应用类人型机器人提升幼儿同伴交往的问题解决能力:基于教育实验的研究 被引量：2

1

作者 刘友棚 洪秀敏 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期57-63,94,共8页

从小掌握同伴交往的问题解决能力,对个体未来工作与生活质量具有深远影响。在人工智能技术持续迭代发展的当下,关于类人型机器人辅助教育对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响成效有待探索。研究从幼儿园中选择70名4~5岁的幼儿作为干预对... 从小掌握同伴交往的问题解决能力,对个体未来工作与生活质量具有深远影响。在人工智能技术持续迭代发展的当下,关于类人型机器人辅助教育对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响成效有待探索。研究从幼儿园中选择70名4~5岁的幼儿作为干预对象,组成实验组1(n=27)、实验组2(n=20)和控制组(n=23),采用教育实验法探究了类人型机器人对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响。结果发现,类人型机器人对幼儿同伴交往的问题解决能力整体影响成效显著,对同伴问题归因、多元方法生成、行为策略决策的促进作用明显,但未能提升幼儿的行为结果预测技能。研究对类人型机器人有效提升幼儿同伴交往的问题解决能力的作用机理进行了讨论,构建了由“具身性互动”“教学性互动”“社交性互动”组成的类人型机器人辅助教育教学的三维保障,分析了类人型机器人在干预提升诸如行为结果预测这类复杂性社会技能上的自限性。研究结论有助于为开展基于类人型机器人的教育教学实践提供科学指导。 展开更多

关键词 类人型机器人 人工智能教育 同伴交往的问题解决能力 幼儿社会性 教育干预

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中国高质量学前教育指标体系建构研究 被引量：63

2

作者 霍力岩 孙蔷蔷 龙正渝 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期1-18,共18页

运用“四梁八柱”的思维方法并借鉴CIPP评价模型的结构逻辑,按照循序循证的五步研究路径对中国学前教育指标体系进行现状分析、国际比较、理论构想、实证建构和政策建议。首先选取目前在中国具有较大影响力的学前教育政策文本进行内容... 运用“四梁八柱”的思维方法并借鉴CIPP评价模型的结构逻辑,按照循序循证的五步研究路径对中国学前教育指标体系进行现状分析、国际比较、理论构想、实证建构和政策建议。首先选取目前在中国具有较大影响力的学前教育政策文本进行内容分析以结构性描述中国学前教育指标体系的现状;进而将当今中国与国外学前教育指标体系的结构性框架和具体指标进行并置、比较以分析中国现行学前教育指标体系的结构性和内容性问题;随后构想出包括背景、投入、过程和成果4个一级指标,13个二级指标及其下设的55个三级指标的高质量学前教育指标体系的结构框架和具体内容;再后基于实证研究建构出新时代中国高质量学前教育指标体系的“四梁八柱”和关键指标,形成包括价值质量、条件质量、过程质量、结果质量4个一级指标,涵盖价值取向、社会背景、体制机制、资源配置、保育教育、园所管理、普及普惠、安全优质8个二级指标及其下设的57个三级指标的中国高质量学前教育指标体系的基础框架和基本样态;最后提出中国高质量学前教育指标体系建设的5条政策建议,分别是积极构建结构框架以确保对系统性质量的统筹关注、特别重视背景因素以确保对价值性质量的优先关注、持续关注输入因素以确保对条件性质量的长期关注、着力强调过程因素以确保对过程性质量的焦点关注、理性强化输出因素以确保对结果性质量的全面关注。 展开更多

关键词 高质量 学前教育 教育指标 教育规划 四梁八柱 CIPP评价模型

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回信的教育力量——习近平总书记给青少年回信的教育方法论意蕴

3

作者 牛楠森 史博文 《中国青年研究》 北大核心 2025年第5期29-37,共9页

回信是习近平总书记与青少年群体交流的重要方式,不仅表达了对青少年的关爱与期许,也蕴含着方法论层面的教育思想。习近平总书记给青少年的每一封回信都经过了审时度势的思考和独出心裁的安排,在时间、对象、语言和结构上特点鲜明。习... 回信是习近平总书记与青少年群体交流的重要方式,不仅表达了对青少年的关爱与期许,也蕴含着方法论层面的教育思想。习近平总书记给青少年的每一封回信都经过了审时度势的思考和独出心裁的安排,在时间、对象、语言和结构上特点鲜明。习近平总书记给青少年回信是其“功成必定有我”境界在教育领域中的体现,选择回信这种方式是因为书信是行之有效的中国优秀传统教育方法之一,回信负载着有学理支撑的丰富教育方法。学习习近平总书记给青少年回信,要领会到“回信”乃是践行办好教育是全社会的责任的创新实践,创造性继承以回信为代表的众多中国优秀传统教育方法,全面开发“回信”的“大思政课”课程资源价值。 展开更多

关键词 习近平总书记 回信 青少年 教育方法论 中国优秀传统教育方法

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中小学工程教育需以工程思维培养为核心——访北京航空航天大学副校长陶智院士 被引量：1

4

作者 王轶晰 包昊罡 王学男 《中国电化教育》 北大核心 2025年第1期17-22,共6页

新时代背景下,培养大批德才兼备的卓越工程师,是发展新质生产力、实现新型工业化和中国式现代化的基础支撑条件。2023年5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出,进一步加强科学教育、工程教育,加强拔尖创新人才自主... 新时代背景下,培养大批德才兼备的卓越工程师,是发展新质生产力、实现新型工业化和中国式现代化的基础支撑条件。2023年5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出,进一步加强科学教育、工程教育,加强拔尖创新人才自主培养,为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。2024年1月,我国首次颁发“国家工程师奖”,明确了工程师精神的内涵,表明了党和国家对培养一支高水平工程技术人才队伍的坚定决心。近年来随着STEM教育兴起,我国中小学工程教育逐渐兴起。《普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)》中将“工程思维”列为核心素养之一,并设计“技术与工程”系列,意在通过课程学习帮助学生初步理解工程概念,掌握基本工程分析与筹划思维。在中小学开展工程教育不仅能够帮助学生在工程情境中深入学习应用科学、数学、工程和技术知识,更是涵养学生协作能力、劳动精神和家国情怀的重要手段。但当前我国中小学工程教育仍处于起步阶段,学生工程思维培养仍面临诸多挑战。其中最核心的问题在于对工程思维的内涵和具体特征缺少明确定义,一些学校“跟风”开设工程教育课程活动,但对于工程的内涵和对中小学生发展的意义缺少认识。中小学工程教育课程和活动以简单动手操作和技能培养为主,学生缺少对工程分析、设计、筹划等方面的体验,开展协作、自主思考、领悟工程师精神机会较少。学校和教师对工程相关概念、能力和价值缺少了解,缺少外部支持。同时,在大部分省份,工程和技术作为非高考学科,其重要性往往被忽视,存在挤占课时的现象。社会对工程技术领域同样存在误解,最优秀的学生不愿学习相关专业。在这样的背景下,本课题组向陶智院士请教相关问题并进行访谈。尤其围绕中小学开展工程教育的主要意义和关键点、工程思维的主要特征、当前中小学工程教育存在的主要问题和解决路径等进行深入讨论。陶智院士对上述话题提出了诸多建设性意见。陶智,北京航空航天大学教授,博士生导师,中国科学院院士,英国皇家航空学会会士,著名航空发动机专家,国家级领军人才,我国航空发动机基础研究方面的领军人物之一。陶智院士长期从事航空发动机高效热防护的传热理论、高效冷却方法和技术研究,解决了中国某型最先进军用发动机研制中高压涡轮叶片局部超温烧蚀的问题和多个型号发动机研制中涡轮盘重量与寿命难以平衡的问题,并为中国下一代航空发动机研制面临的超高涡轮前温度瓶颈问题提供了有效解决方案。多年来,陶智院士带领团队开展了大量前瞻性基础研究,取得了一批重大成果,推动了中国航空发动机气动热力学的快速发展,为现有型号的改进、改型、预研和未来高推重比航空发动机的发展做出了至关重要的贡献。科研成果先后获得国家技术发明二等奖2项、教育部技术发明一等奖1项、国防科技进步一等奖1项。发表论文285篇,合著撰写专著2部,授权国家发明专利66项。陶智院士既是深耕航空发动机领域的科学家,也是长期从事工程教育的教授和导师。他在多年的教学实践中充分理解工程思维的系统性与独特性,了解学生学习工程专业时面临的问题,对工程教育开展有独特的体会。 展开更多

关键词 中小学教育 工程教育 工程思维 中小学

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百年中国教育梦——中国共产党教育政策与实践的回顾与展望 被引量：5

5

作者 牛楠森 毕诚 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期3-22,共20页

中国共产党的教育实践是中国政治革命、经济革命和文化革命的重要组成部分,是推动中国社会改造和文明进步的重要力量,也是党的初心与使命的具体表现。百年来,中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义建设时期和改革开放时期,始终扎根... 中国共产党的教育实践是中国政治革命、经济革命和文化革命的重要组成部分,是推动中国社会改造和文明进步的重要力量,也是党的初心与使命的具体表现。百年来,中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义建设时期和改革开放时期,始终扎根于中国大地和中国文化,领导中国人民为实现中华民族伟大复兴的宏伟目标,根据各个时期的新任务、新要求制定教育方针政策,通过推动教育实践不断促进经济社会发展和提高人民科学文化素质水平,由此建立了举世瞩目的教育大国。展望未来,建设现代化教育强国任重道远,在新时代教育方针政策指引下,中国教育事业一定会为建设现代化强国和实现中华民族伟大复兴做出更大贡献。 展开更多

关键词 中国共产党 教育改革 教育实践 初心与使命 民族复兴

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我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究 被引量：66

6

作者 易凌云 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期116-123,共8页

建立专业认同感是学前教育专业学生乐学好教的前提。通过对不同培养层次院校的学前教育专业在读学生专业认同状况的深入调查,可以发现,我国学前教育专业学生对本专业和幼儿园教师工作的专业认知水平较高,但专业身份认同水平和专业发展... 建立专业认同感是学前教育专业学生乐学好教的前提。通过对不同培养层次院校的学前教育专业在读学生专业认同状况的深入调查,可以发现,我国学前教育专业学生对本专业和幼儿园教师工作的专业认知水平较高,但专业身份认同水平和专业发展认同度均较低,专业学习行为两极分化明显。具体体现为,学生对学前教育专业的兴趣普遍较低,部分学生不愿意在毕业后从事幼儿园教师工作。同时,不同培养层次和类型院校的学生专业认同感存在着显著差异:本科层次较高,高职层次较低。基于此,学前师资培养院校亟须从加强职业认同教育、变革专业学习方式、增加实习见习时间等方面提升学生的专业认同感。 展开更多

关键词 学前教育专业 专业认同感 教师培养质量

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建设教育强国的鸿篇巨制——对习近平在全国教育大会讲话的全面解读 被引量：6

7

作者 陈如平 《中小学管理》 北大核心 2018年第10期5-7,共3页

习近平总书记在全国教育大会上的讲话,科学系统地建构了新时代中国特色社会主义教育理论体系:将我国教育事业的功能定位提升到了一个前所未有的新高度;将教育的战略地位升华到一个全新境界;将"劳动教育"重新纳入新时代党的教... 习近平总书记在全国教育大会上的讲话,科学系统地建构了新时代中国特色社会主义教育理论体系:将我国教育事业的功能定位提升到了一个前所未有的新高度;将教育的战略地位升华到一个全新境界;将"劳动教育"重新纳入新时代党的教育方针;构建了德智体美劳"五育并举"的教育发展新篇章。 展开更多

关键词 全国教育大会 习近平重要教育论述 “德政工程” “五育并举” 劳动教育

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幼儿园教师领导力与专业发展的现状及相关性研究 被引量：1

8

作者 孙蔷蔷 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第2期76-86,共11页

提升教师领导力是促进专业发展的有效方法。对某市385位幼儿园教师领导力与专业发展现状进行调查,通过皮尔森(Pearson)积差相关和典型相关分析发现,教师领导力整体和子维度均与教师专业发展整体和子维度有显著的正相关。多元逐步回归分... 提升教师领导力是促进专业发展的有效方法。对某市385位幼儿园教师领导力与专业发展现状进行调查,通过皮尔森(Pearson)积差相关和典型相关分析发现,教师领导力整体和子维度均与教师专业发展整体和子维度有显著的正相关。多元逐步回归分析显示,教师领导力对专业发展整体和各维度具有显著的预测力。建议幼儿园教师应提升自身领导的意识和能力,幼儿园应创设利于教师领导力和专业发展的相关机制,教师教育部门应完善教师领导力职前职后课程体系,多方合力共同促进幼儿园教师领导力的提升。 展开更多

关键词 幼儿园 教师领导力 教师专业发展 相关性研究

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英国早期教育政策与实践的现状及其对我国的启示 被引量：30

9

作者 易凌云 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期76-85,共10页

英国0-5岁保教一体化的早期教育服务体系对推进我国早期教育政策与实践具有重要的参考价值。英国已经在法律、管理、机构、师资、经费等各个方面完成了保教一体化的制度设计,在《早期教育阶段法定框架》(EYFS)的指导下,以独立式幼儿园... 英国0-5岁保教一体化的早期教育服务体系对推进我国早期教育政策与实践具有重要的参考价值。英国已经在法律、管理、机构、师资、经费等各个方面完成了保教一体化的制度设计,在《早期教育阶段法定框架》(EYFS)的指导下,以独立式幼儿园和托儿所为主体的多种类型的早期教育机构为0-5岁的英国儿童提供早期教育服务,国家教育标准局(Ofsted)所实施的早期教育督导对于推进英国早期教育事业发展和早期教育机构保教质量的改进发挥着至关重要的作用。我国的早期教育政策与实践可以从制度设计、经费投入、师资队伍建设以及督导评估等方面借鉴英国的有效经验。 展开更多

关键词 英国 0-5岁保教一体化 早期教育

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国际特殊教育发展趋势:融合与个别化 被引量：10

10

作者 易凌云 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期83-90,98,共9页

目前世界各国均在着力解决特殊教育问题,"融合"是基本原则与旨趣,"全纳"是基本趋势与要求,"个别化"教育是基本手段与支持。各国均立法将特殊教育作为一项保护性公共事务与基本权利而给予优先关注,并且通... 目前世界各国均在着力解决特殊教育问题,"融合"是基本原则与旨趣,"全纳"是基本趋势与要求,"个别化"教育是基本手段与支持。各国均立法将特殊教育作为一项保护性公共事务与基本权利而给予优先关注,并且通过加大财政投入、提高师资队伍专业水平、发展就业衔接体系等方式促进全纳特殊教育的有效实施。此外,诸多国家还从国家人才战略的角度来考虑超常儿童的教育,统筹与设计天才教育体系。世界各国在特殊教育方面的政策和举措对于我国从立法、安置方式、财政投入、信息技术的运用和师资队伍建设等方面促进特殊教育事业发展都具有重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 特殊教育 发展趋势 融合 全纳 个别化

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普通高中文科实验班课程改革的实践研究——以北京师大二附中为例 被引量：1

11

作者 李煜晖 牛楠森 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第7期112-118,共7页

具备志、情、识、践素质结构的文科预备人才是当前和未来高中教育的育人目标之一。北京师大二附中文科实验班二十多年的课改实验表明:尊重学生差异性的生源选拔机制、在文理兼容底色上凸显文科特色的课程设置、以培养研究者为旨归的教... 具备志、情、识、践素质结构的文科预备人才是当前和未来高中教育的育人目标之一。北京师大二附中文科实验班二十多年的课改实验表明:尊重学生差异性的生源选拔机制、在文理兼容底色上凸显文科特色的课程设置、以培养研究者为旨归的教学变革、践行现代人文精神的实践课程群开发,这四项基本环节所构成的培养途径可达成此目标。在此过程中,教师以及基于教师发展的学校管理制度的变革发挥着重要作用。 展开更多

关键词 高素质文科预备人才 课程改革 北京师大二附中

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学校教育理念提炼的问题与化解 被引量：2

12

作者 牛楠森 《中小学管理》 北大核心 2018年第2期31-33,共3页

学校教育理念是学校文化的灵魂性要素,学校教育理念提炼是学校文化建设的首要工作。但在学校教育理念的提炼过程中存在着很多问题,需要研究者从方法论的层面对其进行分析和研究,具体可采用理论研究法、抽象继承法、自评他评共证法、双... 学校教育理念是学校文化的灵魂性要素,学校教育理念提炼是学校文化建设的首要工作。但在学校教育理念的提炼过程中存在着很多问题,需要研究者从方法论的层面对其进行分析和研究,具体可采用理论研究法、抽象继承法、自评他评共证法、双重转化法来加以化解。 展开更多

关键词 学校文化 学校教育理念 理论研究法 抽象继承法 自评他评共证法 双重转化法

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区域教育综合改革发展的历程、内涵与展望 被引量：1

13

作者 徐金海 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第22期14-19,共6页

区域教育综合改革是新时代教育改革的一种主要形态,经过三十多年的改革实践,经历了起步阶段、拓展阶段及深化阶段等发展历程,实现了从强调局部到构建整体、从关注体系到重视指标、从注重效率到凸显公平的内涵演变。区域教育综合改革未... 区域教育综合改革是新时代教育改革的一种主要形态,经过三十多年的改革实践,经历了起步阶段、拓展阶段及深化阶段等发展历程,实现了从强调局部到构建整体、从关注体系到重视指标、从注重效率到凸显公平的内涵演变。区域教育综合改革未来推进还需要进一步重视政策驱动与改革自觉相结合、全面改革与重点突破相结合、理论引领与科研创新相结合等,以更好地促进区域教育综合改革质量提升。 展开更多

关键词 区域教育 区域教育综合改革 政策驱动 改革自觉 理论引领 科研创新

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幼儿园教师“幼儿学习研究与支持”能力测评工具的研制 被引量：2

14

作者 孙蔷蔷 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第12期91-102,共12页

“幼儿学习研究与支持”是幼儿园教师应具备的核心能力,研制幼儿园教师“幼儿学习研究与支持”能力测评工具有助于科学诊断和促进教师专业发展。基于COMET工作分析法和行为整合分类学等理论,建构了由能力维度、指标和四级水平组成的能... “幼儿学习研究与支持”是幼儿园教师应具备的核心能力,研制幼儿园教师“幼儿学习研究与支持”能力测评工具有助于科学诊断和促进教师专业发展。基于COMET工作分析法和行为整合分类学等理论,建构了由能力维度、指标和四级水平组成的能力测评工具,测量学属性检验结果表明,测评工具的难度、区分度以及等级划分较为合理,具有较好的内部一致性,验证性因素分析表明理论模型与观测数据拟合情况较好,具有较高的结构效度,可见测评工具质量较高、性能良好,可以作为教师自我评价的工具,对幼儿园教师、幼儿园管理者、教师教育院校和教育行政部门具有较高的应用价值。 展开更多

关键词 幼儿园教师 幼儿学习研究与支持 能力测评工具

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图画书阅读与儿童深度探究品质养成研究 被引量：1

15

作者 耿泽 杨志红 孙蔷蔷 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2023年第15期35-40,共6页

当前,在幼儿园或家庭中围绕图画书开展的教育活动很多,但容易忽略儿童自身的感知与体验,导致儿童无法产生阅读乐趣和产生深度探究。深度探究是培养儿童终身学习、自主学习和知识创新等学习能力的基础,主要包括激发学习动机、主动思考假... 当前,在幼儿园或家庭中围绕图画书开展的教育活动很多,但容易忽略儿童自身的感知与体验,导致儿童无法产生阅读乐趣和产生深度探究。深度探究是培养儿童终身学习、自主学习和知识创新等学习能力的基础,主要包括激发学习动机、主动思考假设、深入探索研究、回顾交流合作和反思迁移应用5步路径,图画书阅读活动可以基于这5步路径,根据儿童的行为表现采用有针对性的支持策略促进儿童进行深度探究品质的养成。 展开更多

关键词 深度探究 图画书 支持策略

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基于扎根理论的卓越教师实践智慧研究 被引量：1

16

作者 李振文 阳熠 《教学与管理》 2023年第9期48-51,共4页

教师实践智慧是教师对教育合理性的追求,是对教育生命的理解和提炼。选取卓越教师典型代表为研究对象,基于扎根理论进行质性研究。通过访谈提取高屋建瓴、以学生为主等六个本土概念,从学科知识、教学理念、教学方法三个维度,依据本土概... 教师实践智慧是教师对教育合理性的追求,是对教育生命的理解和提炼。选取卓越教师典型代表为研究对象,基于扎根理论进行质性研究。通过访谈提取高屋建瓴、以学生为主等六个本土概念,从学科知识、教学理念、教学方法三个维度,依据本土概念建立以知识为基础支撑、以学生为核心导向、以方法为多样路径的卓越教师实践智慧框架,突显扎实学科知识、学生主体地位、多样化教学方法对教师教学的重要意义。 展开更多

关键词 卓越教师 实践智慧 扎根理论 质性研究

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中国校外学习的系统建构——基于四维学习理论视角 被引量：10

17

作者 牛楠森 易凌云 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期1-13,共13页

学习化社会命题和理念将学习带出狭隘的学校系统,描绘了校内学习和校外学习共生互补的美好蓝图。以四维学习理论作为观察视角,校外学习确能增益校内学习所不能,但当前我国中小学生校外学习却走上了补习化歧路,在学习目的、内容、驱动力... 学习化社会命题和理念将学习带出狭隘的学校系统,描绘了校内学习和校外学习共生互补的美好蓝图。以四维学习理论作为观察视角,校外学习确能增益校内学习所不能,但当前我国中小学生校外学习却走上了补习化歧路,在学习目的、内容、驱动力和方式四维度上皆有“反学习”表征。校外学习虽然在投入和决策上具有“私人性”,但在结果上对学习的危害和引发的教育不平等却具有“公共性”。因此,政府应将校外学习纳入公共服务范畴。校外学习的本源正道可以依循四维学习理论来规划,并且把提高校外学习资源的教育适用性作为当下即可实施之策。 展开更多

关键词 校外学习 校内学习 四维学习理论 校外补习

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OECD国家婴幼儿照护服务的经验与启示 被引量：1

18

作者 孙蔷蔷 王轶晰 龙正渝 《学前教育研究》 北大核心 2025年第4期35-46,共12页

为婴幼儿提供照护服务事关婴幼儿健康成长和千家万户,世界较多国家在政府层面高度重视和支持婴幼儿照护服务。对OECD国家婴幼儿照护情况的分析显示,自由主义福利国家、保守主义福利国家以及社会民主主义福利国家在照护时间保障、服务保... 为婴幼儿提供照护服务事关婴幼儿健康成长和千家万户,世界较多国家在政府层面高度重视和支持婴幼儿照护服务。对OECD国家婴幼儿照护情况的分析显示,自由主义福利国家、保守主义福利国家以及社会民主主义福利国家在照护时间保障、服务保障、法律保障、财政保障和管理保障等维度上呈现出不同特点和经验。婴幼儿照护服务应在遵循各国自身的文化特点和教育体制的基础上,强化政府职责保障婴幼儿获得家庭及机构照护服务,建立健全管理机制以保证婴幼儿机构照护有章可循,完善多种机构照护模式满足婴幼儿家庭多样化需求,尊重婴幼儿发展规律以促进照护服务安全优质发展。 展开更多

关键词 婴幼儿照护服务 福利国家体制 托幼机构 早期保育与教育

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以学习者为中心的智联学习环境:内涵、框架与实施路径 被引量：7

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作者 祁彬斌 包昊罡 +1 位作者 郑娅峰 李艳燕 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期72-78,共7页

学习环境的构建是教育数字化转型、学与教方式变革的基础。推动学习环境的改造与智能升级,构建以学习者为中心的智联学习环境,实现精准推送学习服务,是发展数字教育、建设高质量教育体系的现实需求。围绕学习环境智联计算关键问题,从学... 学习环境的构建是教育数字化转型、学与教方式变革的基础。推动学习环境的改造与智能升级,构建以学习者为中心的智联学习环境,实现精准推送学习服务,是发展数字教育、建设高质量教育体系的现实需求。围绕学习环境智联计算关键问题,从学习环境多模态感知与监测、多场景学习过程记录与分析、跨场域学习场景建模与推荐、人机协同学习社群建构与支持四方面界定智联学习环境的内涵。遵循“数据处理、模型训练、智能服务”的逻辑,设计出涵盖物理环境改造与数据汇聚、数据指标与算法模型构建、精准自适应支持与智能服务的整体框架。以场景化人工智能教育应用为抓手,提出跨场域学习环境设计与评测标准、智慧学习环境计算引擎及大规模智慧教室监测平台研发、循证导向的规模化示范应用的实施路径。最后,探讨了实现智联学习环境的关键挑战,包括云边端算力基础设施、智能模型的教育可解释性、人机协同与交互体验设计、数据安全与隐私保护。 展开更多

关键词 智联学习环境 学习者为中心 云边端协同 智能教育 教育数字化转型

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以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示 被引量：2

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作者 吕佳慧 牛楠森 姜雪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第6期152-159,共8页

课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩... 课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩证借鉴美国课后服务评估,则我国课后服务评估目标亟待从“有没有”转向“好不好”,培育权威、专业、专门的评估主体,实施分类评估,凸显课后服务评估的关系思维,坚守多样化迈向数字化的课后服务评估方法,但也要警惕并预防课后服务评估对教育公平的潜在风险。 展开更多

关键词 课后服务 美国课后服务评估 辩证借鉴 中国课后服务发展

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