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学习障碍儿童的本顿视觉保持实验研究 被引量：22
1
作者 静进 郭靖 +2 位作者 王梦龙 陈学彬 李志辉 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 1998年第2期83-85,共3页
本研究采用国内修订版本顿视觉保持测验（ＶＲＴ）对学习障碍（ＬＤ）儿童和正常儿童进行了测试比较。结果表明，ＬＤ组总体ＶＲＴ成绩明显低于对照组（Ｐ＜０．０１），具体表现在变形、位置错误、遗漏、持续、旋转等错误类型偏多，失... 本研究采用国内修订版本顿视觉保持测验（ＶＲＴ）对学习障碍（ＬＤ）儿童和正常儿童进行了测试比较。结果表明，ＬＤ组总体ＶＲＴ成绩明显低于对照组（Ｐ＜０．０１），具体表现在变形、位置错误、遗漏、持续、旋转等错误类型偏多，失误分增加。提示ＬＤ儿童存在短时记忆障碍，视结构能力障碍。 展开更多
关键词 本顿视觉保持 学习障碍 视觉 记忆 VRT
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学习障碍儿童一般智力因素的研究 被引量：8
2
作者 静进 余淼 +2 位作者 廖如燕 曾扬 杨荣兴 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 1996年第3期131-132,共2页
采用瑞文测验联合型（ＣＲＴ）对学习障碍（ＬＤ）儿童和正常儿童进行了测试比较。结果：ＬＤ组在各单元测题上的得分均值及总体分数、ＩＱ值均低于对照组。经对测试结果作因子分析，发现各单元的测题均与一个独立的因素─—第１因素产... 采用瑞文测验联合型（ＣＲＴ）对学习障碍（ＬＤ）儿童和正常儿童进行了测试比较。结果：ＬＤ组在各单元测题上的得分均值及总体分数、ＩＱ值均低于对照组。经对测试结果作因子分析，发现各单元的测题均与一个独立的因素─—第１因素产生了较高的负荷（负荷值均在０．７以上）。表明ＬＤ组儿童一般智力能力存在缺陷，尤突出表现在类比推理及抽象概括能力上。也说明本研究结果有较理想的因素负荷效度。ＥＰＱ测试结果显示。两组儿童在各维度上的得分及换算的Ｔ值上均无显著性差异。 展开更多
关键词 学习障碍 智力因素 瑞文测验
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