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题名日本的教师研修制度和教学研究的展开
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作者
高峡
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机构
中国教育科学研究院课程教学研究中心
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出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第6期67-74,共8页
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文摘
二战后,日本依据国家法律形成、由教育行政部门组织的教师研修制度,体系完善,内容、形式多样,适应了不同年龄、层次和专业教师的需求,为中小学教师专业成长提供了基础条件;另一方面,广泛开展的教学研究,由于其"草根性"及与专业研究者结合的特征,为实践一线教师展开教学问题研究和促进教师个性化教学起到了积极作用,并对世界许多国家产生了广泛的影响观他山之石,我们既可以对我国已有的体系完备的教研制度充满信心,也可以引发进一步加强、改善其功能的更多思考。
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关键词
日本
教师研修制度
教学研究
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Keywords
Japan
teacher training system
research in teaching
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分类号
G451.7
[文化科学—教育技术学]
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题名课程教学领域中教育公平问题的政策分析
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作者
郝志军
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机构
中国教育科学研究院课程教学研究中心
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第13期14-17,共4页
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基金
教育部委托项目"推进教育公平研究"的成果之一
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文摘
新世纪以来,在课程教学领域的教育公平问题主要表现在城乡差异和群体差异两个方面。要解决这两个问题,一方面要把深化农村课程改革作为课程改革的重点和难点,全面落实国家课程方案,开足开齐国家课程;另一方面要因材施教,平等关注每一个孩子,为他们提供适合的教育,推进教学公平。
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关键词
教育政策
课程教学
公平问题
政策建议
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分类号
G639.2
[文化科学—教育学]
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题名基于政策的中国教育改革趋势透析
被引量：1
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作者
李兰荣
郝志军
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机构
中国教育科学研究院课程教学研究中心
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第15期34-37,共4页
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文摘
2014年是我国全面深化改革的开局之年,在这一年中,教育领域的改革取得了重要进展,出台的相关政策也预示了教育改革发展的方向,这主要体现在六个方面:坚持立德树人导向,全面创新育人模式;找准薄弱环节,全面推进教育公平;强化体育和艺术教育,全面实施素质教育;深化考试评价制度改革,优化人才成长通道;深化学校管理体制改革,保障学校良性发展;深化基础教育课程改革,全面提升人才培养质量。
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关键词
政策
基础教育
改革
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名义务教育课程标准修订理念解读
被引量：6
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作者
孙智昌
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机构
中国教育科学研究院课程教学研究中心
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出处
《中小学管理》
北大核心
2012年第4期4-6,共3页
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文摘
义务教育课程标准2011年版在修订中强调的教育理念是:落实德育为先理念,突出德育的时代特征;强调能力为重,促进学生全面发展;狠抓落实,深化教学和评价改革。
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关键词
义务教育阶段
标准修订
教育课程
解读
课程改革
课程标准
精神实质
教学质量
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名教科书的本质:教学活动文本
被引量：40
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作者
孙智昌
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机构
中国教育科学研究院课程教学研究中心
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2013年第10期16-21,28,共7页
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基金
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"教学方式变革中的公民素养教育研究"(课题批准号:DEA100222)的阶段性研究成果
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文摘
关于教科书的本质,至今还是一个众说纷纭的问题。在活动与交往的理论视角下,教科书的本质是教学活动文本,它内在地包含着具有逻辑递进关系的三层含义:教科书的本质是教学性;教科书的本质是教学活动体系;教科书的本质是教学活动文本。其根本含义在于教科书是为促进学生主动性、自主性、创造性和社会性等主体性特质发展而服务的工具。认清教科书的本质,对教科书设计、师生教学方式的变革和教学质量的提高都具有重要意义。
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关键词
教科书
本质
教学
活动
文本
意义
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Keywords
textbook
essence
teaching
activity
text
significance
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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