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中小学校党组织领导的校长负责制的可视化研究被引量：1: 1; 作者金维民《教学与管理》北大核心 2024年第18期30-35,共6页; 学校领导体制是学校管理与运行的根本制度。推进中小学校党组织领导的校长负责制是符合新时代全面贯彻党的教育方针、符合坚持中国特色社会主义办学方向、契合基础教育高质量发展要求的一种崭新的学校领导体制。采用可视化分析法、文献... 展开更多; 关键词中小学校党组织校长负责制可视化分析基层党建; 在线阅读下载PDF 职称材料

协同治理视域下“大思政课”协同育人机制构建研究被引量：9: 2; 作者王强金维民《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第12期141-145,共5页; “大思政课”协同育人机制的构建是新时代思政课建设的重要一环。基于协同治理理论视角分析,当前,“大思政课”协同育人机制建设存在协同育人主体目标的不一致性、沟通信息的不对称性、动力保障的不稳定性、制度设计的不系统性等现实问... 展开更多; 关键词大思政课协同育人协同治理理论机制研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何发挥思政引领力:中小学领导者的理解与行动——基于跨省市深度访谈和大规模问卷调研的分析: 3; 作者金维民温家荟罗宁《中小学管理》北大核心 2025年第2期15-19,共5页; 具有强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。中小学领导者对思政引领力的理解与行动对于学校发挥思政引领力和高质量发展起着关键性作用。对东中西部地区10个省(直辖市)、30所中小学校的30位学校领导者进行一对一访谈... 展开更多; 关键词思政引领力思政育人体系学校领导者三全育人家校社协同; 在线阅读下载PDF 职称材料

贯彻落实新《职业教育法》视角下职业教育标准化建设探析被引量：6: 4; 作者王建洲赵小红《职业技术教育》北大核心 2023年第4期12-17,共6页; 法律和标准对职业教育发展具有重要的保障和引领作用。新时代职业教育标准化建设迎来新的机遇。新《职业教育法》为职业教育标准体系完善提供了法律依据及法律保障。但实践中,依然存在职业教育标准化意识不强,规定较为笼统、实践性偏弱... 展开更多; 关键词《职业教育法》教育标准标准化战略教育强国; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学校党组织领导的校长负责制的制度建设——基于社会学制度主义分析视角被引量：6: 5; 作者金维民《教育理论与实践》北大核心 2023年第17期3-9,共7页; 我国中小学校推行党组织领导的校长负责制,既是时代发展的客观需要,也是历史发展的必然选择。探索和实践表明,这一学校领导体制是适合我国国情、符合新时代教育领域全面贯彻党的教育方针、切合基础教育改革发展的学校管理体制。目前,中... 展开更多; 关键词中小学校党组织领导校长负责制制度建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

习近平文化思想引领“大思政课”建设的理论逻辑与实践路径被引量：3: 6; 作者浦小松赵小红《教育理论与实践》北大核心 2024年第35期26-30,共5页; 习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新理论成果,突出强调了文化自信,为“大思政课”建设提供了坚实的理论基础和思想指导。新时代“大思政课”以培养时代新人为中心目标,以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容... 展开更多; 关键词习近平文化思想大思政课价值内核 “大思政课”课程群一体化推进; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学校党组织领导的校长负责制的可视化研究被引量：1: 1; 作者金维民; 机构中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京师范大学教育学部; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第18期30-35,共6页; 基金 2023年中国教育科学研究院基本科研业务费院级青年专项“‘大思政课’协同育人机制研究”(GYD2023010)的阶段性研究成果。; 文摘学校领导体制是学校管理与运行的根本制度。推进中小学校党组织领导的校长负责制是符合新时代全面贯彻党的教育方针、符合坚持中国特色社会主义办学方向、契合基础教育高质量发展要求的一种崭新的学校领导体制。采用可视化分析法、文献计量法、内容分析法,梳理了三十年来对党组织领导的校长负责制研究的核心文献,从年度发文量、主要载文期刊、核心作者、关键词共现聚类等维度进行分析。研究发现,虽然自2019年始,中小学校党组织领导的校长负责制研究进入高速发展阶段,但从内容上看,研究还主要集中在对其内涵、价值、问题及实施路径的基础性研究上;从研究数据上看,研究长期处于起步阶段、核心作者较少、研究者之间合作交流欠缺、研究持续性不足等问题。因此,未来我国中小学校党组织领导的校长负责制研究应强化政策视角解读,增强教育制度改革导向力;完善配套制度体系建设,确保贯彻落实执行力;健全成效评价机制,保障组织实施指导力。; 关键词中小学校党组织校长负责制可视化分析基层党建; 分类号 G637.1 [文化科学—教育学] D267.6 [政治法律—中共党史]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名协同治理视域下“大思政课”协同育人机制构建研究被引量：9: 2; 作者王强金维民; 机构中国教育报刊社教育报总编室北京师范大学教育学部中国教育科学研究院德育与学校党建研究所; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第12期141-145,共5页; 基金中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“新时代大中小学课程思政一体化建设路径研究”(GYJ2024038)。; 文摘 “大思政课”协同育人机制的构建是新时代思政课建设的重要一环。基于协同治理理论视角分析,当前,“大思政课”协同育人机制建设存在协同育人主体目标的不一致性、沟通信息的不对称性、动力保障的不稳定性、制度设计的不系统性等现实问题。因此,必须从促进多主体达成共识、整合多元化有效资源、探索多中心领导结构、完善多层面制度设计等方面推进“大思政课”协同育人机制构建,更好地发挥“大思政课”协同育人作用,推动新时代思想政治理论课高质量发展。; 关键词大思政课协同育人协同治理理论机制研究; Keywords "Great Ideological and Political Courses" collaborative education collaborative governance theory mechanism research; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何发挥思政引领力:中小学领导者的理解与行动——基于跨省市深度访谈和大规模问卷调研的分析: 3; 作者金维民温家荟罗宁; 机构北京师范大学教育学部中国教育科学研究院德育与学校党建研究所; 出处《中小学管理》北大核心 2025年第2期15-19,共5页; 基金中国教育科学研究院2024年度中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资金资助课题“新时代大中小学课程思政一体化建设路径研究”(课题编号:GYJ2024038)的研究成果。; 文摘具有强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。中小学领导者对思政引领力的理解与行动对于学校发挥思政引领力和高质量发展起着关键性作用。对东中西部地区10个省(直辖市)、30所中小学校的30位学校领导者进行一对一访谈,发现他们高度认同思政引领的重要性,但对目标与实施的认识还不够深入。进一步采用问卷法对20个省(直辖市)的300名学校领导者进行调研,发现他们在实践中能够全面推动思想政治工作,但在思政育人体系构建、教师队伍建设、家校社协同等方面仍亟待加强。以“三全育人”理念构建“大思政”新格局,应成为未来中小学领导者的工作重点。; 关键词思政引领力思政育人体系学校领导者三全育人家校社协同; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名贯彻落实新《职业教育法》视角下职业教育标准化建设探析被引量：6: 4; 作者王建洲赵小红; 机构中国劳动关系学院马克思主义学院中国教育科学研究院德育与学校党建研究所; 出处《职业技术教育》北大核心 2023年第4期12-17,共6页; 基金中国教育科学研究院2022年度基本科研业务费专项资金课题“全面依法治教视域下国家教育标准体系的建构研究”(GYI2022018),主持人:赵小红; 文摘法律和标准对职业教育发展具有重要的保障和引领作用。新时代职业教育标准化建设迎来新的机遇。新《职业教育法》为职业教育标准体系完善提供了法律依据及法律保障。但实践中,依然存在职业教育标准化意识不强,规定较为笼统、实践性偏弱,标准体系有待完善等问题。为此,应通过强化标准与标准化管理意识、全面推进职业教育标准体系建设、强化法律监督和评估等举措,推动职业教育标准体系建设与标准实施,为新《职业教育法》贯彻落实提供更好的支撑。; 关键词《职业教育法》教育标准标准化战略教育强国; Keywords Vocational Education Law education standards standardization strategy a powerful nation of education; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学校党组织领导的校长负责制的制度建设——基于社会学制度主义分析视角被引量：6: 5; 作者金维民; 机构中国教育科学研究院德育与学校党建研究所; 出处《教育理论与实践》北大核心 2023年第17期3-9,共7页; 基金中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目“推进中小学校党组织领导的校长负责制的制度建设研究”(项目编号:GYJ2022039)的阶段性研究成果。; 文摘我国中小学校推行党组织领导的校长负责制,既是时代发展的客观需要,也是历史发展的必然选择。探索和实践表明,这一学校领导体制是适合我国国情、符合新时代教育领域全面贯彻党的教育方针、切合基础教育改革发展的学校管理体制。目前,中小学校党组织领导的校长负责制在具体落实过程中受缺乏法律规范支撑、学校党组织书记与校长权责不明确、运行机制不健全等因素的制约而任重道远。中小学校党组织领导的校长负责制的制度建设,以社会学制度主义作为分析视角,建构由规制性、规范性、文化-认知性三大要素共同形塑的制度环境,从学校外部纵向的法律法规与学校内部横向的运行机制、文化建设层面的制度设计、制度创新、制度细化,为贯彻和坚持党组织领导的校长负责制提供有力的制度保障。; 关键词中小学校党组织领导校长负责制制度建设; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名习近平文化思想引领“大思政课”建设的理论逻辑与实践路径被引量：3: 6; 作者浦小松赵小红; 机构中国教育科学研究院德育与学校党建研究所; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第35期26-30,共5页; 基金中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助项目“新时代中小学思政课教师培训需求与成效提升调查研究”(项目编号:GYC2024008)的研究成果。; 文摘习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新理论成果,突出强调了文化自信,为“大思政课”建设提供了坚实的理论基础和思想指导。新时代“大思政课”以培养时代新人为中心目标,以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容,以实践教学与数字信息技术深度融合为创新路径,以专业化“大师资”为重要保障,以构建全面立体的思政教育网络为组织形式。习近平文化思想“着力建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”为“大思政课”建设提供了重要的理论指导,强调“两个结合”为“大思政课”建设提供了方法论指导,关于社会主义核心价值观的精神要义与“大思政课”的育人目标高度一致,注重“以文化人、以文育人”与“大思政课”的文化育人深度契合。在建设教育强国新征程中,以习近平文化思想引领“大思政课”建设,要以习近平文化思想奠定课程体系的价值内核,协同建设“大思政课”课程群;牢牢把握思政课教材的政治属性,一体化推进习近平文化思想进教材;推进习近平文化思想纳入“大思政课”教学过程,提升思政课育人效果。; 关键词习近平文化思想大思政课价值内核 “大思政课”课程群一体化推进; 分类号 G416 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中小学校党组织领导的校长负责制的可视化研究	金维民	《教学与管理》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	协同治理视域下“大思政课”协同育人机制构建研究	王强金维民	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2024	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	如何发挥思政引领力:中小学领导者的理解与行动——基于跨省市深度访谈和大规模问卷调研的分析	金维民温家荟罗宁	《中小学管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	贯彻落实新《职业教育法》视角下职业教育标准化建设探析	王建洲赵小红	《职业技术教育》北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中小学校党组织领导的校长负责制的制度建设——基于社会学制度主义分析视角	金维民	《教育理论与实践》北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
6	习近平文化思想引领“大思政课”建设的理论逻辑与实践路径	浦小松赵小红	《教育理论与实践》北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料