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大学“三位一体”科研育人的逻辑理路
被引量：
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作者
赵映川
刘在洲
叶燕
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2023年第10期150-155,共6页
科研是大学培养人才的“源头活水”,教师、同伴、环境是科研育人的关键要素,它们因功能定位不同而与学生之间构成不同的关系,这些关系触发不同的育人模式:因为知识权力和情感纽带,教师与学生在科研中的作用方式是教导与服从、示范与模仿...
科研是大学培养人才的“源头活水”,教师、同伴、环境是科研育人的关键要素,它们因功能定位不同而与学生之间构成不同的关系,这些关系触发不同的育人模式:因为知识权力和情感纽带,教师与学生在科研中的作用方式是教导与服从、示范与模仿;因为科研属性和组织归属,同伴与学生在科研中的作用方式是合作与认同、榜样与追随;因为环境浸染和制度惩罚,科研环境与学生的作用方式是熏陶与涵养、约束与养成。教师、同伴和环境“三位一体”的系统作用,使学生成为怀有科研报国理想、具有潜心钻研精神、拥有求真求实品德、胜任民族复兴大任的时代新人。
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关键词
科研育人
教师言传身教
同伴互动
环境育人
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题名
大学“三位一体”科研育人的逻辑理路
被引量：
3
1
作者
赵映川
刘在洲
叶燕
机构
湖北大学
教育学
院
武汉纺织大学马克思主义学院
中国高等教育学会秘书处
学术与交流部
出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2023年第10期150-155,共6页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般项目“大学科研育人机理研究”(BIA180189)
2019年度湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“双一流背景下湖北省高校教师薪酬制度优化研究”。
文摘
科研是大学培养人才的“源头活水”,教师、同伴、环境是科研育人的关键要素,它们因功能定位不同而与学生之间构成不同的关系,这些关系触发不同的育人模式:因为知识权力和情感纽带,教师与学生在科研中的作用方式是教导与服从、示范与模仿;因为科研属性和组织归属,同伴与学生在科研中的作用方式是合作与认同、榜样与追随;因为环境浸染和制度惩罚,科研环境与学生的作用方式是熏陶与涵养、约束与养成。教师、同伴和环境“三位一体”的系统作用,使学生成为怀有科研报国理想、具有潜心钻研精神、拥有求真求实品德、胜任民族复兴大任的时代新人。
关键词
科研育人
教师言传身教
同伴互动
环境育人
分类号
G644 [文化科学—高等教育学]
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出处
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大学“三位一体”科研育人的逻辑理路
赵映川
刘在洲
叶燕
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2023
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