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中小学生学习方式的现状分析与对策建议
被引量：
26
1
作者
孙智昌
郑葳
+2 位作者
卿素兰
李嘉骏
杨宝山
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第8期35-42,共8页
学习方式的转变是新课程改革成功与否的重要标志。调查结果表明：学生的学习方式正在向积极方面转变，但各种学习形式的发展不平衡，特别是研究型学习和合作型研究型学习开展得不理想，与新课程改革的要求差距较大；转变学生学习方式的...
学习方式的转变是新课程改革成功与否的重要标志。调查结果表明：学生的学习方式正在向积极方面转变，但各种学习形式的发展不平衡，特别是研究型学习和合作型研究型学习开展得不理想，与新课程改革的要求差距较大；转变学生学习方式的突破口之一是重视发现学习，加强意义接受学习中的探究发现成分；发展学生的白、主性和开展小班化教学有利于学生学习方式的转变；转变学习方式的重点是中部地区、薄弱学校、初中学段和男生。主要对策是：进一步认识转变学习方式的重要意义；针对薄弱环节，切实改善学生学习方式；增强措施的针对性，提升学虫学习方式转变的成效；积极创造外部条件，促进学生学习方式的转变。
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关键词
学习方式转变
现状分析
对策建议
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题名
中小学生学习方式的现状分析与对策建议
被引量：
26
1
作者
孙智昌
郑葳
卿素兰
李嘉骏
杨宝山
机构
中央教育科学研究所课程教学中心
北京师范大学
教育
学部
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第8期35-42,共8页
基金
中央教育科学研究所2008年度科研业务费专项基金(中青年项目)课题:“新课程背景下的教学方式调查研究”(课题批准号:GY200803)成果,课题负责人:孙智昌,课题组主要成员:郑葳、卿素兰、李嘉骏、杨宝山、王鑫、张鹏举、李铁安、马延伟、高慧斌
文摘
学习方式的转变是新课程改革成功与否的重要标志。调查结果表明：学生的学习方式正在向积极方面转变，但各种学习形式的发展不平衡，特别是研究型学习和合作型研究型学习开展得不理想，与新课程改革的要求差距较大；转变学生学习方式的突破口之一是重视发现学习，加强意义接受学习中的探究发现成分；发展学生的白、主性和开展小班化教学有利于学生学习方式的转变；转变学习方式的重点是中部地区、薄弱学校、初中学段和男生。主要对策是：进一步认识转变学习方式的重要意义；针对薄弱环节，切实改善学生学习方式；增强措施的针对性，提升学虫学习方式转变的成效；积极创造外部条件，促进学生学习方式的转变。
关键词
学习方式转变
现状分析
对策建议
Keywords
learning modes transformation
status analysis
suggestions
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
中小学生学习方式的现状分析与对策建议
孙智昌
郑葳
卿素兰
李嘉骏
杨宝山
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011
26
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