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大学生精神成人的现代特征与教育指向 被引量:4
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作者 黄聘 李辉 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第6期119-121,共3页
大学生精神成人是中西方教育思想史上经久不衰的重要研究课题。对这一时代课题的理论关注和研究已然成为当代中国高等教育的题中之意。这主要也是基于大学生精神成人表现出来的多重矛盾状况:自我关注和主体迷失的情意共存、道德关怀和... 大学生精神成人是中西方教育思想史上经久不衰的重要研究课题。对这一时代课题的理论关注和研究已然成为当代中国高等教育的题中之意。这主要也是基于大学生精神成人表现出来的多重矛盾状况:自我关注和主体迷失的情意共存、道德关怀和道德冷漠的心态重叠、理想追寻和信念薄弱的价值混合。要从根本上改善这一现状,帮助大学生实现真正意义上的精神成人,高等教育在其价值指向上必须涵摄三重向度:心理成人、道德成人和理想成人。三者分别构成了大学生精神成人的逻辑前提、中心环节和价值旨向。 展开更多
关键词 大学生 精神成人 现代特征 教育指向
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关于大学生思想政治教育体制机制的教育视角反思 被引量:9
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作者 李辉 《思想政治教育研究》 2012年第6期13-16,共4页
大学生思想政治教育是从大教育观的视角对高校德育的重新定位,教育场域放大到整个社会,责任主体扩展到诸多方面,教育过程从教书育人、管理育人、服务育人延伸到环境育人、文化育人。但是,原有的教育体制和机制依然存在着很多问题,制约... 大学生思想政治教育是从大教育观的视角对高校德育的重新定位,教育场域放大到整个社会,责任主体扩展到诸多方面,教育过程从教书育人、管理育人、服务育人延伸到环境育人、文化育人。但是,原有的教育体制和机制依然存在着很多问题,制约着大教育观在大学生思想政治教育实践中的实施。其中,主要问题是学校党委与教学行政间的管理主体确证、大学生思想政治教育和高等教育体统分离等。其核心问题是围绕育人的体制机制未得到"实化",学科育德、服务育德、文化育人等机制严重缺位。建立党委领导下、党政共同参与的大学生思想政治教育决策中枢系统、细化学生工作职责、构建服务咨询系统等是可行应对。 展开更多
关键词 大学生 思想政治教育 体制机制
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中国社会的转型路径与转型风险——兼论“中国模式” 被引量:5
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作者 刘燕 薛蓉 付春光 《财经问题研究》 CSSCI 北大核心 2011年第12期3-9,共7页
自经济体制改革为始,中国开始了大规模的制度变迁,表现为"法治国家、市场经济和公民社会"的全面社会转型期。转型国家存在着程度不同的制度与治理危机,而以"华盛顿共识"为核心的转型"药方"存在着诸多制... 自经济体制改革为始,中国开始了大规模的制度变迁,表现为"法治国家、市场经济和公民社会"的全面社会转型期。转型国家存在着程度不同的制度与治理危机,而以"华盛顿共识"为核心的转型"药方"存在着诸多制度缺陷,并不适合中国发展的模式。本文对比了中国改革前后的主要社会变化,分析了"华盛顿共识"的施行效果和中国发展模式独特的转型途径与制度设计,最后在探讨中国社会转型期存在的转型风险的基础上,提出了相应的应对思路。 展开更多
关键词 社会转型 “华盛顿共识” 中国模式 转型风险
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基于新媒体背景下的青年大学生碎片化思维及其整合 被引量:22
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作者 卢秀峰 李辉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期88-90,共3页
在互联网影响下,当代青年大学生的思维方式程度不同地受到网络信息及其传播方式的影响。碎片化思维就是其中一个表现。适应多媒体图像、声音和文字立体型表达方式,产生了读图效应;适应博客、微博、微信等自媒体的影响,产生了局部认知主... 在互联网影响下,当代青年大学生的思维方式程度不同地受到网络信息及其传播方式的影响。碎片化思维就是其中一个表现。适应多媒体图像、声音和文字立体型表达方式,产生了读图效应;适应博客、微博、微信等自媒体的影响,产生了局部认知主导效应。这些效应在青年大学生观念中的表现就是碎片化思维。从认知历史来看,碎片化思维是感性思维、片面思维和简单思维。其影响一方面是青年大学生对情感、意志的理解,另一方面也对传统的以历史叙事、理性推演和整体性分析为依托的思想政治教育提出了挑战。青年大学生碎片化思维的整合需要重构整体性教育,提升其综合文化素养。 展开更多
关键词 新媒体 大学生 碎片化 整合
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人之生命存在方式探赜——论思想政治教育实践的人性根源 被引量:11
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作者 郑永廷 曹春梅 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期34-39,共6页
思想政治教育实践性的人性根源,是对其自身何以存在与发展这个基本前提进行探讨的重要维度。透过人的生命存在方式的实践本性,可以看到思想政治教育实践性与人的生命存在方式的实践本性的内在联系:后者是前者存在与发展的现实根基,前者... 思想政治教育实践性的人性根源,是对其自身何以存在与发展这个基本前提进行探讨的重要维度。透过人的生命存在方式的实践本性,可以看到思想政治教育实践性与人的生命存在方式的实践本性的内在联系:后者是前者存在与发展的现实根基,前者是后者所内蕴的要求和体现。 展开更多
关键词 思想政治教育的实践性 人的实践性 实践 存在方式
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论社会主义核心价值观培育和践行的生活维度 被引量:13
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作者 李辉 任美慧 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第2期15-18,共4页
社会主义核心价值观根植于人民群众的生活实践,是人们在总结和概括社会生活基础上的理论升华。培育和践行社会主义核心价值观的关键在于使理论转化为人们的生活实践,在生活中引领社会风尚、凝聚社会力量、提升人们的综合素质。社会主义... 社会主义核心价值观根植于人民群众的生活实践,是人们在总结和概括社会生活基础上的理论升华。培育和践行社会主义核心价值观的关键在于使理论转化为人们的生活实践,在生活中引领社会风尚、凝聚社会力量、提升人们的综合素质。社会主义核心价值观在生活中表现为贴近生活世界、影响生活方式、引领生活观念,社会主义核心价值观的培育和践行主要是通过内容生活化、途径生活化、主体生活化等方式实现的。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 生活 表现 实现
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毛泽东的社会基本矛盾理论及其当代价值 被引量:7
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作者 张龙林 刘燕 《求实》 CSSCI 北大核心 2013年第1期21-24,共4页
"社会基本矛盾"是毛泽东矛盾学说在社会层面的应用。这一概念深化了唯物史观对社会有机体的分析,发展了关于社会主义、共产主义的辩证认识,决定了毛泽东的人民民主专政思想。毛泽东对生产关系和上层建筑反作用的强调,揭示了... "社会基本矛盾"是毛泽东矛盾学说在社会层面的应用。这一概念深化了唯物史观对社会有机体的分析,发展了关于社会主义、共产主义的辩证认识,决定了毛泽东的人民民主专政思想。毛泽东对生产关系和上层建筑反作用的强调,揭示了社会基本矛盾的特殊运行规律,是对马克思主义经典作家相关思想的系统阐释和发展;对社会主义社会基本矛盾特殊性的归纳,为不断解决这一矛盾指明了路径。毛泽东的社会基本矛盾理论启示我们在改革开放中准确把握生产力、生产关系和上层建筑的辩证关系,坚持以马克思主义社会矛盾理论正确认知当代各种矛盾关系,并通过统筹兼顾的基本原则消除贫富差距,为构建和谐社会奠定扎实的经济基础。 展开更多
关键词 矛盾 社会基本矛盾 社会主义 历史唯物主义
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论当代社会精神生活的基本特征 被引量:8
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作者 张彦 郑永廷 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期35-40,共6页
在当代社会,精神生活除体现自身一般特性外,相比传统社会的精神生活,还具有精神生活的现代性与传统性交融、精神生活的超越性与滞后性兼有、精神生活的层次性与起伏性交错的鲜明特征。研究这些富有时代性的特征,对进一步丰富人们的精神... 在当代社会,精神生活除体现自身一般特性外,相比传统社会的精神生活,还具有精神生活的现代性与传统性交融、精神生活的超越性与滞后性兼有、精神生活的层次性与起伏性交错的鲜明特征。研究这些富有时代性的特征,对进一步丰富人们的精神生活,提高精神生活水平具有重要价值。 展开更多
关键词 当代社会 精神生活 特征
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价值迷茫的表现、成因及教育转化 被引量:3
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作者 张彦 郑永廷 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第11期49-53,共5页
当前,我国社会以社会主义核心价值体系为主导,价值取向的主流是正确的、积极的,但也存在一定程度的价值迷茫。价值迷茫在空间向度、时间向度与内容向度上,分别表现为利己主义、功利主义与物质至上的价值取向。西方国家价值观的影响、市... 当前,我国社会以社会主义核心价值体系为主导,价值取向的主流是正确的、积极的,但也存在一定程度的价值迷茫。价值迷茫在空间向度、时间向度与内容向度上,分别表现为利己主义、功利主义与物质至上的价值取向。西方国家价值观的影响、市场经济发展的负面作用、科技发展对人文的挤压,是价值迷茫存在的主要原因。发挥社会主义核心价值体系的主导作用、坚持价值取向的全面性和协调性、加强和改进价值观教育,是转化价值迷茫的主要举措。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 价值迷茫 教育转化
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论社会主义核心价值体系大众化的挑战及应对 被引量:2
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作者 蒋红群 吴育林 《求实》 CSSCI 北大核心 2012年第12期44-48,共5页
当前,日益凸显的社会矛盾、西方发达国家的文化输出、错误思潮的思想舆论、市场经济下的道德负面效应,给社会主义核心价值体系大众化带来了巨大的压力和挑战。在此现实境遇中,唯有努力化解社会矛盾,维护国家文化安全,提高国家文化软实力... 当前,日益凸显的社会矛盾、西方发达国家的文化输出、错误思潮的思想舆论、市场经济下的道德负面效应,给社会主义核心价值体系大众化带来了巨大的压力和挑战。在此现实境遇中,唯有努力化解社会矛盾,维护国家文化安全,提高国家文化软实力,坚持正确的舆论导向和方法,营造良好的思想舆论氛围,规范市场经济秩序,用社会主义荣辱观引领道德风尚,才能有效应对各种挑战,顺利推进社会主义核心价值体系大众化。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系大众化 挑战 应对
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走向通达之路:通识教育的问题与改进对策 被引量:2
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作者 刘燕 潘金山 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第6期71-73,共3页
文章首先从教育性质、目的与内容三个方面探讨了通识教育的内涵,论证中国高校推行通识教育的必要性。但高校现有通识教育课程存在诸多问题,表现为"通才"化、功利化、形式化、附属化、随意化与非体系化等几个方面,文章针对性... 文章首先从教育性质、目的与内容三个方面探讨了通识教育的内涵,论证中国高校推行通识教育的必要性。但高校现有通识教育课程存在诸多问题,表现为"通才"化、功利化、形式化、附属化、随意化与非体系化等几个方面,文章针对性地提出了应对之策。 展开更多
关键词 通识教育 教育目标 课程体系
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爱国主义教育的时代蕴涵 被引量:14
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作者 金素端 《思想政治教育研究》 2013年第5期100-102,共3页
经济全球化的发展与网络技术的变革,对传统民族国家观念、国家主权观和民族文化的发展都带来冲击,挑战着传统爱国主义教育的根基。在这一时代背景下,爱国主义教育在基本内容、教育原则、教育价值等方面都体现出时代特征。客观科学地把... 经济全球化的发展与网络技术的变革,对传统民族国家观念、国家主权观和民族文化的发展都带来冲击,挑战着传统爱国主义教育的根基。在这一时代背景下,爱国主义教育在基本内容、教育原则、教育价值等方面都体现出时代特征。客观科学地把握爱国主义教育的时代蕴涵,既有利于爱国主义教育的良性开展,更有助于促进受教育者的健康成长。 展开更多
关键词 爱国主义教育 时代蕴涵 教育内容 教育原则 教育价值
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交往何以推动社会变迁——基于马克思历史唯物主义视角 被引量:4
13
作者 陈水勇 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2012年第5期65-69,共5页
交往是人类存在的基本生存方式之一,而社会变迁是历史发展的常态。在马克思历史唯物主义看来,两者密不可分,没有交往,就没有人类历史,也没有社会变迁。交往给社会生成提供取之不尽的营养成分,确保社会变迁绵延不绝。交往还是社会发展的... 交往是人类存在的基本生存方式之一,而社会变迁是历史发展的常态。在马克思历史唯物主义看来,两者密不可分,没有交往,就没有人类历史,也没有社会变迁。交往给社会生成提供取之不尽的营养成分,确保社会变迁绵延不绝。交往还是社会发展的主要动力,直接影响社会前进的方向和高度,演绎了人类的自由解放和社会进步的节律。 展开更多
关键词 历史唯物主义 交往 社会变迁 营养要素 动力
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文学艺术的“社会生活转向”——延安时期毛泽东文艺与生活关系论的价值意蕴 被引量:4
14
作者 罗嗣亮 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期45-53,共9页
延安时期毛泽东关于文艺与生活关系的论述,直接目的是服务于革命的需要,深层意涵则在于实现文学艺术的"社会生活转向"。毛泽东将"社会生活是文学艺术的唯一源泉"作为这一转向的理论根基,并在延安时期大力提倡"... 延安时期毛泽东关于文艺与生活关系的论述,直接目的是服务于革命的需要,深层意涵则在于实现文学艺术的"社会生活转向"。毛泽东将"社会生活是文学艺术的唯一源泉"作为这一转向的理论根基,并在延安时期大力提倡"文艺下乡",以作为这一转向在当时最为现实的实践途径。毛泽东所推动的文学艺术的"社会生活转向",在五四文艺革命的"形式革命"基础上,推进了中国现代文艺的"内容革命"。 展开更多
关键词 毛泽东 文学艺术 社会生活 转向 内容革命
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转变参与:结构变迁与共识建构——香港中小学教师的社会参与研究 被引量:1
15
作者 黄晓星 黎熙元 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期38-44,共7页
香港回归以来,中小学教师社会参与成为香港社会的重要话题。本文采用深度访谈与内容分析相结合的质性研究方法,分析中小学教师从"弱参与"的个体状态到"强参与"的集体状态的转变。社会结构变迁与教改政策出台导致教... 香港回归以来,中小学教师社会参与成为香港社会的重要话题。本文采用深度访谈与内容分析相结合的质性研究方法,分析中小学教师从"弱参与"的个体状态到"强参与"的集体状态的转变。社会结构变迁与教改政策出台导致教师生活境遇变化,教师团体/工会通过共识建构与运作的方式成功将教师群体塑造成利益共同体,形成纷繁复杂的社会参与格局。 展开更多
关键词 香港中小学教师 社会参与 结构变迁 共识建构
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可替代性道路的“抉择”——俄罗斯21世纪社会主义复兴运动研究 被引量:1
16
作者 户晓坤 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期141-147,166,共7页
近年来,马克思主义复兴运动成为俄罗斯学术界的重要发展趋势。后苏联批判马克思主义学者立足于批判资本逻辑的全球化霸权,从现代世界的新格局、全球性问题这一时代背景出发,力图对社会主义道路的可能性与现实性做出有意义的阐释和预见;... 近年来,马克思主义复兴运动成为俄罗斯学术界的重要发展趋势。后苏联批判马克思主义学者立足于批判资本逻辑的全球化霸权,从现代世界的新格局、全球性问题这一时代背景出发,力图对社会主义道路的可能性与现实性做出有意义的阐释和预见;围绕什么是社会主义、如何实现社会主义这一核心问题,探求社会主义在21世纪的发展前景。俄罗斯左翼政党则在反思苏联解体、总结苏联社会主义经验教训的基础上,提出建设21世纪社会主义的新构想,并将社会主义理论和目标具体化为政治纲领和行动指南,通过有组织的政治斗争实践,争取俄罗斯重新实践社会主义的可能性。本文旨在研究当代俄罗斯马克思主义者对"21世纪社会主义复兴运动"的理论探索和政治实践。 展开更多
关键词 后苏联批判马克思主义 社会主义复兴运动 资本主义
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中国公民社会:一种再审视 被引量:1
17
作者 齐久恒 黄韶隐 《华东经济管理》 CSSCI 2012年第6期26-30,共5页
中国公民社会不仅具有相对独立性、自治性和非营利性等,而且由于形成与发展特殊环境,折射出不同于一般公民社会的双重品性,从发生学视角进行审视,其双重品性主要彰显为:产生过程的自发性与自觉性并存;发育动因的内生性与外引性并存;未... 中国公民社会不仅具有相对独立性、自治性和非营利性等,而且由于形成与发展特殊环境,折射出不同于一般公民社会的双重品性,从发生学视角进行审视,其双重品性主要彰显为:产生过程的自发性与自觉性并存;发育动因的内生性与外引性并存;未来趋势的光明性与曲折性并存。中国公民社会在调节经济运行、规制政府权力、重建社会资本、联结"私域"与"公域"等方面蕴藏着巨大的潜能并扮演着十分重要的角色。 展开更多
关键词 中国公民社会 政治国家 公民社会组织
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论需要与社会变迁的内在互动——基于马克思实践理论视角
18
作者 张松 吴育林 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2015年第5期141-145,共5页
需要与社会变迁存在共生机制,二者联系为:首先,它们的互动必须以实践为中介。实践发挥作用通过两条路径:一是实践构成社会变迁的直接动力;二是需要为实践的原始动源。其次,需要丰富发展引起社会变迁,既体现为动态的形态变迁又体现为静... 需要与社会变迁存在共生机制,二者联系为:首先,它们的互动必须以实践为中介。实践发挥作用通过两条路径:一是实践构成社会变迁的直接动力;二是需要为实践的原始动源。其次,需要丰富发展引起社会变迁,既体现为动态的形态变迁又体现为静态的结构变迁。再次,社会变迁过程中不断生成新的需要。需要生成是实践主体选择与社会历史规律共同作用的结果。 展开更多
关键词 马克思 需要 社会变迁 实践 内在互动
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论大众化取向下的马克思主义理论教育
19
作者 李辉 白翠红 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第10期19-22,共4页
大众化是马克思主义理论教育的新取向,旨在实现马克思主义理论指导大众、凝聚大众、服务大众的价值目标。大众化取向下的马克思主义理论教育需要重新审视三个基本问题,即为何教、教什么和如何教。社会性政治认同与个体性精神提升的统一... 大众化是马克思主义理论教育的新取向,旨在实现马克思主义理论指导大众、凝聚大众、服务大众的价值目标。大众化取向下的马克思主义理论教育需要重新审视三个基本问题,即为何教、教什么和如何教。社会性政治认同与个体性精神提升的统一是对"为何教"的回应;理论的科学性与价值性的关系是对"教什么"的解答;他教与自教、说理与情感、学术性与通俗性之间的关系是对"如何教"的思考。 展开更多
关键词 马克思主义 教育 大众化
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民间社会意识的核心:价值诉求
20
作者 黄晓星 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期24-30,共7页
民间社会意识作为一种意识形态,以价值诉求为核心,体现为不同层次与维度的内容。与国家、市场等相对应,民间社会意识与主流意识形态存在着同质性与异质性,不同意识形态角逐话语的领导权成为时代的新特征。如何把握隐蔽的民间社会意识价... 民间社会意识作为一种意识形态,以价值诉求为核心,体现为不同层次与维度的内容。与国家、市场等相对应,民间社会意识与主流意识形态存在着同质性与异质性,不同意识形态角逐话语的领导权成为时代的新特征。如何把握隐蔽的民间社会意识价值诉求成为民间社会意识关注的重点、难点问题。 展开更多
关键词 民间社会意识 主流意识形态 价值诉求 同质性 异质性
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