|
1
|
“五育并举”视域下“融合教育”的中国智慧——从“有教无类”到“随班就读”再到“走班选读” |
孟万金
张冲
姚茹
|
《教育理论与实践》
北大核心
|
2023 |
5
|
|
|
2
|
教师支持、同伴支持、心理韧性与情绪智力的关系:超常与常态儿童的比较 |
程黎
陈啸宇
刘玉娟
|
《心理与行为研究》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
3
|
围产期抑郁发展轨迹的异质性及其相关因素 |
王晨
李安宁
侯金芹
姜海利
|
《中国心理卫生杂志》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
4
|
社会排斥与先天轻度肢残青少年抑郁特征的关联性:基于生成性模型与反映性模型的纵向分析 |
卢林鑫
刘在花
杨爽
蒋政凯
党韦强
谭婧
班永飞
孙霁
蔺秀云
|
《心理与行为研究》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
5
|
融合教育氛围与融合幼儿园教师工作投入的关系:个人-组织匹配的交叉嵌套中介作用 |
卢林鑫
刘在花
杨爽
朱晓群
蒋政凯
蔺秀云
|
《学前教育研究》
|
2025 |
|
|
|
6
|
实践性学习及其评价问题探析 |
齐媛
|
《教学与管理》
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
7
|
严厉管教的代际传递:父母的互倚及子女性别的调节作用 |
李祖儿
侯金芹
陈祉妍
|
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
8
|
员工主动性人格对工作幸福感的影响:一个跨层有调节的中介模型 |
张岚
侯金芹
陈祉妍
|
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
|
2023 |
4
|
|
