人工智能时代职业教育人本转向的三重维度

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作者 刘庆帅 贾超翔 虞希铅 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第20期36-45,共10页

人工智能(AI)技术的迅猛发展正深刻重塑全球经济与职业生态,传统职业教育长期受“工具理性”主导的模式面临严峻挑战。过度关注技能训练与效率提升的“工具理性”导向,可能导致人的“工具化”与主体性消解,从而使教育系统难以适应风险... 人工智能(AI)技术的迅猛发展正深刻重塑全球经济与职业生态,传统职业教育长期受“工具理性”主导的模式面临严峻挑战。过度关注技能训练与效率提升的“工具理性”导向,可能导致人的“工具化”与主体性消解,从而使教育系统难以适应风险社会和液态现代性的复杂需求。应对此困境,核心在于职业教育如何实现深刻的“人本转向”,超越并摒弃传统的“工具理性”范式。“人本转向”是对“教育何为”的本体论反思,旨在将教育重心从单纯的技术适应性培养转向促进人的全面发展与潜能释放。具体而言,就是要构建一个多维度理论框架,从能力本质的重塑、知识范式的革新和价值维度的回归三个核心层面深入剖析“人本转向”的内涵与实现路径,并从宏观政策、中观院校和微观教学三个层面提出具体对策建议,以推动职业教育的系统性变革。 展开更多

关键词 人工智能 职业教育 工具理性 人本转向 能力重塑 知识范式 价值回归

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韩国数字技术融入幼儿教育的探索与反思 被引量：1

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作者 倪丽梅 李含丽 苗清华 《比较教育学报》 北大核心 2025年第2期36-50,共15页

在数字技术深度渗透教育领域的当下,如何将数字技术融入幼儿教育成为幼儿教育界的重要议题。韩国凭借自身在数字技术领域的优势,积极探索数字技术融入幼儿教育,同时关注幼儿特性与数字技术过度使用的风险。为此,韩国积极打造职前职后一... 在数字技术深度渗透教育领域的当下,如何将数字技术融入幼儿教育成为幼儿教育界的重要议题。韩国凭借自身在数字技术领域的优势,积极探索数字技术融入幼儿教育,同时关注幼儿特性与数字技术过度使用的风险。为此,韩国积极打造职前职后一体化师资培养体系,提升教师数字能力;搭建多元资源平台,为教育各方提供丰富资源;推进数字化家长教育项目,搭建线上线下互动平台,实现家园协同共育。韩国数字技术融入幼儿教育课程实践对我国幼儿教育数字化具有一定借鉴价值。 展开更多

关键词 幼儿教育 数字技术 师资培养 平台建设 家园共育

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面向实际构建小学教师职前教育课程 被引量：1

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作者 季丰来 季旭峰 《教育与职业》 北大核心 2010年第23期62-63,共2页

忽视教师教育实际和小学教育实际导致了目前小学教师职前教育课程设置的相对封闭。要培养高质量的现代小学教师,必须依据教师专业化、教师教育一体化和小学教育实际这三大现实来构建和实施小学教师职前教育课程。

关键词 面向实际 小学教师 职前教育课程

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去情境化的教师知识:芬兰教师教育课程的演进 被引量：3

4

作者 何蕾 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第8期94-96,72,共4页

芬兰教育的成功引起世人瞩目。优秀的教师团队是其成功的重要原因,而优秀的教师团队又与其教师教育课程的继承传统与及时改革密不可分。去情境化的教师知识是教师教育课程的核心支撑之一。去情境化的教师知识被其当作现代学术性课堂教... 芬兰教育的成功引起世人瞩目。优秀的教师团队是其成功的重要原因,而优秀的教师团队又与其教师教育课程的继承传统与及时改革密不可分。去情境化的教师知识是教师教育课程的核心支撑之一。去情境化的教师知识被其当作现代学术性课堂教师教育课程中必备要素。深入探讨去情境化教师知识,对我国当前的教师教育课程改革具有一定的借鉴意义。本文主要从芬兰去情境化的教师知识发展的背景、基本特点,以及基于去情境化的教师知识的课程实施等三个方面展开讨论。 展开更多

关键词 芬兰教师教育 去情境化教师知识 课程演进

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发展中国家技术赋能教师专业发展的经验与借鉴 被引量：5

5

作者 虞悦 季旭峰 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期140-150,共11页

教师专业发展是培养有效教育者的关键因素,能够助推学生全面成长。然而,在发展中国家,教师通常无法像发达国家那样获得充足的专业发展机会,教师的实际专业能力和学生的学习需求之间存在巨大差距。随着科技的迅猛发展,信息技术为教师教... 教师专业发展是培养有效教育者的关键因素,能够助推学生全面成长。然而,在发展中国家,教师通常无法像发达国家那样获得充足的专业发展机会,教师的实际专业能力和学生的学习需求之间存在巨大差距。随着科技的迅猛发展,信息技术为教师教育提供了强大动力,尤其在那些已经开始重视教师专业发展但资源受限的发展中国家。便捷的双向通信、视听媒体功能和移动设备,已成为教师专业学习、辅导反思、获得支持等的有力工具,有助于教师专业发展质量的高效提升。本研究通过回顾近年来部分发展中国家在技术赋能教师专业发展相关领域的研究和案例,提取整合经验与启示,回应当下教师专业发展存在的需求和挑战,为后续教师专业发展提供支持建议,从而促进教育质量的提升。 展开更多

关键词 发展中国家 技术赋能 教师专业发展

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有形有感有效:民族传统体育铸牢中华民族共同体意识的3个着力点 被引量：7

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作者 白晋湘 王继帅 郑健 《体育学刊》 北大核心 2025年第3期1-9,共9页

民族传统体育铸牢中华民族共同体意识有形、有感、有效的三维实践路径,为新时代民族事务治理体系与治理能力现代化提供创新性思路与实践范式。研究融合体育学、历史学与民族学的跨学科视角,构建“载体构建—维度深化—实践创新”的递进... 民族传统体育铸牢中华民族共同体意识有形、有感、有效的三维实践路径,为新时代民族事务治理体系与治理能力现代化提供创新性思路与实践范式。研究融合体育学、历史学与民族学的跨学科视角,构建“载体构建—维度深化—实践创新”的递进式分析框架,系统探究民族传统体育铸牢中华民族共同体意识建设的实践路径。研究认为通过文化记忆唤醒、文化形象塑造与文化标识重构三维路径,可以夯实民族传统体育铸牢中华民族共同体意识的有形载体基础;从历史使命感传承、社会归属感深化与国家荣誉感培育三重维度,能够强化民族传统体育铸牢中华民族共同体意识的情感联结机制;采用增强民族团结教育宣传效果、提高民族事务创新治理效能与拓展中华民族文化认同实践效应3项举措,可以提升民族传统体育铸牢中华民族共同体意识的实践成效。 展开更多

关键词 民族传统体育 中华民族共同体意识 有形有感有效

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县级体育非遗代表性传承人认定政策执行偏差及治理——基于“主体—情境—行动”分析框架

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作者 王继帅 白晋湘 《山东体育学院学报》 北大核心 2025年第2期82-90,共9页

在我国体育非物质文化遗产(简称“体育非遗”)保护传承的高质量发展中,县级体育非遗代表性传承人认定政策的有效实施发挥着基础性作用。该研究运用文献资料调研、田野调查法等研究方法,在解析吉登斯的社会情境理论基础上,构建“主体—... 在我国体育非物质文化遗产(简称“体育非遗”)保护传承的高质量发展中,县级体育非遗代表性传承人认定政策的有效实施发挥着基础性作用。该研究运用文献资料调研、田野调查法等研究方法,在解析吉登斯的社会情境理论基础上,构建“主体—情境—行动”分析框架,对Z省S县县级体育非遗代表性传承人认定政策执行偏差的生成机制进行阐释。研究认为,在县级文化职能部门的自保式执行、县级体育协会组织的变通式执行、非遗评审专家的形式化执行等政策执行主体表征的驱动下,经受特定情境张力的政策执行主体相应表现出“不出事策略”、自利性行为和协同惰性行为等行动逻辑,从根本上造成了县级体育非遗代表性传承人认定政策执行偏差。基于此,研究提出了维护县级体育非遗代表性传承人认定政策制度化执行的合法性、加强认定政策执行过程的监督机制、健全认定政策执行的多元协同治理机制等策略。 展开更多

关键词 民族传统体育 体育非遗 代表性传承人 政策执行 偏差 治理 社会情境理论 县级

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发达国家中小学教师协同学习共同体实践特征探究 被引量：9

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作者 金建生 王淑莲 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期50-55,共6页

教师协同学习共同体项目发展很快,越来越成为西方发达国家教师专业发展的主流趋势。其在具体的实践运行中具有不同于合作、协作等学习共同体的鲜明的特征。具体表现在:在学习理论上依据设计学习、分布式学习、体验学习、真实情境学习;... 教师协同学习共同体项目发展很快,越来越成为西方发达国家教师专业发展的主流趋势。其在具体的实践运行中具有不同于合作、协作等学习共同体的鲜明的特征。具体表现在:在学习理论上依据设计学习、分布式学习、体验学习、真实情境学习;在运行模式上强调平行领导、自组织和虚拟性;在运行驱动上强调场动力和职业锚动力;在学习方式上强调混合学习和问题导向;在学习效能上强调深度学习和智慧生成。这些特征或许能为我国中小学教师专业发展提供新启示。 展开更多

关键词 发达国家 协同学习共同体 实践特征 教师发展

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高校女教师面孔吸引力对大学生内隐模仿行为的影响 被引量：4

9

作者 温义媛 龚茜 +1 位作者 孙君洁 李东斌 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期528-533,共6页

采用着色范式和再认范式,检查被试在不与目标人物进行人际互动条件下,考察女性教师面孔吸引力程度对大学生内隐模仿行为的影响。结果发现:(1)被试对高吸引力面孔的内隐模仿程度更高,对高吸引力面孔的再认率也更高;(2)男、女大学生对高... 采用着色范式和再认范式,检查被试在不与目标人物进行人际互动条件下,考察女性教师面孔吸引力程度对大学生内隐模仿行为的影响。结果发现:(1)被试对高吸引力面孔的内隐模仿程度更高,对高吸引力面孔的再认率也更高;(2)男、女大学生对高吸引力面孔的内隐模仿程度存在差异性,男大学生对高吸引力面孔的内隐模仿程度更高;(3)青年组和中年组年龄特征面孔吸引力程度对学生的内隐模仿行为的影响无统计学差异。 展开更多

关键词 女教师 面孔吸引力 内隐模仿行为

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以“教学做合一”为核心的学前教育课堂教学改革 被引量：6

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作者 叶萍恺 颜巧英 陈玉玲 《教育与职业》 北大核心 2017年第4期98-102,共5页

实践取向学前教育课程教学问题,本质上就是面向幼儿园教育的课程教学实践。把"做"定义为面向幼儿园教育的实践操作和释疑创新,以"教学做合一"教学理念定位实践取向课程建设目标、构建"做"为主体的课程教... 实践取向学前教育课程教学问题,本质上就是面向幼儿园教育的课程教学实践。把"做"定义为面向幼儿园教育的实践操作和释疑创新,以"教学做合一"教学理念定位实践取向课程建设目标、构建"做"为主体的课程教学系统和探索主题实验式课堂教学模式。这是落实实践取向学前教育课程教学的有效途径,也是陶行知教育思想在教师教育课程建设中的创新实践。 展开更多

关键词 教学做合一 学前教育 课堂教学改革

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影响中国百年高等教育史上三次飞跃发展的高等教育政策研究 被引量：4

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作者 陈玉玲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期73-79,共7页

高等教育政策是影响中国百年高等教育史上三次飞跃发展的重要因素:高等教育政策由严格变为宽松成为导致1921-1927年期间高等教育"大发展"的重要原因之一;"十五年普及高等教育"等政策对1958-1960年高等教育"大... 高等教育政策是影响中国百年高等教育史上三次飞跃发展的重要因素:高等教育政策由严格变为宽松成为导致1921-1927年期间高等教育"大发展"的重要原因之一;"十五年普及高等教育"等政策对1958-1960年高等教育"大跃进"起了重要的推动作用;高校扩招等政策成为推动2000-2010年期间高等教育"大众化"的直接因素。通过对影响中国高等教育史上三次飞跃发展的高等教育政策分析可知,高等教育政策在不同历史时期受到政治、经济等不同意识形态的影响和作用,价值取向也有不同的表现形式等。为了更好推动高等教育发展,高等教育政策遵循高等教育发展规律,兼顾社会工具价值取向与人本理性价值取向,另还要加强高等教育立法等。 展开更多

关键词 中国百年高等教育史 三次飞跃发展 高等教育政策

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语文教育与德育的融合及渗透策略 被引量：13

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作者 张虹霞 《语文建设》 北大核心 2015年第2X期3-4,共2页

随着社会对人才要求的提高和课改的推进,我国语文教育中越来越注重德育工作的开展。但是,从我国目前的情况来看,我国语文德育教育工作还是面临着非常严峻的考验,需要语文教育工作者能够正确地认识德育工作开展的紧迫性,为此,本文笔者就... 随着社会对人才要求的提高和课改的推进,我国语文教育中越来越注重德育工作的开展。但是,从我国目前的情况来看,我国语文德育教育工作还是面临着非常严峻的考验,需要语文教育工作者能够正确地认识德育工作开展的紧迫性,为此,本文笔者就从当前语文德育教育工作的现状出发,逐步探讨了如何有效地解决德育教育和语文教学工作的问题,希望能够更好地促进语文教育工作的顺利开展。 展开更多

关键词 语文教育 德育工作 渗透

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我国生存教育的理论分析与实践研究 被引量：3

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作者 李晓莉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第10期76-78,共3页

在这个充满竞争的时代,具备生存的知识和能力是健康生活的必要条件,生存教育作为一种新型人才培养模式在教育界备受关注。然而,在实践中,生存教育的开展存在诸多问题,偏离了生存型人才培养的轨道。深刻理解生存教育的内涵、反思当前生... 在这个充满竞争的时代,具备生存的知识和能力是健康生活的必要条件,生存教育作为一种新型人才培养模式在教育界备受关注。然而,在实践中,生存教育的开展存在诸多问题,偏离了生存型人才培养的轨道。深刻理解生存教育的内涵、反思当前生存教育的现状、思考生存教育改革的方向,对提升生存教育的品质,推动生存教育向纵深发展有着极其重要的意义。文章结合各学者的不同理解提出生存教育的内涵,在此基础上分析生存教育的理论依据,并对我国生存教育改革提出一些建议。 展开更多

关键词 生存教育 理论分析 实践探索

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中国百年高等教育三次飞跃中高师教育的发展

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作者 陈玉玲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期83-88,共6页

中国百年高等教育三次飞跃发展期间,高师教育也得到了一定程度的发展,呈现快速发展,地位下滑;升格快,"师范性"和"学术性"整合不足、"去师范性"明显等特征。该历史经验表明,政府教育政策导向是影响高师教... 中国百年高等教育三次飞跃发展期间,高师教育也得到了一定程度的发展,呈现快速发展,地位下滑;升格快,"师范性"和"学术性"整合不足、"去师范性"明显等特征。该历史经验表明,政府教育政策导向是影响高师教育发展的重要因素,高师教育政策要贯彻以人为本的人本理性价值取向,以尊重高师教育发展的规律和培养高素质人才为使命,要落实到基础教育质量提升、高师教育发展等方面;坚持高师教育的"师范性"和"学术性"的融合发展;加强高师教育的特色发展,等等。 展开更多

关键词 中国百年高等教育 高等教育三次飞跃发展 高师教育 “师范性”和“学术性” “去师范性”

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共同体感觉的培育与国家认同教育的可能路径 被引量：8

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作者 曹婧 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期26-31,共6页

共同体感觉的丧失是当前国家认同危机的一个确切标志。共同体感觉是一种使人与人实现共同生活的健全的心智能力,它引导个体超越一己之私对各类共同体的公共事务做出理智的判断。共同体感觉的培育包括心智的启蒙、扩展和成熟,它作为国家... 共同体感觉的丧失是当前国家认同危机的一个确切标志。共同体感觉是一种使人与人实现共同生活的健全的心智能力,它引导个体超越一己之私对各类共同体的公共事务做出理智的判断。共同体感觉的培育包括心智的启蒙、扩展和成熟,它作为国家认同教育的价值基础使我们在政治共同体中保持合理的心智取向和实践判断,从而内在地建构自我的意义世界和国家认同。在教育实践中,首先我们可以用思考和讨论来启蒙学生的心智,其次通过叙事想象扩展学生的心智,最后通过公共参与引导学生实践理性的生成,实现心智的成熟,由此走向一种本真性的国家认同教育。 展开更多

关键词 共同体感觉 国家认同教育 心智能力 思考 想象力

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ITT:芬兰教师在职培训计划述评——以物理教师为例 被引量：4

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作者 汪波 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期37-41,共5页

ITT(In-service Training for TeacherS Project)是芬兰为教师设立的一个长期在职培训计划,旨在丰富教师的教学主题和教育学学科知识,加强教师的合作与反思,进而促进教师的专业发展。该计划的目标层次鲜明、内容丰富、培训方式多元,本... ITT(In-service Training for TeacherS Project)是芬兰为教师设立的一个长期在职培训计划,旨在丰富教师的教学主题和教育学学科知识,加强教师的合作与反思,进而促进教师的专业发展。该计划的目标层次鲜明、内容丰富、培训方式多元,本文以芬兰物理教师在职培训为例对该计划进行分析,以期对现阶段我国教师在职教育具有一定的启发和借鉴。 展开更多

关键词 芬兰 物理教师 在职培训计划 ITT 教师专业发展

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区域精准教学改革实践的探索与研究——以丽水市精准教学改革实践为例 被引量：18

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作者 潘巧明 赵静华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期108-114,共7页

在贯彻执行《教育信息化2.0行动计划》背景下,利用信息技术开展精准教学改革,实施因材施教,有效化解了班级授课制下规模化与个性化教学需求之间的矛盾。信息技术支持下的精准教学,由于其在制定精准教学目标、开展精准教学实践、进行精... 在贯彻执行《教育信息化2.0行动计划》背景下,利用信息技术开展精准教学改革,实施因材施教,有效化解了班级授课制下规模化与个性化教学需求之间的矛盾。信息技术支持下的精准教学,由于其在制定精准教学目标、开展精准教学实践、进行精准教学交互、实施精准教学评价等方面的独特优势,成为区域教学改革提升教育质量的突破口。在深入研究精准教学理论的基础上,提出了精准教学理论框架。同时,以丽水市基础教育改革为例,实施区域精准教学改革实践的三项具体措施:构建"GUCS"协同创新机制,推进全域精准教学改革;实施"以用定建"推进模式,搭建精准教学改革信息化平台;建立过程导向绩效评价体系,实施结合网络教研的精准教学模式。在改革实践中,区域精准教学取得了良好的效果。 展开更多

关键词 信息技术 精准教学 协同创新 教学改革 网络教研

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县域内城乡小学教师交流的激励机制研究 被引量：6

18

作者 陈旭峰 《教学与管理》 北大核心 2019年第27期28-30,共3页

当前我国县域内城乡小学间硬件差距正逐渐缩小,教师资源成为掣肘我国城乡小学均衡发展的关键因素。为解决这一问题,各县(市、区)组织了一系列卓有成效的教师交流活动,但在此过程中对教师需求回应稍显不足,有待进一步完善,以提升激励实效。

关键词 县域 城乡 小学教师 交流 激励

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走向“面对面”的教育实践 被引量：5

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作者 张桂 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2019年第4期65-72,共8页

教育应该怎样对待他人?教育的同一化作为一种使他人之他者性受到还原与遮蔽的运作机制,使教师与学生之间的教育关系变成了一种由认知与权力构成的游戏,呈现出一种非人性的晦暗特征。借助列维纳斯他者伦理学的现象学分析表明,只有在一种... 教育应该怎样对待他人?教育的同一化作为一种使他人之他者性受到还原与遮蔽的运作机制,使教师与学生之间的教育关系变成了一种由认知与权力构成的游戏,呈现出一种非人性的晦暗特征。借助列维纳斯他者伦理学的现象学分析表明,只有在一种原初的、直接的我与他人之间的伦理相遇中,他人的他者性才能得到开启与显明,并在一种由伦理主体间性所组建的面对面关系中,使教育关系呈现出一种人性的敞亮特征。这种面对面的教育关系,在教师责任、教育的伦理自由以及教育言说等三个方面展现了一种具有别样特征的教育图景,为我们走向一种新的教育实践提供了丰富的可能。 展开更多

关键词 他者 列维纳斯 面对面 伦理主体 教师回应

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小学全科教师培养的理论趋向 被引量：5

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作者 金建生 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期48-53,共6页

小学全科教师培养需要理论自觉,百年来的小学全科教师职前与职后的实践旨趣呈现出大致的逻辑趋向:在教育指导理论上主要趋向全人教育、横贯能力和尊重适宜的目的观;在学习指导理论上主要趋向三方会谈式隐喻和二代认知的培养观。全科教... 小学全科教师培养需要理论自觉,百年来的小学全科教师职前与职后的实践旨趣呈现出大致的逻辑趋向:在教育指导理论上主要趋向全人教育、横贯能力和尊重适宜的目的观;在学习指导理论上主要趋向三方会谈式隐喻和二代认知的培养观。全科教师培养在目标、课程创设、课堂教学方式、实践指导方法等具体培养方式上都深受上述理论趋向的影响,可为我国小学全科教师培养提供许多借鉴。 展开更多

关键词 全科教师 教育学理论 学习理论

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