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发达国家中小学教师协同学习共同体实践特征探究
被引量：
9
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作者
金建生
王淑莲
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第3期50-55,共6页
教师协同学习共同体项目发展很快,越来越成为西方发达国家教师专业发展的主流趋势。其在具体的实践运行中具有不同于合作、协作等学习共同体的鲜明的特征。具体表现在:在学习理论上依据设计学习、分布式学习、体验学习、真实情境学习;...
教师协同学习共同体项目发展很快,越来越成为西方发达国家教师专业发展的主流趋势。其在具体的实践运行中具有不同于合作、协作等学习共同体的鲜明的特征。具体表现在:在学习理论上依据设计学习、分布式学习、体验学习、真实情境学习;在运行模式上强调平行领导、自组织和虚拟性;在运行驱动上强调场动力和职业锚动力;在学习方式上强调混合学习和问题导向;在学习效能上强调深度学习和智慧生成。这些特征或许能为我国中小学教师专业发展提供新启示。
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关键词
发达国家
协同学习共同体
实践特征
教师发展
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题名
发达国家中小学教师协同学习共同体实践特征探究
被引量：
9
1
作者
金建生
王淑莲
机构
丽水学院课程与教学研究所
丽水
学院
教师教育
学院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第3期50-55,共6页
基金
2016年全国科学教育规划一般课题:"基于混合学习的城市中心学校与乡村学校协同实施机制研究"(编号:BHA160088)的部分成果
文摘
教师协同学习共同体项目发展很快,越来越成为西方发达国家教师专业发展的主流趋势。其在具体的实践运行中具有不同于合作、协作等学习共同体的鲜明的特征。具体表现在:在学习理论上依据设计学习、分布式学习、体验学习、真实情境学习;在运行模式上强调平行领导、自组织和虚拟性;在运行驱动上强调场动力和职业锚动力;在学习方式上强调混合学习和问题导向;在学习效能上强调深度学习和智慧生成。这些特征或许能为我国中小学教师专业发展提供新启示。
关键词
发达国家
协同学习共同体
实践特征
教师发展
Keywords
developed countries
synergetic learning community
practical traits
teacher development
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
发达国家中小学教师协同学习共同体实践特征探究
金建生
王淑莲
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017
9
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