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对远程学生学习支持方式选择倾向的调查与分析——广播电视大学个案研究 被引量：19
1
作者 蒋国珍 张伟远 匡贵秋 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期54-57,69,共5页
学生支持 (Student Support)是决定远程教学成败的关键 ,了解和分析学生对支持方式的选择倾向是构建学生支持系统的基础。本研究以广播电视大学为研究个案 ,通过问卷调查 ,了解不同地区电大学生对支持方式的选择倾向 ,为规划和建设远程... 学生支持 (Student Support)是决定远程教学成败的关键 ,了解和分析学生对支持方式的选择倾向是构建学生支持系统的基础。本研究以广播电视大学为研究个案 ,通过问卷调查 ,了解不同地区电大学生对支持方式的选择倾向 ,为规划和建设远程学生支持平台提供依据。调查在 6个省市进行 ,有效问卷 82 3份。结果显示 ,学生倾向选择的支持方式是面授、直播课和网上辅导材料 (web- text) ,而选择 CAI课件、IP课件的较少 。 展开更多
关键词 远程教育 学生支持 学习支持 支持方式 选择倾向 广播电视大学
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中央广播电视大学网上教研活动研究 被引量：3
2
作者 冯立国 《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第2期39-44,共6页
远程教育是网上教研的渊源,远程教育机构开展网上教研具有自己独特的优势和特点。中央广播电视大学在开展人才培养模式改革和开放教育试点项目以来,积极探索网上教研的新形式,并建立了电大网上教研的相关管理制度和规定。本研究采取问... 远程教育是网上教研的渊源,远程教育机构开展网上教研具有自己独特的优势和特点。中央广播电视大学在开展人才培养模式改革和开放教育试点项目以来,积极探索网上教研的新形式,并建立了电大网上教研的相关管理制度和规定。本研究采取问卷调查、访谈法和观察法,对中央电大网上教研现状进行了调研和分析。研究表明教师对中央电大的网上教研比较满意,但在教研的管理、参与度、效果、内容等方面有待进一步的提高。 展开更多
关键词 远程教育 网上教研 中央电大
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远程开放教育网上教研内容研究——以中央广播电视大学为例 被引量：2
3
作者 冯立国 《现代远程教育研究》 2008年第5期43-46,共4页
随着现代远程教育的发展,通过网络进行的远程网上教研解决了异地教师远程研讨的问题。本研究采用内容分析法,选取中央广播电视大学的部分网上教研活动为样本,分析网上教研教师的研讨内容。研究结果表明,网上教研在考试评价、教学方法等... 随着现代远程教育的发展,通过网络进行的远程网上教研解决了异地教师远程研讨的问题。本研究采用内容分析法,选取中央广播电视大学的部分网上教研活动为样本,分析网上教研教师的研讨内容。研究结果表明,网上教研在考试评价、教学方法等教学问题和课程管理等方面进行了比较多的讨论,但对学科专业知识、学生学习问题和网上资源问题的讨论还不够充分。教师在组织网上教研时,教研内容的设计应注意实用性、时效性和专业性。 展开更多
关键词 网上教研 虚拟教研 教研中心 中央电大
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广播电视大学学术竞赛活动学生行为特征及影响因素研究
4
作者 匡贵秋 孙鸿飞 《成人教育》 2013年第4期71-75,共5页
远程教育院校学生学术竞赛活动能够激发学生的学习动机,消除学习孤独感,促进学生学习和发展。基于此,以参加广播电视大学学生案例设计与分析大赛和广告设计大赛的学生为研究对象,对学生和教师进行问卷调查和访谈,采用相关性分析和Logis... 远程教育院校学生学术竞赛活动能够激发学生的学习动机,消除学习孤独感,促进学生学习和发展。基于此,以参加广播电视大学学生案例设计与分析大赛和广告设计大赛的学生为研究对象,对学生和教师进行问卷调查和访谈,采用相关性分析和Logistic回归分析进行统计分析,从学生参赛意愿、参赛过程和参赛成绩三个方面研究学术知识竞赛中电大学生的行为特征及影响因素。在此基础上,提出改进远程教育学生学术竞赛活动的建议。 展开更多
关键词 学生活动 学术竞赛活动 相关性分析
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远程教育学习支持服务体系构建探索 被引量：49
5
作者 顾静相 方慕真 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第6期39-43,共5页
本文通过对英国开放大学、美国凤凰城大学、上海交通大学网络教育学院等院校的学习支持服务模式研究,按照远程教育学习支持服务定义,重点探讨了广播电视大学开放教育学习支持服务体系构建与实践,指出构建远程教育学习支持服务的模式要遵... 本文通过对英国开放大学、美国凤凰城大学、上海交通大学网络教育学院等院校的学习支持服务模式研究,按照远程教育学习支持服务定义,重点探讨了广播电视大学开放教育学习支持服务体系构建与实践,指出构建远程教育学习支持服务的模式要遵循"以学生为中心"的教学理念,学习支持服务体系的构建必须适应学生群体的总体差异、分散程度、不同需要和教学资源的构成状况,逐步构建一站式教学支持服务模式,为学生提供及时、便利和有效的支持服务。 展开更多
关键词 远程教育 学习支持服务 服务模式 体系构建
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远程教育资源库资源共享服务研究 被引量：8
6
作者 冯立国 《现代远程教育研究》 CSSCI 2010年第2期48-52,共5页
开展远程教育资源共享服务是提升现代远程教育资源质量和推动现代远程教育资源库发展的重要手段。对远程教育资源共享服务的基本原理、资源机构共享服务的类型与特点、资源库资源共享服务的内涵与构成要素分别进行理论分析和对比研究发... 开展远程教育资源共享服务是提升现代远程教育资源质量和推动现代远程教育资源库发展的重要手段。对远程教育资源共享服务的基本原理、资源机构共享服务的类型与特点、资源库资源共享服务的内涵与构成要素分别进行理论分析和对比研究发现,资源共享中的"推力"和"拉力"机制、不同资源机构库在共享服务上采取的服务模式以及资源共享服务中体现出的便捷性、有效性和个性化构成要素,均反映出满足用户需求是资源库资源共享服务应达到的目标。要根据用户的不同需求,采取不同的服务策略,为不同用户提供不同的服务内容,使用户享受到提供资源、管理资源、获取资源、应用资源的全过程服务。 展开更多
关键词 远程教育资源库 资源共享 服务因素 服务 研究
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建立国家开放大学学生归属感的有效措施 被引量：8
7
作者 狄晓暄 《成人教育》 2012年第10期10-11,共2页
文章以国家开放大学的建设为背景,从学生工作角度论述了建立学生学校归属感的有效措施。通过文献分析,列举了地方电大开展的有助于建立学生学校归属感的学生工作项目,并且实地调研了解学生对学生工作的需求及建议。在此基础上,对国家开... 文章以国家开放大学的建设为背景,从学生工作角度论述了建立学生学校归属感的有效措施。通过文献分析,列举了地方电大开展的有助于建立学生学校归属感的学生工作项目,并且实地调研了解学生对学生工作的需求及建议。在此基础上,对国家开放大学的学生工作提出了几点建议,认为促进学生的学校归属感,对国家开放大学的建设有一定的帮助作用。 展开更多
关键词 国家开放大学 学校归属感 学生工作
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终身教育体系下的远程教育质量观 被引量：31
8
作者 袁松鹤 齐坤 孙鸿飞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第4期33-41,共9页
树立正确的远程教育质量观,是全面提高远程教育质量,促进终身教育体系构建的前提。本研究对国内外高等教育质量观和国内外远程教育质量观进行对比,研究发现,我国高等教育质量观主要集中在管理的质量观和学术的质量观上,对于效益的质量... 树立正确的远程教育质量观,是全面提高远程教育质量,促进终身教育体系构建的前提。本研究对国内外高等教育质量观和国内外远程教育质量观进行对比,研究发现,我国高等教育质量观主要集中在管理的质量观和学术的质量观上,对于效益的质量观很少涉及,我国传统远程教育则主要强调服务质量和质量的多样化与多元化,远程教育的规模效益等优势没有体现。在新的历史时期,我国远程教育需要根据终身教育体系构建的新需求,立足个人、教育机构和社会需求,根据理念、办学、效益3个层次,建立由发展质量观、产品质量观和效益质量观组成的系统的新的远程教育质量观,并以此建立相应的质量评价标准,加强质量保证,不断提高远程教育质量,促进终身教育体系构建。 展开更多
关键词 终身教育体系 远程教育质量观 质量标准 质量保证
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远程开放教育课程教学设计的模式框架 被引量：39
9
作者 冯立国 杨孝堂 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第9期53-60,共8页
教学是教育的核心,课程教学设计是教学工作的关键。本文采用文献研究法和案例法,结合现代远程教育理论和教学设计理论,以广播电视大学远程开放教育的课程教学设计为案例,在总结开放教育实践经验的基础上,提出远程开放教育课程教学设计... 教学是教育的核心,课程教学设计是教学工作的关键。本文采用文献研究法和案例法,结合现代远程教育理论和教学设计理论,以广播电视大学远程开放教育的课程教学设计为案例,在总结开放教育实践经验的基础上,提出远程开放教育课程教学设计的定义和模式框架。远程开放教育的课程教学设计模式框架包括七个方面:学生与学习需求分析、设定学习目标、课程内容分析、教学资源设计、教学过程与支持服务设计、学习测评设计、课程教学设计中的相关管理问题。关于此模式框架的研究对于远程开放教育课程教学设计具有重要的实践指导意义,同时随着学习需求的变化、人才培养模式的改革和教学模式的深入探索,课程教学设计模式还需要不断地发展完善。 展开更多
关键词 远程开放教育 课程教学设计 模式框架
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网上教研的教师教研行为研究 被引量：5
10
作者 冯立国 《开放教育研究》 CSSCI 2008年第6期110-115,共6页
随着远程教育的发展,通过网络进行的远程网上教研解决了异地教师远程研讨的问题。本研究采用了内容分析法,选取了中央广播电视大学的部分网上教研活动作为样本,分析教师在网上教研过程中表现的行为。研究结果表明,教师教研的行为既包含... 随着远程教育的发展,通过网络进行的远程网上教研解决了异地教师远程研讨的问题。本研究采用了内容分析法,选取了中央广播电视大学的部分网上教研活动作为样本,分析教师在网上教研过程中表现的行为。研究结果表明,教师教研的行为既包含了活动的组织管理行为、情感表达与人际交流的社会行为,也包含了知识建构的认知行为。教研活动的组织者在整个教研活动中起着至关重要的作用。各类参与教师都有不同的行为表现,积极发言的核心参与教师最有价值,对教研的贡献最大。 展开更多
关键词 网上教研 教师行为 内容分析 中央广播电视大学
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