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以问题为导向的深度学习——以“正弦函数、余弦函数的图象”为例: 1; 作者赵庆准冯莉琼《数学之友》 2024年第1期47-51,共5页; 三新背景下,满堂灌的传统教学模式已经很难适应新高考,随着新课改的逐步推进,课堂上需要学生主动思考与积极参与,以问题为抓手,开展课堂教学,是培养学生学科核心素养的有效手段,本文以“正弦函数、余弦函数的图象”为例,以问题为导向进... 展开更多; 关键词深度学习正弦函数余弦函数问题导向; 在线阅读下载PDF 职称材料

科学方法教育在平抛运动教学中的实践探讨被引量：3: 2; 作者孟德飞《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2010年第5期70-72,共3页; 本文以平抛运动的教学为例，探讨了物理教学中科学方法教育。即如何在传授物理知识的同时结合高中学生认知规律，以显性方式传授物理学中所用到的科学方法，以期达成高中物理新课程三维目标中“过程与方法”目标。; 关键词科学方法教育物理教学平抛运动; 在线阅读下载PDF 职称材料

论马克思主义中国化“两次结合”的国际背景及经验启示: 3; 作者王发聪陈加飞《改革与开放》 2012年第06X期3-4,共2页; 本文通过对马克思主义中国化"两次结合"的国际背景分析,认为"第一次结合"是在帝国主义战争与无产阶级革命为时代主题,共产国际和十月革命道路给中国革命的实践带来了双重影响的条件下展开的;"第二次结合"... 展开更多; 关键词马克思主义中国化时代主题国际条件经验启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

刍议物理概念教学的实践与思考——以“加速度”为例: 4; 作者李岳刚《教师》 2015年第30期63-63,共1页; 摘要：物理概念的教学通常需要注重阶段性，组建物理概念需要分步骤进行，如此便能够降低认知的难度，使学生能够由浅到深地理解物理概念，最终学会运用物理概念来解决相关的问题。本文就以“加速度”为例，阐述物理概念教学的实践与思考。; 关键词物理概念加速度理性思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

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