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题名因地制宜,促进特殊教育“普惠优质”的区域实践
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作者
叶圣海
王小强
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机构
浙江省乐清市特殊教育学校
浙江省乐清市教育局
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出处
《现代特殊教育》
2025年第3期67-69,共3页
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文摘
浙江省乐清市以“普惠优质”为目标,统筹规划特殊教育发展,基于区域地理环境特点,整合地方教育资源,大力增加特殊教育学位供给,提升融合教育专业支持能力,保证特殊学生就近就便入学。全市强化财政投入保障,在课程建设、数字评价、评估督导等方面创新工作机制,实现了特殊学生义务教育100%入学,确保多数特殊学生接受“十五年一贯制”教育,毕业后就业率达到80%以上。
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关键词
特殊教育
融合教育
因地制宜
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
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题名就业导向下温州职业教育的新思考
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作者
陈海斌
李乐安
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机构
浙江师范大学
乐清市教育局
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出处
《职业技术教育》
2006年第2期8-10,共3页
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文摘
从温州职业教育的发展现状和企业情况来看，强调职业教育以就业为导向，就必须改变传统的封闭式的办学模式，实施产教结舍，推行“订单式”、“模块式”的人才培养模式，并针对市场就业需求科学构建职教体系，以坚持全面素质培养为基础，侧重学生的能力培养，强调多类课程、多种途径、多种标准，促进学生个性发展。同时，要依托行业或企业的培训中心构建实训立交桥。
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关键词
就业导向
素质本位
产教结合
课程多元化
实训基地
温州市
人才培养模式
职业教育
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Keywords
employment - oriented
quality - oriented
combination of production and teaching
curricular multifunction
training base
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分类号
G719.21
[文化科学—职业技术教育学]
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题名乐清铁皮石斛种植气候适应性分析
被引量：6
- 3
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作者
张锦镔
黄忠杰
姚健
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机构
浙江省乐清市气象局
乐清市教育局教研室
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出处
《浙江农业科学》
2014年第5期658-661,共4页
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文摘
铁皮石斛是珍稀中药材,乐清双峰、镇安一带种植铁皮石斛的历史已有数十年,但产量不高。根据全国各地野生铁皮石斛生长环境的调查,结合乐清1961-2010年的日照、相对湿度、温度等气象要素进行分析,可以发现,乐清市约4/5的地区海拔低于300 m,其气候条件适合野生铁皮石斛生长,因此也适宜进行人工种植。
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关键词
气候
铁皮石斛
种植
乐清
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分类号
S567
[农业科学—中草药栽培]
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题名融合教育新模式:“特教学校+卫星班”
被引量：1
- 4
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作者
王小强
叶晓乐
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机构
浙江省乐清市教育局
浙江省乐清市特殊教育学校
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出处
《现代特殊教育》
2016年第21期12-13,共2页
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文摘
浙江省在全国首创融合教育新模式——"特教学校+卫星班",乐清市在推进实验学校、班级之间融合、课程融合、师资团队的融合等方面作出了有益尝试,提供了卫星班建设的乐清样本。
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关键词
融合教育
卫星班
乐清样本
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名“一题一课”理念下的教学实施
被引量：19
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作者
吴立建
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机构
浙江省乐清市教育局教学研究室
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出处
《江苏教育》
2018年第11期26-28,32,共4页
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文摘
＂一题一课＂主题教研既能促使教师研究试题又能促进教师研究课堂,是一项较好的校本教研范式。主要介绍＂一题一课＂的概念及其选择问题的原则;针对问题的难易程度,基于案例,运用不同的实施策略。
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关键词
“一题一课”
实施策略
教研范式
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名雁荡山区气候垂直变化分析
被引量：3
- 6
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作者
张锦镔
蔡志林
姚健
黄忠杰
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机构
浙江省乐清市气象局
乐清市教育局教研室
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出处
《浙江农业科学》
2014年第3期403-405,共3页
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文摘
雁荡山区地形西北高,东南低,地势自西北向东南倾斜,由于垂直落差大,因而形成多种气候带。随海拔高度的上升出现了亚热带及温带的气候景观。年平均气温等值线变化自沿海平原地区向雁荡山区随着高度升高而递减,降水量等值线自东南沿海平原地带随着高度升高向雁荡山区递增。气候特征对发展优势农业、开发花木产业和旅游资源非常有利。
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关键词
气候
垂直变化
资源
开发
雁荡山区
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分类号
S162
[农业科学—农业气象学]
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题名“探究线段的数量关系”教学实录与反思
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作者
吴立建
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机构
浙江省乐清市教育局教学研究室
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出处
《江苏教育》
2018年第11期29-32,共4页
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文摘
介绍一个基于＂一题一课＂理念的课例设计,旨在说明发展学生核心素养的教学策略可以从态度、方法、品质、习惯、内化等角度切入。教学中要激活学生学习的积极性与主动性;不仅教知识,更要教思想与方法,注重良好思维的培养;重视良好学习习惯的养成,关注多方学习经验的分享与内化。
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关键词
“一题一课”
教学设计
教学策略
核心素养
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名基于跨部门协同的“学生关爱帮扶”平台建设
- 8
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作者
黄益远
王小强
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机构
浙江省乐清市教育研究培训院
浙江省乐清市教育局教育发展中心
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出处
《江苏教育》
2023年第43期11-14,24,共5页
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文摘
浙江省乐清市教育局针对心理高危、困难家庭、残障儿童、留守儿童、家庭结构异常等困境学生,建设了“学生关爱帮扶”平台,借助数字化技术,通过信息共享、分类处置、协同帮扶,协调联动卫健、公安、妇联、残联等10多个市级政府部门和单位以及25个乡镇(街道),探索建立政府、社会、学校、家庭和医疗机构全方位高效联动的困境学生帮扶体系。利用数字化优势打造困境学生排摸上报、信息进库、帮扶任务派单、帮扶记录与档案迁转等平台功能,实现多个部门和社会力量协同参与困境学生帮扶。
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关键词
跨部门协同
心理健康教育
数字化服务平台
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分类号
G416
[文化科学—教育技术学]
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题名加强家园沟通,让所有幼儿健康成长
- 9
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作者
吴培娟
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机构
乐清市教育局教研室
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出处
《成才之路》
2007年第15期1-2,共2页
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文摘
"家园共育"是大家的共识,也是幼教发展的一个趋势。文章就"家园共育"的前提、基础和具体方法提出自己的认识。
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关键词
家园共育
家园沟通
前提
策略
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分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
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题名浅谈师幼互动的有效策略
- 10
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作者
叶旭丹
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机构
乐清市教育局教研室
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出处
《成才之路》
2011年第8期6-7,共2页
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文摘
维果茨基说：教育作为一种代际之间的文化传送活动,实际上就是在成人和儿童之间发生的＂社会共享＂的认知。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生非常大的影响。单独的学习构不成教育,单边的灌输也不构成教育,教育首先是一种关系,一种相互交流的关系。因此,幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动,只有有效的师幼互动,才能让幼儿和教师在互动中沟通、促进,让课堂教学熠熠生辉,使幼儿得到健康成长。
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关键词
师幼互动
有效策略
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
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