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基于《教师专业标准》的体育师范生职前培训研究
被引量：
4
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作者
关北光
童文学
毛加宁
《教育与职业》
北大核心
2013年第12期76-77,共2页
教师专业标准是引领教师教育改革,促进教师专业化成长的质量保障体系。为实现教师专业标准的要求,高等师范院校要在学生的师范技能职前培训方面提高有效性,把以重视课堂组织形式与方法的培训转化为能力培训。引导学生感悟学科思想,提高...
教师专业标准是引领教师教育改革,促进教师专业化成长的质量保障体系。为实现教师专业标准的要求,高等师范院校要在学生的师范技能职前培训方面提高有效性,把以重视课堂组织形式与方法的培训转化为能力培训。引导学生感悟学科思想,提高学生的专业素养和职业价值观。
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关键词
教师专业标准
体育教师
师范技能
职前培训
有效性
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职称材料
美国教师职前教育课程设置及其启示
被引量：
2
2
作者
刘河燕
《职教论坛》
北大核心
2010年第26期79-81,共3页
美国教师职前教育课程由三部分构成：普通教育课程、学科专业课程和教育科学课程。其特点是强调知识的宽泛性;强调实践的重要性;强调教师专业发展的持续性。这对我国教师职前教育课程设置的启示是：调整课程内容,增强师范生知识的宽厚度...
美国教师职前教育课程由三部分构成：普通教育课程、学科专业课程和教育科学课程。其特点是强调知识的宽泛性;强调实践的重要性;强调教师专业发展的持续性。这对我国教师职前教育课程设置的启示是：调整课程内容,增强师范生知识的宽厚度;调整课程结构,突显专业的师范性、实践性。
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关键词
美国
职前教育课程
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职称材料
题名
基于《教师专业标准》的体育师范生职前培训研究
被引量：
4
1
作者
关北光
童文学
毛加宁
机构
乐山师范学院
体育
学院
乐山师范学院教育科学院
乐山师范学院
生物
学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第12期76-77,共2页
基金
2009年四川省哲学和社会科学重点研究基地--四川省教师教育研究中心资助项目"体育教师职前培养‘三
三整合模式’建构"的研究成果之一(项目编号:TER2009-027)
文摘
教师专业标准是引领教师教育改革,促进教师专业化成长的质量保障体系。为实现教师专业标准的要求,高等师范院校要在学生的师范技能职前培训方面提高有效性,把以重视课堂组织形式与方法的培训转化为能力培训。引导学生感悟学科思想,提高学生的专业素养和职业价值观。
关键词
教师专业标准
体育教师
师范技能
职前培训
有效性
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
美国教师职前教育课程设置及其启示
被引量：
2
2
作者
刘河燕
机构
乐山师范学院教育科学院
四川大学历史文化
学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2010年第26期79-81,共3页
基金
四川省教育厅教师教育研究中心2008年度“中美教师职前教育课程比较研究”(编号:TER-2008-025)成果之一
文摘
美国教师职前教育课程由三部分构成：普通教育课程、学科专业课程和教育科学课程。其特点是强调知识的宽泛性;强调实践的重要性;强调教师专业发展的持续性。这对我国教师职前教育课程设置的启示是：调整课程内容,增强师范生知识的宽厚度;调整课程结构,突显专业的师范性、实践性。
关键词
美国
职前教育课程
课程内容
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于《教师专业标准》的体育师范生职前培训研究
关北光
童文学
毛加宁
《教育与职业》
北大核心
2013
4
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职称材料
2
美国教师职前教育课程设置及其启示
刘河燕
《职教论坛》
北大核心
2010
2
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