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阅读教育的革命——论PISA阅读素养观的内涵扩展和升华被引量：9: 1; 作者潘涌《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第6期120-125,共6页; 针对中国蒙学教育中遗留的"混沌读书法",文章以国际流行的PISA阅读素养测试为对象,辨析阅读教育的真义;探讨如何自觉汲取PISA阅读素养观的精华,创新中国阅读教育观念,实现阅读教育的四个转型,即从"类主体"到"... 展开更多; 关键词 PISA 阅读素养阅读内涵个人主体表达力; 在线阅读下载PDF 职称材料

论中国文化软实力的提升与活力汉语的打造被引量：4: 2; 作者潘涌《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期121-129,共9页; 文章从国家文化发展战略的角度阐述如何通过打造活力汉语来提升中国文化软实力。首先透视汉语弱势的表症并诊断其原因,进而提出应铸炼言语主体的精神力量,包括思想力、情感力和文化力。其次,学校母语教育要夯实"言语童子功",... 展开更多; 关键词文化软实力活力汉语言语主体精神力量积极语用; 在线阅读下载PDF 职称材料

教研员：解放教师教与研的创造力--基于十年新课程实施的背景被引量：3: 3; 作者潘涌《当代教育论坛》 2015年第1期12-20,共9页; 文章以新课程实施为背景,在反思指令性课程范式中教研员传统角色的基础上,力主教研员要转变职能、创新角色,自觉成为理论视野高远、教学观念先进的专业研究者,成为每位教师专业成长的低重心指导者,从而切实有效地释放一线教师的课堂教... 展开更多; 关键词教研员解放教学教研创造力; 在线阅读下载PDF 职称材料

比较与反思：教师是开启世界未来的“钥匙”＊--联合国“世界教师日”主题语解读被引量：4: 4; 作者潘涌陈森亮《当代教育论坛》 2014年第6期23-29,共7页; 通过对联合国教科文组织设立的"世界教师日"主题语及其基本精神的分析,阐明教师的根本作用是引导学生发现自我、形成个性从而开辟不能为他者所取代的独特的发展路径,好教师就是开启世界未来的"钥匙";比较并反思中... 展开更多; 关键词教师开启世界未来 “钥匙”; 在线阅读下载PDF 职称材料

书海泛舟人间乐,笔端流下平生思——我的读写经历: 5; 作者李冲锋《当代教育科学》北大核心 2008年第10期30-33,共4页; 说起我与写作，自然有些事情可谈。或许一切事情都可溯源。那就从儿时写起吧。儿时的报纸、童话与作文小学三年级时，语文课有了作文。那时写作文多是根据课文或老师的讲解进行模仿，因此也就不会有什么创新。我不记得初学作文时的感受... 展开更多; 关键词经历读写小学三年级学习任务作文语文课写作模仿; 在线阅读下载PDF 职称材料

电脑识字,识、读、写互动: 6; 作者倪文锦《语文建设》北大核心 2012年第09X期4-4,共1页; 编者按:2010年8月,杭州师范大学学科教育研究所立项成立了以倪文锦教授为组长的"电脑识字,识、读、写互动"课题组,在小学低年段进行实验。宁波国家高新区实验学校、象山县实验小学、象山县西周小学、象山县鹤浦镇中心小学、... 展开更多; 关键词中心小学实验学校鹤浦镇杭州师范大学学拼音语文学习能力识字能力倪文写话学科教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

我在美丽的日本: 7; 作者刘正伟《中学语文教学》北大核心 2020年第10期1-1,共1页; 川端康成,日本现代著名作家,1968年获得诺贝尔文学奖。《我在美丽的日本》是1968年12月11日川端康成在瑞典诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演说词。演说词由三部分内容构成:一、日本古老的和歌之美;二、日本的造园艺术之美;三、日本的工艺美... 展开更多; 关键词我在美丽的日本现代著名作家川端康成春花秋月诺贝尔文学奖演说词和歌造园艺术; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阅读教育的革命——论PISA阅读素养观的内涵扩展和升华被引量：9: 1; 作者潘涌; 机构浙江师范大学教师教育学院中国高等教育学会语文教育专业委员会浙江省基础教育研究中心语文教育研究所浙江省高师语文教育学研究会; 出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第6期120-125,共6页; 基金教育部人文社会科学研究基金项目"国家文化软实力的提升与活力汉语的打造"(09YJAZH093)成果之一; 文摘针对中国蒙学教育中遗留的"混沌读书法",文章以国际流行的PISA阅读素养测试为对象,辨析阅读教育的真义;探讨如何自觉汲取PISA阅读素养观的精华,创新中国阅读教育观念,实现阅读教育的四个转型,即从"类主体"到"个人主体"的转换、从"公共语知语则"到"个人语用能力"的转换、从"接受性语用"到"表达性语用"的转换、从"单一语能"到知情意能四者相融的"综合语能"的转换。在此基础上,按照PISA阅读题型而设计连续文本的一则教例,指出这种以"我心"阅读为特征、以培养独立评论能力为指向的新阅读教育,将以显著提升未来公民的母语表达力和表现力而奠基中国新文化。; 关键词 PISA 阅读素养阅读内涵个人主体表达力; 分类号 H194 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论中国文化软实力的提升与活力汉语的打造被引量：4: 2; 作者潘涌; 机构浙江师范大学教师教育学院中国高等教育学会语文教育专业委员会浙江省高师语文教育学研究会; 出处《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期121-129,共9页; 基金教育部人文社会科学研究基金项目"国家文化软实力的提升与活力汉语的打造"成果之一(09YJAZH093); 文摘文章从国家文化发展战略的角度阐述如何通过打造活力汉语来提升中国文化软实力。首先透视汉语弱势的表症并诊断其原因,进而提出应铸炼言语主体的精神力量,包括思想力、情感力和文化力。其次,学校母语教育要夯实"言语童子功",确立活力汉语的教育文化观、教育审美观和教学方法观。最后,社会要唤醒全民打造活力汉语的自觉意识,国家应对活力汉语的形成和持续走强做制度性保障,各界以强烈的责任感和使命意识同心戮力打造活力汉语。; 关键词文化软实力活力汉语言语主体精神力量积极语用; 分类号 H1 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教研员：解放教师教与研的创造力--基于十年新课程实施的背景被引量：3: 3; 作者潘涌; 机构浙江省基础教育研究中心语文教育研究所浙江省高师语文教学法研究会浙江师范大学教师教育学院中国高等教育学会语文教育专业委员会; 出处《当代教育论坛》 2015年第1期12-20,共9页; 基金浙江省高校人文社科重点研究基地“浙江师范大学教师教育研究基地”项目“师本培训:21世纪教师教育新趋势”(JSJY201105)的阶段性成果; 文摘文章以新课程实施为背景,在反思指令性课程范式中教研员传统角色的基础上,力主教研员要转变职能、创新角色,自觉成为理论视野高远、教学观念先进的专业研究者,成为每位教师专业成长的低重心指导者,从而切实有效地释放一线教师的课堂教学创造力;同时,教研员还要努力释放教师在教学研究中的创新表达力,鼓励教师不断探索教研文体的多样化创新、自觉追求言语表达的个性化。; 关键词教研员解放教学教研创造力; Keywords teaching researchers, liberate, teaching, research, creativity; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名比较与反思：教师是开启世界未来的“钥匙”＊--联合国“世界教师日”主题语解读被引量：4: 4; 作者潘涌陈森亮; 机构浙江师范大学教师教育学院中国高等教育学会语文教育专业委员会浙江省高师语文教育学研究会浙江省语文教育研究所; 出处《当代教育论坛》 2014年第6期23-29,共7页; 基金浙江省高校人文社科重点研究基地“浙江师范大学教师教育研究基地”项目“师本培训:21世纪中国教师教育新趋势”(JSJY201105)的阶段性成果; 文摘通过对联合国教科文组织设立的"世界教师日"主题语及其基本精神的分析,阐明教师的根本作用是引导学生发现自我、形成个性从而开辟不能为他者所取代的独特的发展路径,好教师就是开启世界未来的"钥匙";比较并反思中国教育界一向信奉的"塑造说",其逻辑前提值得质疑。联合国"世界教师日"主题语进一步启发我们:教师要成长为全球化时代的教育家,应当确立并守持顺应天性、参差错落的人才生态观,表达本位、思想至上的教学发展观和尊重个性、鼓励特色的多维评价观。; 关键词教师开启世界未来 “钥匙”; Keywords teacher to open the world future key; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名书海泛舟人间乐,笔端流下平生思——我的读写经历: 5; 作者李冲锋; 机构中国高等教育学会语文教育专业委员会; 出处《当代教育科学》北大核心 2008年第10期30-33,共4页; 文摘说起我与写作，自然有些事情可谈。或许一切事情都可溯源。那就从儿时写起吧。儿时的报纸、童话与作文小学三年级时，语文课有了作文。那时写作文多是根据课文或老师的讲解进行模仿，因此也就不会有什么创新。我不记得初学作文时的感受了，应该是谈不上喜欢与否，只是与其他学习任务一样对待吧。; 关键词经历读写小学三年级学习任务作文语文课写作模仿; 分类号 I267 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名电脑识字,识、读、写互动: 6; 作者倪文锦; 机构杭州师范大学华东师范大学中国高等教育学会语文教育专业委员会; 出处《语文建设》北大核心 2012年第09X期4-4,共1页; 文摘编者按:2010年8月,杭州师范大学学科教育研究所立项成立了以倪文锦教授为组长的"电脑识字,识、读、写互动"课题组,在小学低年段进行实验。宁波国家高新区实验学校、象山县实验小学、象山县西周小学、象山县鹤浦镇中心小学、金华宾虹小学和广州八一希望小学等6所学校参加了实验。; 关键词中心小学实验学校鹤浦镇杭州师范大学学拼音语文学习能力识字能力倪文写话学科教育; 分类号 G629.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我在美丽的日本: 7; 作者刘正伟; 机构浙江大学教育部浙江大学基础教育课程研究中心中国高等教育学会语文教育专业委员会; 出处《中学语文教学》北大核心 2020年第10期1-1,共1页; 文摘川端康成,日本现代著名作家,1968年获得诺贝尔文学奖。《我在美丽的日本》是1968年12月11日川端康成在瑞典诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演说词。演说词由三部分内容构成:一、日本古老的和歌之美;二、日本的造园艺术之美;三、日本的工艺美术之美。和歌是日本古老而独特的诗歌。从平安时代道元禅师的"春花秋月杜鹃夏,冬雪皑皑寒意加",明惠上人的"冬月拨云相伴随,更怜风雪浸月身"。; 关键词我在美丽的日本现代著名作家川端康成春花秋月诺贝尔文学奖演说词和歌造园艺术; 分类号 G634.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	阅读教育的革命——论PISA阅读素养观的内涵扩展和升华	潘涌	《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2012	9	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论中国文化软实力的提升与活力汉语的打造	潘涌	《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2010	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教研员：解放教师教与研的创造力--基于十年新课程实施的背景	潘涌	《当代教育论坛》	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	比较与反思：教师是开启世界未来的“钥匙”＊--联合国“世界教师日”主题语解读	潘涌陈森亮	《当代教育论坛》	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	书海泛舟人间乐,笔端流下平生思——我的读写经历	李冲锋	《当代教育科学》北大核心	2008	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	电脑识字,识、读、写互动	倪文锦	《语文建设》北大核心	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	我在美丽的日本	刘正伟	《中学语文教学》北大核心	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料