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构建全过程本科教育质量保障组织体系的理论与实践
被引量：
2
1
作者
杨金观
李爱民
《中国大学教学》
CSSCI
2008年第12期59-62,共4页
全过程教育质量保障组织体系是以全过程本科教育质量观为指导，通过对本科生从生源质量、教育过程质量到毕业生质量整个过程的质量控制所建立起来的松散型本科生教育质量保障体系。在这一质量保障组织体系中，招生部门负责生源质量，教...
全过程教育质量保障组织体系是以全过程本科教育质量观为指导，通过对本科生从生源质量、教育过程质量到毕业生质量整个过程的质量控制所建立起来的松散型本科生教育质量保障体系。在这一质量保障组织体系中，招生部门负责生源质量，教学质量管理与监控、教育质量支持和教育条件保障部门负责培养过程质量，质量评价与反馈部门负责将有关质量信息反馈给院校研究机构和学校管理决策机构，使得整个质量保障组织体系互相呼应，形成一个回路，发挥了很好的作用。
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关键词
本科教育
全过程质量
组织体系
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职称材料
高校辅导员专业化发展的基本内涵及实现路径
被引量：
43
2
作者
李爱民
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2009年第2期25-29,共5页
高校辅导员专业化是当前我国高校理论界关注的热点之一,也是实践领域改革的目标和方向。根据国内外学者关于一种职业的专业化程度的衡量标准,高校辅导员专业化的基本内涵应该包括以下几个主要方面:是独立、全职事业;组织、建制完善;具...
高校辅导员专业化是当前我国高校理论界关注的热点之一,也是实践领域改革的目标和方向。根据国内外学者关于一种职业的专业化程度的衡量标准,高校辅导员专业化的基本内涵应该包括以下几个主要方面:是独立、全职事业;组织、建制完善;具备高深、专门知识;研究、服务并重;政府、市场认可。高校辅导员专业化发展的实现路径主要包括:明确高校辅导员专业身份;建立高校辅导员专业组织;发展高校辅导员学科专业。
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关键词
高校辅导员
专业化
基本内涵
实现路径
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题名
构建全过程本科教育质量保障组织体系的理论与实践
被引量：
2
1
作者
杨金观
李爱民
机构
中央财经大学
教务处处长、教授
中央财经大学高等教育研究所副研究员
出处
《中国大学教学》
CSSCI
2008年第12期59-62,共4页
文摘
全过程教育质量保障组织体系是以全过程本科教育质量观为指导，通过对本科生从生源质量、教育过程质量到毕业生质量整个过程的质量控制所建立起来的松散型本科生教育质量保障体系。在这一质量保障组织体系中，招生部门负责生源质量，教学质量管理与监控、教育质量支持和教育条件保障部门负责培养过程质量，质量评价与反馈部门负责将有关质量信息反馈给院校研究机构和学校管理决策机构，使得整个质量保障组织体系互相呼应，形成一个回路，发挥了很好的作用。
关键词
本科教育
全过程质量
组织体系
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高校辅导员专业化发展的基本内涵及实现路径
被引量：
43
2
作者
李爱民
机构
中央财经大学高等教育研究所副研究员
、博士
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2009年第2期25-29,共5页
文摘
高校辅导员专业化是当前我国高校理论界关注的热点之一,也是实践领域改革的目标和方向。根据国内外学者关于一种职业的专业化程度的衡量标准,高校辅导员专业化的基本内涵应该包括以下几个主要方面:是独立、全职事业;组织、建制完善;具备高深、专门知识;研究、服务并重;政府、市场认可。高校辅导员专业化发展的实现路径主要包括:明确高校辅导员专业身份;建立高校辅导员专业组织;发展高校辅导员学科专业。
关键词
高校辅导员
专业化
基本内涵
实现路径
分类号
F832.31 [经济管理—金融学]
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
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1
构建全过程本科教育质量保障组织体系的理论与实践
杨金观
李爱民
《中国大学教学》
CSSCI
2008
2
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职称材料
2
高校辅导员专业化发展的基本内涵及实现路径
李爱民
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2009
43
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