云南金沙江流域的天然林生态分区研究 被引量：6

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作者 李贵祥 方向京 +6 位作者 孟广涛 郭立群 和丽萍 柴勇 江军 张潇月 江雨璐 《西部林业科学》 CAS 2008年第1期50-56,共7页

应用生态系统理论和景观生态学、山地学的原理,进行了云南金沙江流域天然林生态分区的研究。依据构成区域性生态系统的主要生态要素——地质、地貌子系统结构,构成森林生态系统的气候类型和森林植被类型组合以及森林气候类型相对应的植... 应用生态系统理论和景观生态学、山地学的原理,进行了云南金沙江流域天然林生态分区的研究。依据构成区域性生态系统的主要生态要素——地质、地貌子系统结构,构成森林生态系统的气候类型和森林植被类型组合以及森林气候类型相对应的植被类型组合特点,将云南金沙江流域天然林划分为3个森林生态区和10个森林生态分区以及16个森林小区。并对此3个森林生态区和相应的10个森林生态分区的森林植被类型及其生态系统状态进行了论述。其天然林生态分区的提出,将为云南金沙江流域的天然林保护和退化森林生态系统的恢复与重建提供理论依据,在理论和实践方面均具有重要的价值。 展开更多

关键词 云南 金沙江流域 天然林 生态区划

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我国中学地理学科大概念教学研究现状与展望——基于文献计量分析法与知识图谱分析法的研究 被引量：1

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作者 刘斌 胡蓉 王涛耕 《地理教学》 2023年第18期4-9,共6页

本文利用BICOMB2.0与SPSS两款数理统计分析工具,多角度分析有关地理大概念教学的332篇有效文献,并绘制关键词聚类图和研究热点战略坐标知识图谱。通过综合分析得出,地理大概念教学研究主要围绕四大领域展开:“三新”“双减”背景下的地... 本文利用BICOMB2.0与SPSS两款数理统计分析工具,多角度分析有关地理大概念教学的332篇有效文献,并绘制关键词聚类图和研究热点战略坐标知识图谱。通过综合分析得出,地理大概念教学研究主要围绕四大领域展开:“三新”“双减”背景下的地理大概念教学研究、地理大概念教学的内涵意蕴与提取路径研究、地理大概念教学的教学设计与教学策略研究以及地理大概念教学视角下的地理课程试题研究。 展开更多

关键词 地理大概念教学 研究热点 因子分析 聚类分析 多维尺度分析

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杰出人才与乖乖学子——关于大学秩序和学术自由的议论

3

作者 董云川 沈云都 +3 位作者 魏小伟 刘皛 周丽蓉 张德权 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第1期56-66,95,共12页

小布什曾经这样调侃赖斯:"她拿到了博士学位,我的大学平均成绩只有C,可是你看谁当总统,谁当顾问?"难倒专家的人往往是外行。小布什言者无意,教育家听者有心。乖孩子与捣蛋鬼,这对相反相成的符号,在某种隐喻的意义上,给高等教... 小布什曾经这样调侃赖斯:"她拿到了博士学位,我的大学平均成绩只有C,可是你看谁当总统,谁当顾问?"难倒专家的人往往是外行。小布什言者无意,教育家听者有心。乖孩子与捣蛋鬼,这对相反相成的符号,在某种隐喻的意义上,给高等教育留下一个意味深长的尴尬。中国是一个对教育树人命题执着始终的国度,面对非常规的教育产品往往陷入更深的疑惑。大学该不该鼓励"乖"?这种鼓励会不会遏制天才?天才是否需要一般性大学通识教育的滋养?批评"乖"的基础和依据在哪里?能否改变大学对乖学生的偏爱?如何改变?……通过偏激的命题,我们可以把有兴趣的思考者聚拢一处,让他们的想法彼此对冲、相互启迪,继而得出不偏激的结论。我们认为,这种茶吧的形式不仅能够有效地结出理论的果实,而且符合先贤所追慕的那种思想的高贵:孔子和苏格拉底都是在那一问一答之间,描述出人类二千五百年的方向。"异口同声"显然不是我们的追求。期望本期教育学家茶吧具有更为宽阔的开放性,在对问题的追究进程中尽可能实现计划外的超越。 展开更多

关键词 学术自由 杰出人才 大学 议论 秩序 博士学位 平均成绩 相反相成

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云南民族富集环境中稻种资源的分布研究 被引量：4

4

作者 李明靖 常易 +1 位作者 杨超振 杨卫东 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2007年第15期4510-4511,4531,共3页

规范整理了6 121份云南地方稻种资源及其生态地理和52个民族的相关资料信息,利用GIS等新技术分析了云南地方稻种资源生态地理分布,侧重分析了云南地方稻种资源与民族富集程度的分布习性。结果表明,滇西南地区南亚热带是稻种资源和民族... 规范整理了6 121份云南地方稻种资源及其生态地理和52个民族的相关资料信息,利用GIS等新技术分析了云南地方稻种资源生态地理分布,侧重分析了云南地方稻种资源与民族富集程度的分布习性。结果表明,滇西南地区南亚热带是稻种资源和民族富集的中心,民族富集的区域相对也是稻种资源的多样性中心。民族种群数量大的地区,其资源数量也相对较多,有随民族种群数量增加而增多的趋势。而且,籼粳两个亚种类型资源也呈现出同样的分布规律。 展开更多

关键词 云南 地方稻种资源 民族 分布 GIS

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云南立体气候中主要农作物品种资源的分布 被引量：1

5

作者 杨超振 赵霞 《云南农业》 2005年第11期23-25,共3页

通过分析整理云南7个气候带类型在全省128个县(市、区)的分布情况,与分析整理云南12500余份主要农作物品种资源在全省128个县(市、区)的分布情况有机结合起来,分析了个气候带类型在全省128个县(市、区)的分布及主要农作物品种资源的分... 通过分析整理云南7个气候带类型在全省128个县(市、区)的分布情况,与分析整理云南12500余份主要农作物品种资源在全省128个县(市、区)的分布情况有机结合起来,分析了个气候带类型在全省128个县(市、区)的分布及主要农作物品种资源的分布情况,基本上摸清了云南丰富多彩的气候环境资源和农作物品种资源的分布情况。本分析整理结果可为农业规划和农业环境资源等相关决策部门、品种资源和生物技术研究人员、生物或育种家、农业资源考察人员等提供参考。 展开更多

关键词 云南 立体气候 7个气候带类型 农作物品种资源 分布

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5G环境下的多模态智慧课堂实践 被引量：50

6

作者 蔡苏 焦新月 +2 位作者 杨阳 蒋林帆 余胜泉 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期103-112,共10页

5G技术的普及将推动教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展。然而,目前国内对5G技术与教育融合的研究多为理论探索与理念构建,缺乏课堂应用实践案例。因此,探讨5G环境下多模态融合教学的智慧课堂教学方式,有助于将理论与实践相... 5G技术的普及将推动教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展。然而,目前国内对5G技术与教育融合的研究多为理论探索与理念构建,缺乏课堂应用实践案例。因此,探讨5G环境下多模态融合教学的智慧课堂教学方式,有助于将理论与实践相结合,为智慧课堂的开发与应用提供参考。北京师范大学“移动学习”教育部—中国移动联合实验室联合中国移动开发了5G环境下的多模态智慧课堂实践案例——“彩虹的秘密”,通过多模态资源整合、多模态互动、多模态评估的多模态智慧教学方式,利用5G高带宽、低时延、大连接的技术特性,接入VR/AR/MR设备、全息投影、智能白板、移动终端、智慧学习笔等多种形态的智联终端和教育装备,实现多种软硬件设备间的无缝互联、协同工作,为学习者提供沉浸式的实时学习体验。总结实践经验,实施多模态智慧课堂,需要“以学生为本”构建多模态学习环境和多通道融合的多模态资源,鼓励学生通过自主探究,实现新旧概念的交互。此外,多模态智慧课堂还倡导多元、动态的学习评价体系,以帮助教师进行精准决策和调控。 展开更多

关键词 5G 多模态 智慧课堂 模型构建 实践案例

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当代学人的自我和谐问题--对学者文化人格失序的反思 被引量：2

7

作者 董云川 沈云都 +3 位作者 刘晚莹 许瑶 木其坚 张德权 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第3期49-57,74,共10页

关键词 自我和谐 文化人格 学者 温家宝总理 国学大师 自然和谐 社会和谐 序

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高考评价创新性要求在地理试题中的呈现及教学启示 被引量：3

8

作者 刘斌 王志平 +1 位作者 付彪 王涛耕 《教学与管理》 2023年第31期63-66,共4页

基于课程标准与高考评价体系对地理试题的创新性内涵进行解构,认为地理试题的创新性主要体现在试题立意的深刻性、情境材料的真实性、设问方式的灵活性及学科思维的开放性四个方面。在此基础上,对2023年全国高考甲、乙、新课标三套地理... 基于课程标准与高考评价体系对地理试题的创新性内涵进行解构,认为地理试题的创新性主要体现在试题立意的深刻性、情境材料的真实性、设问方式的灵活性及学科思维的开放性四个方面。在此基础上,对2023年全国高考甲、乙、新课标三套地理试题进行分析,研究发现,三套试题均重视对创新性要求的落实,但甲卷创新性集中体现在学科思维的开放性,乙卷侧重对真实情境材料的建构,而新课标卷在四个维度上分布较为均衡,体现出向“三新”背景下试题命制转向的特点。由此建议地理教学应突出立德树人根本任务、助力学生创新思维拓展、强化学生关键能力养成以及培养科学创新精神。 展开更多

关键词 高考评价体系 地理高考试题 高中地理

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^(60)Co-r射线辐射对长寿花某些酶指标的影响 被引量：5

9

作者 刘芮 强继业 马佶 《青海农林科技》 2006年第2期31-33,共3页

用不同剂量60Co-r射线辐射处理整株长寿花后,测定不同处理叶的生理指标。发现经辐射后,与对照相比,叶片的POD比活力、CAT比活力、蛋白质含量一致上升,SOD比活力下降而PPO比活力在10Gy、50Gy、80Gy处理时上升。同时,丙二醛(MDA)在10Gy、3... 用不同剂量60Co-r射线辐射处理整株长寿花后,测定不同处理叶的生理指标。发现经辐射后,与对照相比,叶片的POD比活力、CAT比活力、蛋白质含量一致上升,SOD比活力下降而PPO比活力在10Gy、50Gy、80Gy处理时上升。同时,丙二醛(MDA)在10Gy、30Gy处理时有下降趋势。由统计分析得出,丙二醛与蛋白质之间存在极显著正相关关系,POD比活力与丙二醛存在显著正相关,CAT比活力与丙二醛之间存在显著正相关。 展开更多

关键词 长寿花 ^60Co—r射线 酶指标 丙二醛

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美国AP人文地理课程教学设计分析与启示——以《匹兹堡案例研究》一课为例

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作者 蔚东英 李群芳 冯嫒霞 《地理教学》 2014年第4期45-48,共4页

美国AP人文地理课程是AP课程之一。以《匹兹堡案例研究》为例，分析AP人文地理课程的教学设计，通过总结其特点，得出对我国地理教学改革的指导和借鉴价值，即突出地理学科特色，落实课程目标；基于探究的学习方法，培养科学的思维能力... 美国AP人文地理课程是AP课程之一。以《匹兹堡案例研究》为例，分析AP人文地理课程的教学设计，通过总结其特点，得出对我国地理教学改革的指导和借鉴价值，即突出地理学科特色，落实课程目标；基于探究的学习方法，培养科学的思维能力；自主学习与合作学习相互协调；采用形成性评价，优化教学效果；重视课程资源开发，学习生活中的地理。 展开更多

关键词 AP人文地理课程 教学设计 特色分析

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都匀市生态农庄建设存在的主要问题及对策 被引量：1

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作者 蔡坤廷 蔡思文 《云南农业科技》 2018年第2期60-62,共3页

1生态农庄的涵义与功能定位1.1生态农庄的涵义广义的农庄指有建筑物在内的农场或农村的庄园，也包括个人经营的小型农庄。有些大型的农庄既可以供游客吃饭、住宿，又可以供游人参加农作物的耕种、收割、采摘等农耕体验，一般建设在城市... 1生态农庄的涵义与功能定位1.1生态农庄的涵义广义的农庄指有建筑物在内的农场或农村的庄园，也包括个人经营的小型农庄。有些大型的农庄既可以供游客吃饭、住宿，又可以供游人参加农作物的耕种、收割、采摘等农耕体验，一般建设在城市郊区或农村。生态农庄是以绿色、生态、环保为目标，以资源有效利用为载体，以科技创新为支撑，以市场化运作为手段，集农业生产深加工与观光旅游为一体的规模集约化农业公司。 展开更多

关键词 生态农庄 都匀市 资源有效利用 市场化运作 集约化农业 城市郊区 科技创新 观光旅游

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基于强化学习的智能浇灌系统

12

作者 李若天航 《现代化农业》 2019年第11期15-18,共4页

一个完善的园林城市必须有一个高效的大数据自动灌溉系统。以往城市园林粗放型的人工灌溉管理给政府造成许多负担,耗费了大量人力、物力和财力却难以取得令人满意的结果。本文将利用现有的人工智能技术设计一款自动智能的浇灌系统,利用... 一个完善的园林城市必须有一个高效的大数据自动灌溉系统。以往城市园林粗放型的人工灌溉管理给政府造成许多负担,耗费了大量人力、物力和财力却难以取得令人满意的结果。本文将利用现有的人工智能技术设计一款自动智能的浇灌系统,利用深度学习和强化学习能力,实现浇灌工作的自动化和智能化。 展开更多

关键词 大数据 强化学习 浇灌系统

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地理高考试题情境的价值审视与品质特征——以2024年全国新课标卷、甲卷地理试题分析

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作者 刘斌 阳兆卫 +1 位作者 付彪 马懿宁 《地理教学》 2025年第17期55-59,共5页

本文基于高考评价体系对高考地理试题的情境价值维度与品质特征进行解构,提出地理试题情境的价值主要体现在迁移价值、实践价值、发展价值和育人价值四个维度上,地理试题情境的品质特征主要包括形式多样、科学真实、复杂开放和高度契合... 本文基于高考评价体系对高考地理试题的情境价值维度与品质特征进行解构,提出地理试题情境的价值主要体现在迁移价值、实践价值、发展价值和育人价值四个维度上,地理试题情境的品质特征主要包括形式多样、科学真实、复杂开放和高度契合四个方面。在此基础上,本文对2024年全国高考新课标卷和甲卷两套地理试题进行分析,并提出四条建议:创设形式多样的地理情境,实现迁移价值;加强设问与情境间的契合,提升实践价值;借助复杂开放的地理情境,彰显发展价值;建构科学真实的地理情境,突出育人价值。 展开更多

关键词 地理试题情境 价值审视 品质特征 考态分析

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