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基于生命在场的初中地理复习课单元教学设计——以“地形”学习单元为例
被引量：
6
1
作者
魏伊
王学涛
+2 位作者
宋勇波
罗春宇
周玉琴
《地理教学》
2022年第16期23-27,共5页
《义务教育地理课程标准(2022年版)》倡导“以学为中心”的单元式学习形式。本文打破碎片化教学束缚,完成对教材固有“内容单元”的解构,重构出初中地理复习课系统化的“学习单元”教学模型,并以“地形”学习单元为例,设置“取复习内容...
《义务教育地理课程标准(2022年版)》倡导“以学为中心”的单元式学习形式。本文打破碎片化教学束缚,完成对教材固有“内容单元”的解构,重构出初中地理复习课系统化的“学习单元”教学模型,并以“地形”学习单元为例,设置“取复习内容,开展基点分析”“梳理复习知识,重构学习单元”“创设驱动问题,创建学习活动”“聚焦生命在场,贯彻多元评价”“践行减负提质,巧设单元作业”五环节开展复习课教学,最终实现学生的“生命在场”而非“身体在场”。
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关键词
生命在场
初中地理复习课
单元教学
地形
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题名
基于生命在场的初中地理复习课单元教学设计——以“地形”学习单元为例
被引量：
6
1
作者
魏伊
王学涛
宋勇波
罗春宇
周玉琴
机构
乐山
高新区嘉祥外国语学校
乐山市
教育
科学
研究
所
乐山市井研县教育科学研究室
出处
《地理教学》
2022年第16期23-27,共5页
文摘
《义务教育地理课程标准(2022年版)》倡导“以学为中心”的单元式学习形式。本文打破碎片化教学束缚,完成对教材固有“内容单元”的解构,重构出初中地理复习课系统化的“学习单元”教学模型,并以“地形”学习单元为例,设置“取复习内容,开展基点分析”“梳理复习知识,重构学习单元”“创设驱动问题,创建学习活动”“聚焦生命在场,贯彻多元评价”“践行减负提质,巧设单元作业”五环节开展复习课教学,最终实现学生的“生命在场”而非“身体在场”。
关键词
生命在场
初中地理复习课
单元教学
地形
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于生命在场的初中地理复习课单元教学设计——以“地形”学习单元为例
魏伊
王学涛
宋勇波
罗春宇
周玉琴
《地理教学》
2022
6
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