现代职业教育下技能大赛与专业教学的协同性研究 被引量：30

1

作者 杨理连 刘晓梅 《职教论坛》 北大核心 2014年第21期4-9,共6页

职业院校技能大赛通过战略、统合、动态三项功能定位,成为政校企三方职能动态化移动的结合点、现代职业教育"三个对接"实现的关键点。技能大赛与专业教学的协同性是当前现代职教改革深水区的关注热点问题。以"三螺旋&qu... 职业院校技能大赛通过战略、统合、动态三项功能定位,成为政校企三方职能动态化移动的结合点、现代职业教育"三个对接"实现的关键点。技能大赛与专业教学的协同性是当前现代职教改革深水区的关注热点问题。以"三螺旋"理论为基础,通过政校企共同努力,真正实现职业院校技能大赛与专业教学的协同性。 展开更多

关键词 技能大赛 专业教学 协同性

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高职教育技术技能人才培养标准及途径研究——以模具设计与制造专业为例 被引量：10

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作者 董刚 邹吉权 《职教论坛》 北大核心 2014年第15期4-7,共4页

对《国家教育事业发展第十二个五年规划》高职教育目标定位进行详细解读,同时提出高职人才培养的新思路,即强调技术、注重技能、关注创新、兼顾人文、综合发展。同时,以模具设计与制造专业为例,对高职教育新的专业人才培养方案制订过程... 对《国家教育事业发展第十二个五年规划》高职教育目标定位进行详细解读,同时提出高职人才培养的新思路,即强调技术、注重技能、关注创新、兼顾人文、综合发展。同时,以模具设计与制造专业为例,对高职教育新的专业人才培养方案制订过程进行了详细剖析。 展开更多

关键词 高职教育 技术技能 人才培养 途径研究

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反思与重建：高职院校通识教育的现状与对策研究 被引量：18

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作者 聂强 蓝菊 《职教论坛》 北大核心 2015年第36期11-16,共6页

高等职业院校通识教育是职业教育的重要方面。从争议的存在与观念的缺乏、借鉴的不同步与体系的缺乏、课程数量、质量和学时量的缺乏等角度讨论高职院校通识教育现状,并从观念的调整、课程的设计、师资建议与资源共享等方面提出策略,以... 高等职业院校通识教育是职业教育的重要方面。从争议的存在与观念的缺乏、借鉴的不同步与体系的缺乏、课程数量、质量和学时量的缺乏等角度讨论高职院校通识教育现状,并从观念的调整、课程的设计、师资建议与资源共享等方面提出策略,以期重建我国高职院校通识教育的观念与体系。 展开更多

关键词 高职院校 通识教育 反思 重建

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高职素质教育与人才培养的协同性分析——以天津职业大学素质教育模式的实践探索为例 被引量：23

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作者 杨理连 《职教论坛》 北大核心 2012年第24期56-58,共3页

素质教育是高职教育高素质技术技能型人才培养质量的重要内涵,其中思想品德子系统、文化修养子系统、职业技能子系统以及身心健康子系统是高职素质教育体系的主要构成要素;同时提出"五个基于"是人本论视角下高职素质教育的基... 素质教育是高职教育高素质技术技能型人才培养质量的重要内涵,其中思想品德子系统、文化修养子系统、职业技能子系统以及身心健康子系统是高职素质教育体系的主要构成要素;同时提出"五个基于"是人本论视角下高职素质教育的基本途径。天津职业大学通过素质教育实现知识、技能与素质相互融合;素质教育实现系统化设计与运行;素质教育实现全员育人、全程育人和全面育人,有效推进了素质教育与人才培养的协同性发展。 展开更多

关键词 高职素质教育 人才培养 协同性

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产业集群视角下滨海新区技术技能型人才建设研究 被引量：11

5

作者 杨理连 《职教论坛》 北大核心 2012年第12期21-24,共4页

高职教育的主要功能是高素质技术技能型人才培养与培训,也是滨海新区经济发展中该类人才获取的重要渠道。根据滨海新区产业结构及其技术结构对人才需求的现实需要,它的技术技能型人才体系建设包括初、中、高级技术工人、技师、高级技师... 高职教育的主要功能是高素质技术技能型人才培养与培训,也是滨海新区经济发展中该类人才获取的重要渠道。根据滨海新区产业结构及其技术结构对人才需求的现实需要,它的技术技能型人才体系建设包括初、中、高级技术工人、技师、高级技师以及技术应用型人才等,其中该类人才的培养、培训、引进以及激励机制配套则是滨海新区技术技能型人才建设的基本途径。 展开更多

关键词 产业集群 滨海新区 技术技能型人才 体系构建

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高职教育工学结合教学制度内涵分析与运行研究 被引量：1

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作者 杨理连 刘晓梅 《职教论坛》 北大核心 2013年第30期4-7,共4页

工学结合教学制度是工学结合人才培养模式下的教学制度体系设计,是高职院校内涵式发展的核心要素之一。基于工学结合教学制度特点及功能性分析,结合教学制度、组织体系的构建研究,提出"平台—制度—教学—师资—学生"的工学... 工学结合教学制度是工学结合人才培养模式下的教学制度体系设计,是高职院校内涵式发展的核心要素之一。基于工学结合教学制度特点及功能性分析,结合教学制度、组织体系的构建研究,提出"平台—制度—教学—师资—学生"的工学结合教学制度"五要素"以及与人才培养的关系,并就制度体系运行进行了途径分析与研究,从而为提升高职教育技术技能型人才培养质量提供有益的借鉴。 展开更多

关键词 工学结合 教学制度 内涵发展 体系建设

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抓住机遇 深化改革 促进高职教育跨越式发展——访中共厦门市委教育工委书记鹭江职业大学党委书记、校长刘金桂

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作者 黄春麟 《职教论坛》 2001年第11期18-19,共2页

鹭江职业大学创办于1981年,是福建省第一所职业大学,同时也是我国最早设立的职业大学之一,在开展高等职业教育方面积累了较为丰富的经验.在新形势下,为探讨高等职业教育发展,就有关问题,我们特地访谈了鹭江职业大学党委书记兼校长、最... 鹭江职业大学创办于1981年,是福建省第一所职业大学,同时也是我国最早设立的职业大学之一,在开展高等职业教育方面积累了较为丰富的经验.在新形势下,为探讨高等职业教育发展,就有关问题,我们特地访谈了鹭江职业大学党委书记兼校长、最近又任中共厦门市委教育工委书记的刘金桂同志. 展开更多

关键词 高职教育 教育工委 鹭江职业大学 农村职教 校长 教育工作者 跨越式发展 金桂 抓住机遇 中共 厦门 福建

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系统理论视角下的高职内涵式发展模式研究 被引量：11

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作者 杨理连 《教育与职业》 北大核心 2011年第27期14-16,共3页

当前,推进内涵式发展已成为高职教育适应经济发展方式转变和产业优化升级的现实需求。基于系统理论的高职内涵式发展模式,涉及专业课程、双师结构、生产性实训、产学研紧密结合、社会服务能力等各个环节的改革与创新,其中基础建设评价... 当前,推进内涵式发展已成为高职教育适应经济发展方式转变和产业优化升级的现实需求。基于系统理论的高职内涵式发展模式,涉及专业课程、双师结构、生产性实训、产学研紧密结合、社会服务能力等各个环节的改革与创新,其中基础建设评价标准、隐性能力评价标准以及核心成果评价标准是系统理论视角下高职内涵式发展模式评价体系的基本指标。 展开更多

关键词 系统理论高职教育内涵发展

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就业导向 力促高职教育强势发展——2003、2004年全国高职高专毕业生就业状况调查分析 被引量：13

9

作者 李维利 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第28期13-15,共3页

根据教育部高教司的要求,中国高等职业技术教育研究会委托天津职业大学组成课题组,从2003年开始,连续两年进行了全国高职高专院校毕业生就业状况的调查研究.2003年、2004年就业状况调查采取信函、传真、电话、座谈、专访、网络等多种形... 根据教育部高教司的要求,中国高等职业技术教育研究会委托天津职业大学组成课题组,从2003年开始,连续两年进行了全国高职高专院校毕业生就业状况的调查研究.2003年、2004年就业状况调查采取信函、传真、电话、座谈、专访、网络等多种形式进行;调查对象为全国的高职高专院校,2004年扩展到全国20个主要人才市场;调查时限分别以2003年和2004年底高职高专毕业生就业状况为主要依据. 展开更多

关键词 高职高专院校 毕业生就业 就业导向 状况调查 高职教育 强势 高等职业技术 就业状况 教育研究会

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就业导向力促高职教育强势发展 被引量：1

10

作者 李维利 《教育与职业》 北大核心 2005年第30期1-1,共1页

高校毕业生就业状况是对经济发展进程、社会调控政策、教育自身适应状况的整体反馈.中国高等职业技术教育研究会委托天津职业大学组成课题组,对近两年来的高职高专毕业生的就业情况进行了研究.研究发现,高职高专毕业生就业的严峻形势,... 高校毕业生就业状况是对经济发展进程、社会调控政策、教育自身适应状况的整体反馈.中国高等职业技术教育研究会委托天津职业大学组成课题组,对近两年来的高职高专毕业生的就业情况进行了研究.研究发现,高职高专毕业生就业的严峻形势,决不是简单地用"供大于求"所能概括的,其间包含着社会供求矛盾、教育结构矛盾、人事体制矛盾、学生自身矛盾等诸多因素,存在着众多深层次的复杂原因. 展开更多

关键词 就业状况 高职教育 导向力 高校毕业生 强势 经济发展进程 高等职业技术 供求矛盾 高职高专

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架设高职与其它教育形式之间的“立交桥” 被引量：1

11

作者 黄春麟 《教育与职业》 北大核心 1999年第10期27-29,共3页

关键词 高等职业学校 高等职业教育 教育形式 学历教育 非学历教育 教育体制

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改革高职人才培养模式 提高学生综合素质 被引量：16

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作者 俞克新 《中国职业技术教育》 2000年第11期52-53,共2页

关键词 高等职业教育 人才培养模式 综合素质 学生

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