多; 关键词 “3+2”职教师资培养模式 “双师型”职教师资; 在线阅读下载PDF 职称材料

从普职分流到普职协调发展:融通与共赢——基于生态位理论的视角被引量：13: 7; 作者王坤靳晓莹《中国职业技术教育》北大核心 2023年第5期49-55,共7页; 从“普职分流”到“普职协调发展”是强化教育类型、优化教育结构的必由之路。新修订的《中华人民共和国职业教育法》中推动普职协调发展的新语境赋予普职分流新的时代内涵与价值期许。生态位理论视域下,普职分流到普职协调发展的过程... 展开更多; 关键词普职分流普职协调发展生态位融通共赢; 在线阅读下载PDF 职称材料

多源流理论视角下“双师型”教师认定标准政策议程探析被引量：13: 8; 作者魏澜王坤霍红艳《职教论坛》北大核心 2023年第4期82-88,共7页; 议程设置是政策过程的起点,对其进行追溯和分析有助于在复杂决策场域下对政策的制定背景、价值指向和生成逻辑进行解读。基于多源流理论,尝试对我国职业教育“双师型”教师认定标准政策议程进行探析,发现:统计数据之变动、焦点事件之影... 展开更多; 关键词多源流理论 “双师型”教师认定标准政策议程; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名劳动与职业启蒙教育认知度的实证研究被引量：14: 1; 作者王坤张敏董毅; 机构云南师范大学职业教育研究所云南师范大学职业技术教育学院云南师范大学培训学院; 出处《职教论坛》北大核心 2019年第11期41-50,共10页; 基金 2019年国家社科基金教育学项目“新中国70年职业教育‘产教融合’政策的多维研究”(编号：XJA190290)，主持人：王坤; 文摘一切教育的基础都是劳动教育,职业启蒙教育是职业教育深化的先导。劳动和职业启蒙教育为中国职业教育改革和发展提供了新的发展方向,为职业教育的发展注入新的活力。“应试教育”遮蔽了劳动教育的功能,导致人才培养总目标偏离轨道。劳动与职业启蒙教育是转变“唯分数论”的关键,也是培养全面发展的人的关键环节。在教育场域中,劳动与职业启蒙教育的“场效应”是转变学生劳动意识和劳动习惯的关键因素。综述国内外劳动教育重要性和价值的相关研究,建立起劳动教育认知度相关知识图谱,为劳动与职业启蒙教育奠定理论基础。通过问卷调查的方式,了解学校教师、家长、学生对劳动与职业启蒙教育的认知程度,进而从认知层面、制度层面、活动课程、环境建设、师资队伍以及中等职业学校与小学联合开展职业启蒙教育提出相应措施,以解决我国劳动与职业启蒙教育存在的不足。; 关键词劳动教育职业启蒙教育认知度调查分析; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育赋能教育强国的逻辑考量、道路羁绊与实践突破被引量：12: 2; 作者靳晓莹王坤张兵; 机构云南师范大学职业技术教育学院云南师范大学职业教育研究所红河职业技术学院; 出处《教育与职业》北大核心 2023年第21期21-27,共7页; 基金全国教育科学规划西部项目“新中国70年职业教育‘产教融合’政策的多维研究”的研究成果之一。(项目编号:XJA190290,项目主持人:王坤)。; 文摘建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。职业教育作为一种教育类型,对于教育强国的生成与落地具有关键作用。基于职业教育赋能教育强国目标和使命的一致性,从何以可为的逻辑考量探明职业教育赋能教育强国的历史逻辑、理论逻辑以及实践逻辑,以理念之困、时代之围、技能失衡的道路羁绊分析了职业教育赋能教育强国何以难为。据此,从理念赋能、方法赋能、战略赋能、文化赋能四个维度探讨了职业教育赋能教育强国何以大展作为,并以职普融通与普职融通、科教融汇与守正创新、产教融合与技能强国、文化自信与文化自觉为路径选择,助力职业教育赋能教育强国建设宏伟蓝图的实现。; 关键词职业教育教育强国逻辑考量道路羁绊实践突破; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业院校企业兼职教师胜任力模型研究被引量：9: 3; 作者王坤魏澜; 机构云南师范大学职业教育研究所云南师范大学职业技术教育学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2022年第21期31-36,共6页; 基金全国教育科学规划西部项目“新中国70年职业教育‘产教融合’政策的多维研究”(XJA190290),主持人:王坤; 文摘职业院校企业兼职教师的胜任力水平,关乎着职业教育的培养目标能否顺利实现。通过深入分析挖掘政策文本、相关文献、访谈资料,初步确立了职业院校企业兼职教师胜任力指标体系,并通过问卷调查法进行经验验证,修正指标体系,最终构建出了由知识素养、实践能力、条件许可、教学能力、职业精神、个性倾向、自我发展、品德素养8个维度以及维度下23项胜任力要素组成的职业院校企业兼职教师胜任力模型,以期为职业院校企业兼职教师的选拔任用、教育培训和考核管理等提供依据。; 关键词职业院校企业兼职教师胜任力模型; Keywords vocational colleges part-time teachers competency model; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名特殊教育学校职业课程定位的逻辑解析与对策建构被引量：6: 4; 作者王辉王坤; 机构安顺学院特殊教育学院云南师范大学职业教育研究所; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2022年第8期46-52,共7页; 基金 2021年贵州省安顺市基础教育教学改革联合基金项目“基于地方文化特色的盲聋学生校本职业课程开发研究”阶段性成果(项目编号:2021LHZX021,主持人:王辉)。; 文摘现代职业教育体系的构建过程中,特殊职业教育是不容忽视的一环,我国特殊职业教育的研究已经从宏观层面向中微观层面发展,在特殊教育学校中开展职业教育教学活动已经成为一种趋势。清晰的职业课程定位,是课程目标、内容及评价体系等相关组成部分选择和制定的依据。实际中,国家、地方和学校的课程定位逻辑需要重新梳理,课程定位缺乏目标导向、生涯指导、价值取向模糊以及任课教师标准不清等现实问题亟待解决。从目标层面以生涯指导之观念,协调课程目标定位的多元要素;内容层面以融合教育之理念,推进课程内容的合理构建;价值层面以“以人为本”之取向,促进课程评价方式的路径转变,不失为有益的尝试。; 关键词特殊职业教育职业课程课程定位逻辑解析对策建构; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名产教融合政策执行偏差的多维研究被引量：18: 5; 作者王坤付甜甜; 机构云南师范大学职业教育研究所云南师范大学职业技术教育学院; 出处《职教论坛》北大核心 2021年第2期46-54,共9页; 基金全国教育科学规划西部项目“新中国70年职业教育‘产教融合’政策的多维研究”(编号:XJA190290),主持人:王坤。; 文摘基于扎根理论,从公共政策执行过程的视角出发,构建包含技术、体制、利益、环境四个维度的产教融合政策执行分析框架,进而分析影响Y省K市产教融合政策执行偏差的因素。研究发现,政策执行过程出现“伪动”执行现象,政策执行结果表现为校企无法双赢。政策执行偏差的原因在于:技术层面上,政策目标与复杂现实之间相互矛盾、实体法繁荣而程序法缺失;体制层面上,纵向层级制组织结构下政治权威的碎片化、横向同级政府不同职能部门之间协同性较差;利益层面上,“行为人”与“理性人”之间的博弈、执行者的特质;环境层面上,问题反馈渠道不畅、地区之间差异大以及层次差序现象。因此,政府应处理好政策顶层设计和基层实践之间的关系,地方性产教融合法律制度亟待“落地”,监督型政府的治理能力亟待提升,校企要通过互适互信互配互利实现共建共管共教共赢,搭建信息反馈平台、整合多向度沟通网络。; 关键词产教融合政策执行偏差分析; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“3+2”双专业职教师资培养模式实证研究被引量：2: 6; 作者王坤王胜男董毅; 机构云南师范大学职业教育研究所云南师范大学职业技术教育学院云南师范大学培训学院; 出处《教育与职业》北大核心 2020年第5期75-82,共8页; 基金国家社科基金教育学2019年度“新中国70年职业教育‘产教融合’政策的多维研究”(课题批准号:XJA190290,课题主持人:王坤) 云南师范大学2018年教师教育改革研究重点项目“‘3+2’双专业职教师资‘一体化’培养机制创新探索”(课题批准号:JSJY:201803,课题主持人:王坤)的阶段性研究成果。; 文摘中高职和相关企业“双师型”人才匮乏,现有的职教师资培养模式难以实现多元主体协同并进的目的。云南师范大学与云南省部分高职院校合作开展“3+2”双专业职教师资一体化人才培养,立足“双师型”职教师资培养需求,注重职教师资质量并凸显职业教育特色,是基于构建现代职教体系要求的一次创新。文章通过梳理近年来职教师资培养模式的研究成果,并通过问卷调查对“3+2”双专业职教师资培养模式的现状进行调查分析,进而提出发挥地方政府引导作用,完善招生机制、质量监测评估体制;加快技能人才保障机制建设,健全经费投入机制,加强教资培训平台建设,实施1+X证书制度;促进“多元”育人,打造“双师型”教师队伍,加强校内外实训基地建设,创新教学形式。; 关键词 “3+2”职教师资培养模式 “双师型”职教师资; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从普职分流到普职协调发展:融通与共赢——基于生态位理论的视角被引量：13: 7; 作者王坤靳晓莹; 机构云南师范大学职业教育研究所云南师范大学职业技术教育学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2023年第5期49-55,共7页; 基金全国教育科学规划西部项目“新中国70年职业教育‘产教融合’政策的多维研究”(项目编号:XJA190290,主持人:王坤)。; 文摘从“普职分流”到“普职协调发展”是强化教育类型、优化教育结构的必由之路。新修订的《中华人民共和国职业教育法》中推动普职协调发展的新语境赋予普职分流新的时代内涵与价值期许。生态位理论视域下,普职分流到普职协调发展的过程中存在着普职分流“供给失效”、协调发展“重叠错位”以及分流与协调发展“割裂失调”的矛盾,面临着工具理性与价值理性、技术人才与学术人才、普职分离与普职融通的冲突。从生态位理论探析分流到协调发展的矛盾与冲突,寻找分流到协调发展的融通路径,是理论的应然之意;通过生态位移动、矫正、释放等途径,实现分流到协调发展的接轨共赢,是实践的应然之果。; 关键词普职分流普职协调发展生态位融通共赢; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多源流理论视角下“双师型”教师认定标准政策议程探析被引量：13: 8; 作者魏澜王坤霍红艳; 机构云南师范大学职业技术教育学院云南师范大学职业教育研究所曲靖职业技术学院; 出处《职教论坛》北大核心 2023年第4期82-88,共7页; 基金全国教育科学规划西部项目“新中国70年职业教育‘产教融合’政策的多维研究”(编号:XJA190290),主持人:王坤。; 文摘议程设置是政策过程的起点,对其进行追溯和分析有助于在复杂决策场域下对政策的制定背景、价值指向和生成逻辑进行解读。基于多源流理论,尝试对我国职业教育“双师型”教师认定标准政策议程进行探析,发现:统计数据之变动、焦点事件之影响、相关政策之反馈为问题源流;政府政策的主导推动、政策提案和学术成果的支撑为政策源流;党和政府的高度关注、教育舆情和国民情绪的反映为政治源流。经过问题流与政治流的碰撞实现初步耦合,政策流与问题流的交汇实现接续耦合,政策流与政治流的汇聚实现深度耦合,三源流持续互动交融、交织嵌套,政策之窗最终得以被推开。此外,政策在实际的制定过程可能会受到超出源流之外的其他因素的影响,只有充分洞悉其中的作用原理,才能更科学合理地为我国新时代政策研究提供有益借鉴。; 关键词多源流理论 “双师型”教师认定标准政策议程; Keywords multi-source flow theory teachers with double-typed qualities recognition standards policy agenda; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	劳动与职业启蒙教育认知度的实证研究	王坤张敏董毅	《职教论坛》北大核心	2019	14	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业教育赋能教育强国的逻辑考量、道路羁绊与实践突破	靳晓莹王坤张兵	《教育与职业》北大核心	2023	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	职业院校企业兼职教师胜任力模型研究	王坤魏澜	《职业技术教育》北大核心	2022	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	特殊教育学校职业课程定位的逻辑解析与对策建构	王辉王坤	《中国职业技术教育》北大核心	2022	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	产教融合政策执行偏差的多维研究	王坤付甜甜	《职教论坛》北大核心	2021	18	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“3+2”双专业职教师资培养模式实证研究	王坤王胜男董毅	《教育与职业》北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	从普职分流到普职协调发展:融通与共赢——基于生态位理论的视角	王坤靳晓莹	《中国职业技术教育》北大核心	2023	13	在线阅读下载PDF 职称材料
8	多源流理论视角下“双师型”教师认定标准政策议程探析	魏澜王坤霍红艳	《职教论坛》北大核心	2023	13	在线阅读下载PDF 职称材料