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云南省物质文化遗产的时空分布特征及其影响因素——以重点文物保护单位为例被引量：8: 1; 作者吴佳倚陈亚颦 +1 位作者焦敏杜彬《湖南师范大学自然科学学报》 CAS 北大核心 2023年第5期52-62,共11页; 探讨文物保护单位的时空分布特征并归因,对展现区域人地关系的演进具有重要意义。本文运用ArcGIS工具,结合空间分析法对云南省350个国家级、省级重点文物保护单位的时空分布特征及影响因素进行研究。结果表明:(1)云南省重点文物保护单... 展开更多; 关键词物质文化遗产时空分布重点文物保护单位云南省; 在线阅读下载PDF 职称材料

云南省旅游景区规模等级与旅游收入空间错位的时空演化被引量：4: 2; 作者吴佳倚陈亚颦 +4 位作者戴镇涛焦敏曾寰洋杨强杨林《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2022年第2期60-66,共7页; 以云南省16个市(州)为研究对象,运用重力模型、空间错位指数模型分析2013—2019年云南省旅游景区规模等级与旅游收入的重心移动轨迹、错位类型及错位程度的演化趋势。结果表明,二者重心轨迹无重合且间隔较大,存在明显的空间错位并由逆... 展开更多; 关键词旅游景区空间错位指数时空演变云南省; 在线阅读下载PDF 职称材料

地理循证教学中学生论证能力发展的戏剧性弧线: 3; 作者吴世嵩陈亚顰张家伟《地理教学》 2022年第21期4-8,共5页; 随着循证医学的思维模式被运用到地理教学进而发展出地理循证教学模式,相关研究表明该种教学模式可以有效地提升学生的论证能力和学习主动性。文章引入“戏剧性弧线”并采用定性案例研究的方法,从地理学习日记中获取数据,基于图尔敏的... 展开更多; 关键词论证能力地理学习日记 ARRA分析法戏剧性弧线; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于研学场所“认知—情感—意动”形象三维结构的课程设计——以沙溪古镇为例被引量：1: 4; 作者钱镜帆陈亚颦杜凡《地理教学》北大核心 2024年第5期56-60,共5页; 本文从研学场所旅游地属性的视角出发,基于其认知形象、情感形象和意动形象,整合《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中关于知识与技能,情感、态度和价值观,过程与方法的教学目标任务,以大理州沙溪古镇为例,设计三维结构的研... 展开更多; 关键词认知—情感—意动三维结构研学课程沙溪古镇; 在线阅读下载PDF 职称材料

特性、素养、策略:“双新”背景下高中人文地理知识教学: 5; 作者郭从艳陈亚颦 +2 位作者吴世嵩何涓王学娇《地理教学》北大核心 2024年第1期55-57,共3页; 人文地理学兼具社会性、综合性、区域性的特点,是高中地理课程的重要组成部分。随着“新课程、新教材”的全面铺开,人文地理知识教学也进入关键阶段。本文以高中人文地理的知识特性、教学中的核心素养发展两方面为出发点,分析“双新”... 展开更多; 关键词人文地理知识教学知识特性教学策略核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

高原古村探寻之旅:“迪庆尼汝村食物系统”地理研学旅行被引量：5: 6; 作者吴世嵩陈亚颦 +1 位作者李继宏姚建芳《地理教学》 2023年第19期60-64,共5页; “地方食物系统”作为近年来地理学领域的前沿热点,是指特定地区内的食物生产、加工、分配和消费的系统,其内涵涉及到地理、农业、经济、文化等多个方面。本文以云南省迪庆藏族自治州尼汝村为例,将地方食物系统研究与地理研学旅行相结合... 展开更多; 关键词地方食物系统研学旅行地理核心素养迪庆尼汝村; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于PBL模式的跨学科研学课程设计——以“黑井古镇研学旅行”为例被引量：3: 7; 作者杜凡曾寰洋 +2 位作者陈亚颦赵文栋柯月嫦《地理教学》 2023年第3期54-57,共4页; 目前以单一学科为主的研学旅行课程内容颇丰,而以跨学科为主的综合研学课程较少。跨学科主题学习能够有效融合多门学科的理论知识和思维方法,对培养学生综合思维的作用极大,也成为《义务教育地理课程标准(2022年版)》的内容。因此,本文... 展开更多; 关键词跨学科 PBL 研学旅行黑井古镇; 在线阅读下载PDF 职称材料

主体、跨学科、地方:中学世界区域地理的探索性教学框架被引量：1: 8; 作者吴世嵩陈亚颦 +1 位作者孙宇婷张培碧《地理教学》 2023年第2期4-7,共4页; 世界区域地理是中学地理教学中的一个重要板块,体现了地理学科的综合性、区域性等特点,要求学生统筹运用跨学科学习技能,结合一般原理认识特殊描述,因此教与学难度较大。目前学界对于世界区域地理课程应包含的内容或应使用的教学方法没... 展开更多; 关键词主体跨学科地方世界区域地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名云南省物质文化遗产的时空分布特征及其影响因素——以重点文物保护单位为例被引量：8: 1; 作者吴佳倚陈亚颦焦敏杜彬; 机构云南师范大学地理学部云南师范大学少数民族文化与旅游发展研究院云南省文化和旅游厅非物质文化遗产处; 出处《湖南师范大学自然科学学报》 CAS 北大核心 2023年第5期52-62,共11页; 基金国家自然科学基金资助项目(41861032 4156103) +1 种基金教育部重点研究基地学生项目资助(2021M06)。; 文摘探讨文物保护单位的时空分布特征并归因,对展现区域人地关系的演进具有重要意义。本文运用ArcGIS工具,结合空间分析法对云南省350个国家级、省级重点文物保护单位的时空分布特征及影响因素进行研究。结果表明:(1)云南省重点文物保护单位在地理空间上呈集聚态势,主要分布在昆明、大理、红河三地,时间上集中在明清及近现代以来两个时间段。(2)云南省各历史时期的重点文物保护单位核密度特征存在明显差异。史前至先秦时期形成了以楚雄为中心的单核心高值区;秦汉至隋唐时期形成了以大理中部为中心的单核心高值区;宋元时期形成了以昆明、玉溪为中心的单核心高值区;明清时期形成的多核心高值区,中心为昆明、大理、红河;近现代以来形成了以昆明为中心的单核心高值区、保山为中心的次高值区及以红河为中心的中值区共同构成的层级分布格局。(3)云南省重点文物保护单位的时空分布受地形、水系等自然环境因素,以及政治历史、交通等人文环境因素的综合影响,尤其与云南历史时期建立的少数民族地方政权与中央王朝在交流融合过程中的政权更迭、政治经济政策变化等重大社会政治变革紧密相关。; 关键词物质文化遗产时空分布重点文物保护单位云南省; Keywords material cultural heritage spatial and temporal distribution key cultural relics protection units Yunnan province; 分类号 K901 [历史地理—人文地理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名云南省旅游景区规模等级与旅游收入空间错位的时空演化被引量：4: 2; 作者吴佳倚陈亚颦戴镇涛焦敏曾寰洋杨强杨林; 机构云南师范大学地理学部云南师范大学少数民族文化与旅游发展研究院昆明文理学院工商管理学院四川工商学院; 出处《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2022年第2期60-66,共7页; 基金国家自然科学基金项目(41861032,4156103) 教育部重点研究基地项目(2021M06) 云南师范大学研究生科研创新基金资助(ysdyjs2020063)。; 文摘以云南省16个市(州)为研究对象,运用重力模型、空间错位指数模型分析2013—2019年云南省旅游景区规模等级与旅游收入的重心移动轨迹、错位类型及错位程度的演化趋势。结果表明,二者重心轨迹无重合且间隔较大,存在明显的空间错位并由逆向错位向顺向错位演化。将各市(州)历年的空间错位指数值划分为高、中、低度错位3个层次,高、中度错位的市(州)数量呈减少趋势,低度错位的市(州)呈增长趋势,最后结合各市(州)的错位演化类型归纳具体演化态势,针对错位问题严重的昆明、大理、丽江、德宏、怒江等提出了相应优化建议。; 关键词旅游景区空间错位指数时空演变云南省; Keywords tourist attractions spatial dislocation index spatial and temporal evolution Yunnan Province; 分类号 K901.6 [历史地理—人文地理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地理循证教学中学生论证能力发展的戏剧性弧线: 3; 作者吴世嵩陈亚顰张家伟; 机构云南师范大学地理学部云南师范大学少数民族文化与旅游发展研究院响水县第二中学; 出处《地理教学》 2022年第21期4-8,共5页; 基金国家自然科学基金项目“边境少数民族在社会空间建构中的情感唤醒机制研究”(项目编号:41561034)的阶段性研究成果。; 文摘随着循证医学的思维模式被运用到地理教学进而发展出地理循证教学模式,相关研究表明该种教学模式可以有效地提升学生的论证能力和学习主动性。文章引入“戏剧性弧线”并采用定性案例研究的方法,从地理学习日记中获取数据,基于图尔敏的论证模型、采用ARRA分析法进行内容分析。结果表明,学生的论证能力可依据SOLO分类法分为三个层次,即前结构层次、多结构层次和关联结构层次,不同层次论证能力发展在戏剧性弧线上能做到可视化,教师可依据不同层次学生发展的特点因材施教,促进学生论证能力和批判性思维的发展。; 关键词论证能力地理学习日记 ARRA分析法戏剧性弧线; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于研学场所“认知—情感—意动”形象三维结构的课程设计——以沙溪古镇为例被引量：1: 4; 作者钱镜帆陈亚颦杜凡; 机构云南师范大学地理学部云南师范大学少数民族文化与旅游发展研究院南京农业大学人文与社会发展学院; 出处《地理教学》北大核心 2024年第5期56-60,共5页; 基金国家自然科学基金项目“边境少数民族在社会空间构建过程中的情感唤醒机制研究”(项目编号:41561034) 研究生科研创新基金项目“寺登白族村寨旅游的文化表征及其效应研究”(项目编号:YJSJJ23-B81)的阶段性研究成果。; 文摘本文从研学场所旅游地属性的视角出发,基于其认知形象、情感形象和意动形象,整合《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》中关于知识与技能,情感、态度和价值观,过程与方法的教学目标任务,以大理州沙溪古镇为例,设计三维结构的研学课程目标和内容。; 关键词认知—情感—意动三维结构研学课程沙溪古镇; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名特性、素养、策略:“双新”背景下高中人文地理知识教学: 5; 作者郭从艳陈亚颦吴世嵩何涓王学娇; 机构云南师范大学地理学部云南师范大学西南联合研究生院云南师范大学少数民族文化与旅游发展研究院; 出处《地理教学》北大核心 2024年第1期55-57,共3页; 基金国家自然科学基金项目“边境少数民族在社会空间建构中的情感唤醒机制研究”(项目编号:41561034)的阶段性研究成果。; 文摘人文地理学兼具社会性、综合性、区域性的特点,是高中地理课程的重要组成部分。随着“新课程、新教材”的全面铺开,人文地理知识教学也进入关键阶段。本文以高中人文地理的知识特性、教学中的核心素养发展两方面为出发点,分析“双新”背景下人文地理知识教学中知识与素养的动态变化,进而以教学策略为抓手,旨在帮助学生更好地分析人文地理问题、获得学习人文地理的方法,助力高中人文地理知识教学革新。; 关键词人文地理知识教学知识特性教学策略核心素养; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高原古村探寻之旅:“迪庆尼汝村食物系统”地理研学旅行被引量：5: 6; 作者吴世嵩陈亚颦李继宏姚建芳; 机构云南师范大学地理学部云南师范大学少数民族文化与旅游发展研究院云南师范大学附属中学; 出处《地理教学》 2023年第19期60-64,共5页; 基金云南师范大学2023年度研究生科研创新基金项目“在学校创造‘地方’:少数民族地区学校空间重构研究”(项目编号:YJSJJ23-B93)的阶段性研究成果。; 文摘 “地方食物系统”作为近年来地理学领域的前沿热点,是指特定地区内的食物生产、加工、分配和消费的系统,其内涵涉及到地理、农业、经济、文化等多个方面。本文以云南省迪庆藏族自治州尼汝村为例,将地方食物系统研究与地理研学旅行相结合,引导学生通过实地探访和亲身体验,探索尼汝村地方食物系统的地理特征、发展现状和对当地经济、文化、环境等方面的影响,使其更好地理解当地的地理和文化现象,综合运用地理和相关学科的知识,提升地理核心素养、跨学科素养和社会参与能力。本研究有望促进当地食物系统的可持续发展,为地理研学旅行提供新的研究方向,并为其他类似的地理研究提供可借鉴的方法和策略。; 关键词地方食物系统研学旅行地理核心素养迪庆尼汝村; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于PBL模式的跨学科研学课程设计——以“黑井古镇研学旅行”为例被引量：3: 7; 作者杜凡曾寰洋陈亚颦赵文栋柯月嫦; 机构云南师范大学地理学部云南师范大学少数民族文化与旅游发展研究院广州理工学院云南财经大学中华职业学院中国科学院西双版纳热带植物园; 出处《地理教学》 2023年第3期54-57,共4页; 基金国家自然科学基金项目“边境少数民族在社会空间建构过程中的情感唤醒机制研究”(项目编号:41561034) 云南师范大学研究生科研创新基金项目“活态遗产地黑井古镇居民的情感空间与旅游开发研究”(项目编号:YJSJJ22-B109)的阶段性研究成果。; 文摘目前以单一学科为主的研学旅行课程内容颇丰,而以跨学科为主的综合研学课程较少。跨学科主题学习能够有效融合多门学科的理论知识和思维方法,对培养学生综合思维的作用极大,也成为《义务教育地理课程标准(2022年版)》的内容。因此,本文从跨学科主题学习视角出发,基于项目式学习(PBL)理论,以历史底蕴深厚的黑井古镇作为案例,融合历史和地理课程的要素与内容,充分挖掘遗产型古镇所蕴含的跨学科教学资源,设计出结合教材、学科交叉、体验多样的研学活动,以期助推学科融合式研学旅行课程的发展。; 关键词跨学科 PBL 研学旅行黑井古镇; 分类号 G633.59 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名主体、跨学科、地方:中学世界区域地理的探索性教学框架被引量：1: 8; 作者吴世嵩陈亚颦孙宇婷张培碧; 机构云南师范大学地理学部云南师范大学少数民族文化与旅游发展研究院; 出处《地理教学》 2023年第2期4-7,共4页; 文摘世界区域地理是中学地理教学中的一个重要板块,体现了地理学科的综合性、区域性等特点,要求学生统筹运用跨学科学习技能,结合一般原理认识特殊描述,因此教与学难度较大。目前学界对于世界区域地理课程应包含的内容或应使用的教学方法没有达成共识,关于课程中的地区选取、地区特征或主题以及两者的整合存在争议。本文提取教学主体、跨学科教学和地方特点三个维度,尝试建构中学世界区域地理的探索性教学框架,助力中学世界区域地理教学的理论化和科学化,推动中学地理新课程改革。; 关键词主体跨学科地方世界区域地理; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	云南省物质文化遗产的时空分布特征及其影响因素——以重点文物保护单位为例	吴佳倚陈亚颦焦敏杜彬	《湖南师范大学自然科学学报》 CAS 北大核心	2023	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	云南省旅游景区规模等级与旅游收入空间错位的时空演化	吴佳倚陈亚颦戴镇涛焦敏曾寰洋杨强杨林	《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	地理循证教学中学生论证能力发展的戏剧性弧线	吴世嵩陈亚顰张家伟	《地理教学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于研学场所“认知—情感—意动”形象三维结构的课程设计——以沙溪古镇为例	钱镜帆陈亚颦杜凡	《地理教学》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	特性、素养、策略:“双新”背景下高中人文地理知识教学	郭从艳陈亚颦吴世嵩何涓王学娇	《地理教学》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	高原古村探寻之旅:“迪庆尼汝村食物系统”地理研学旅行	吴世嵩陈亚颦李继宏姚建芳	《地理教学》	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于PBL模式的跨学科研学课程设计——以“黑井古镇研学旅行”为例	杜凡曾寰洋陈亚颦赵文栋柯月嫦	《地理教学》	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
8	主体、跨学科、地方:中学世界区域地理的探索性教学框架	吴世嵩陈亚颦孙宇婷张培碧	《地理教学》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料