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题名让实验成为学生创新的“沃土”
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作者
宋军
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机构
乐山市市中区水口学校
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出处
《四川教育》
2021年第36期31-31,共1页
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文摘
创新是每个学生都具备的潜能。科学实验作为一种探究性的实践活动,为培养学生的创新能力提供了广阔的空间。在科学实验教学中,教师要激发学生的好奇心,充分发挥学生的自主性,引导积极主动地认识各种事物、现象,运用所学知识解决问题,大胆地探究与创新,培养学生的科学素养。
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关键词
科学实验教学
培养学生的科学素养
培养学生的创新能力
学生的自主性
探究性
探究与创新
好奇心
积极主动
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名任务驱动,让学习真正发生
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作者
杨梅
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机构
乐山市市中区水口学校
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出处
《四川教育》
2021年第33期54-54,共1页
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文摘
“任务驱动式课堂”是教师根据教学目标,将教学内容设计成一组组探究性问题或一组组学习任务,以任务为主线开展教学的课堂。教师是任务的设计者、引导者。学生是完成学习任务的主体。学生在任务驱动下生发出浓烈的学习动机,进而引发他们积极思考,主动探究,有利于培养学生独立探索、合作分享、勇于开拓进取的自学能力。我以《呼风唤雨的世纪》一课为例,阐述如何利用“任务驱动”,让学生的学习真实而有个性地发生。
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关键词
任务驱动式
教学内容设计
探究性问题
主动探究
独立探索
合作分享
开展教学
自学能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名减负提质,“变革”课堂是关键
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作者
杨梅
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机构
乐山市市中区水口学校
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出处
《四川教育》
2022年第15期50-50,共1页
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文摘
学生的作业负担过重,其中一个重要原因是课堂教学效率不高,导致学生作业时间过长,作业完成难度较大。“双减”政策指出,要切实提高课堂教学质量,要优化教学方式,提升学生在校学习的效率。让学生的学习回归校园,回归课堂,做本真的教学,才是减负的治本之策。教师要深度思考,重视课堂的主阵地作用,优化教学策略与作业设计,落实减轻学生作业负担的要求。
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关键词
深度思考
优化教学策略
减负提质
主阵地作用
作业负担
作业设计
学生作业
回归课堂
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名理解句子,阅读的基本功
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作者
付华
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机构
乐山市市中区水口学校
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出处
《四川教育》
2022年第21期58-58,共1页
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文摘
“语文新课标”指出学生应“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法”。理解句子是学生独立读懂文章的基础。学生能顺畅地理解句子含义,才能更轻松自如地阅读,阅读兴趣和阅读能力也会提升。在阅读教学中,教师要教给学生理解句子的方法与策略,重点培养学生理解句子的能力,提高学生的阅读水平,让学生更好地自主阅读。
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关键词
自主阅读
阅读兴趣
独立阅读
理解句子
轻松自如
语文新课标
阅读教学
方法与策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名观察要具体,写话要生动
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作者
付华
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机构
乐山市市中区水口学校
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出处
《四川教育》
2021年第3期61-61,共1页
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文摘
看图写话是小学作文的基础,是培养学生认识能力、形象思维能力、想象能力、表达能力的良好途径。在低年级看图写话教学的实践中,基于学生不知道如何看图,句子写得不通顺、不够生动,想象力缺乏等情况,我认真探索,总结出了看图写话的教学策略。
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关键词
小学作文
看图写话
形象思维能力
教学策略
想象能力
低年级
表达能力
想象力
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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