中央电化教育馆举办“全国中小学教师教育技术能力建设计划”高级研修班

1

作者 杜光胜 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第7期48-48,共1页

关键词 能力建设计划 高级研修班 中小学教师 教育技术 中央电化教育馆 中央电教馆 申报单位 培训任务 能力标准 教学计划

在线阅读 下载PDF 职称材料

镇江民众教育馆巡回电化教学的实践及作用研究 被引量：2

2

作者 杜光胜 冯立昇 李龙 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期114-120,共7页

本文详细阐述了镇江民众教育馆巡回电化教学实践活动,讨论了电播巡回施教和教育电影巡回施教过程中的方法及有关措施,探讨了电化教学巡回施教的作用,对电化教育思想方法本土化进行了一定的历史研究。

关键词 电化教学 巡回施教 技术 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

中小学教师教育技术能力培训过程中的评价方式研究 被引量：28

3

作者 张生 韩骏 +1 位作者 王丽娜 齐媛 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期5-8,共4页

本文从中小学教师教育技术能力培训的实际过程出发,分析了目前国内教师培训评价的现状与不足,并结合《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的要求、教育技术能力培训的特点和形成性评价的特征提出中小学教师教育技术能力培训应该采用形... 本文从中小学教师教育技术能力培训的实际过程出发,分析了目前国内教师培训评价的现状与不足,并结合《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的要求、教育技术能力培训的特点和形成性评价的特征提出中小学教师教育技术能力培训应该采用形成性评价的方式,并且基于现代化的信息技术手段,采取适当的网络评价策略,优化培训评价模式,建立起一套高效的基于网络的形成性评价模式,来推动中小学教师教育技术能力培训的有效开展。 展开更多

关键词 形成性评价 总结性评价 教育技术能力 教师培训

在线阅读 下载PDF 职称材料

中小学教师教育技术能力培训中的形成性评价指标体系的构建 被引量：23

4

作者 张生 何克抗 韩骏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第5期11-14,共4页

随着全国中小学教师教育技术能力建设计划的实施,培训过程的形成性评价指标体系亟待完善。本文具体阐述了教师教育技术能力培训中的形成性评价指标体系建立的意义、设计思路、方法和步骤,并附有形成性评价指标体系。

关键词 教育技术能力 形成性评价 评价体系 创新能力 层次分析法

在线阅读 下载PDF 职称材料

远程培训质量管理的有效策略研究——以教育部暑期中西部农村中小学教师国家级远程培训计划为例 被引量：6

5

作者 刘峰 李凤兰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第5期55-58,共4页

以互联网络为载体的远程培训成为快速提高从业人员专业化水平的发展方向,大规模、低成本、高效益的远程培训,受到基层学校和学科教师的普遍欢迎。本文以教育部暑期中西部农村中小学教师国家级远程培训为例,基于对如何构建与远程培训相... 以互联网络为载体的远程培训成为快速提高从业人员专业化水平的发展方向,大规模、低成本、高效益的远程培训,受到基层学校和学科教师的普遍欢迎。本文以教育部暑期中西部农村中小学教师国家级远程培训为例,基于对如何构建与远程培训相适应的新型培训管理体系与评价机制,发挥远程培训的最佳效益的思考,分析了远程培训的优势和所面临的挑战,提出了构建电教、师资培训、教研三位一体的培训管理与评价体系,运用多级评价体系和评价量标,关注表现性评价,确保培训质量,发挥培训效益,以促进中西部地区教师专业水平快速提高的远程培训策略。 展开更多

关键词 远程培训 管理与评价 策略 教师专业化

在线阅读 下载PDF 职称材料

远程培训的问题及本地管理策略研究——以农村中小学现代远程教育工程项目学校校长专题培训为例 被引量：12

6

作者 刘峰 苏继虎 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期113-117,120,共6页

低成本、高效益、个性化学习的远程培训,载体和实施模式都区别于集中型基地培训。现行的远程培训管理方式主要通过参培用户实名登录、论坛发帖、讨论、作业或培训检查管理等途径进行。但由于目前本地保障管理体系尚未完全建立,导致远程... 低成本、高效益、个性化学习的远程培训,载体和实施模式都区别于集中型基地培训。现行的远程培训管理方式主要通过参培用户实名登录、论坛发帖、讨论、作业或培训检查管理等途径进行。但由于目前本地保障管理体系尚未完全建立,导致远程培训管理脱节,存在真实性、原创性、松散性等问题。本文从培训的一般途径分析问题产生的原因,提出完善本地保障管理体系的具体策略,并将现代信息技术和基地集中型培训管理策略等融入到远程培训的本地管理策略之中,利用表现性评价量标,确保远程培训质量,发挥培训效益。 展开更多

关键词 远程培训 农远专题培训 问题 本地管理 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

英特尔未来教育教师培训课程与我国中小学学科教师教育技术能力培训课程对比研究 被引量：15

7

作者 杜光胜 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期82-85,96,共5页

文章比较了英特尔未来教育与我国中小学学科教师培训课程,总结出两个课程在培训内容、评价方式、课程编排等方面不同,提出英特尔未来教育培训课程中值得我们借鉴的经验,给我国中小学学科教师教育技术能力培训以启示。

关键词 英特尔未来教育 中小学学科教师教育技术能力 教师培训

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于Moodle平台的教师培训 被引量：17

8

作者 刘峰 王延华 《开放教育研究》 CSSCI 2008年第5期91-94,共4页

本文介绍了Moodle平台在教师培训中的优势,并以西北师范大学教育技术与传播学院和青海省西城区教育局联合启动的"青海省西城区教育信息化深化发展项目"中基于Moodle平台实施的教师培训为例,对培训实施中的关键点进行了解析。

关键词 MOODLE平台 教师培训 学习共同体

在线阅读 下载PDF 职称材料

区域智慧教育发展现状及对策研究——以运城智慧教育示范区为例 被引量：12

9

作者 李璐 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期56-62,共7页

智慧教育是教育信息化发展的新境界,智慧教育示范区建设是探索技术赋能教育创新的重要路径。为了解当前智慧教育示范区建设过程中的现状与问题,研究以运城市智慧教育示范区为例,采用调查研究法,从教育环境、教育资源、教育应用三个维度... 智慧教育是教育信息化发展的新境界,智慧教育示范区建设是探索技术赋能教育创新的重要路径。为了解当前智慧教育示范区建设过程中的现状与问题,研究以运城市智慧教育示范区为例,采用调查研究法,从教育环境、教育资源、教育应用三个维度开展调查。调研结果显示,运城市智慧教育环境建设正在逐步推进;智慧教育资源共建共享机制初步形成;信息技术与教育教学融合不足,新型教学模式尚处于萌芽状态;专业性、引领性指导欠缺,亟须领域专家介入带动。基于此,后续建设中需优化完善智慧教育平台,有效支撑智慧教育活动开展;深化培训内容及成效转化,提升智慧教育理解力与探索力;整合创新实践课程,助力学生信息素养与问题解决能力提升;丰富资源获取途径及内容,提升区域教育资源供给服务能力;突破体制机制壁垒,深度协同推进示范区建设。 展开更多

关键词 智慧教育 现状调研 主要问题 发展对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

世界远程教育发展中特别值得我国借鉴的几个关键问题

10

作者 李凤兰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第8期36-40,共5页

世界远程教育飞速发展所产生的丰富的理论和实践成果,为我国远程教育发展提供了宝贵的经验。本文着重从远程教育的定位、质量保证等对我国远程教育发展至关重要的若干方面进行了综述和分析。

关键词 远程教育 管理与发展 关键问题

在线阅读 下载PDF 职称材料

国家精品课程创新推广特性及策略研究——以“学习科学与技术”课程为例 被引量：9

11

作者 梁林梅 桑新民 +2 位作者 刘永贵 李逢庆 杨金勇 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期34-40,共7页

作为世界开放教育资源运动的重要组成部分,中国国家精品课程建设项目在创新推广和共建共享的过程中遇到了一系列的困难和问题。本文以首届国家精品课程"学习科学与技术"近八年来在国内9个省、20所高校创新推广和共建共享的实... 作为世界开放教育资源运动的重要组成部分,中国国家精品课程建设项目在创新推广和共建共享的过程中遇到了一系列的困难和问题。本文以首届国家精品课程"学习科学与技术"近八年来在国内9个省、20所高校创新推广和共建共享的实践为案例,总结和反思了精品课程共建共享的经验与主要问题,并在对世界开放教育资源运动的经验和问题进行总结、比较的基础上,提出了六条建议。 展开更多

关键词 开放课件 开放教育资源 精品课程 网络课程 “学习科学与技术”课程

在线阅读 下载PDF 职称材料

物理教学中开展研究性学习的现状、困难与对策研究 被引量：1

12

作者 刘峰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期80-82,共3页

物理学研究性学习要反映物理学的思维特征、发展规律,使学生学会用物理学科学综合分析的方法,多角度、多层面、辩证地发现、分析、解决实际问题,既丰富完善物理学知识体系与知识结构,推动物理学发展,又赋予物理学科教学以活力。

关键词 物理教学 研究性学习 现状 困难 对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业院校网络学习空间建设与应用现状调查研究 被引量：8

13

作者 郑立海 刘峰 黄彬 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期96-101,128,共7页

“网络学习空间人人通”建设服务国家教育信息化整体战略大局,是“三通两平台”工程的核心,是构建网络化、数字化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。研究聚焦职业院校网络学习空间建设与应用现状,采用调查研究、案... “网络学习空间人人通”建设服务国家教育信息化整体战略大局,是“三通两平台”工程的核心,是构建网络化、数字化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。研究聚焦职业院校网络学习空间建设与应用现状,采用调查研究、案例分析等方法,梳理了职业院校中网络学习空间建设与应用的现状,同时,挖掘提炼出制约网络学习空间应用的关键问题,主要表现在使用者意识淡薄与能力欠缺、网络学习空间建设与运维不当、软硬件环境配置不足、体制机制需要变革四个方面。基于此,从转变网络学习空间使用者意识、改善网络学习空间应用软硬件环境、提升各角色的网络学习空间应用能力、完善网络学习空间应用保障机制四个维度提出了相应的网络学习空间应用推进策略,旨在为职业院校网络学习空间普及建设、常态化高层次应用提供经验,为管理者制定网络学习空间相关政策、推进网络学习空间应用提供决策参考。 展开更多

关键词 职业院校 网络学习空间 建设现状 应用现状 调查研究

在线阅读 下载PDF 职称材料