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题名人机复合教育者的共生逻辑与实践路径
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作者
王雯
邓友超
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机构
中国教育科学研究院全国教育科学规划办公室
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出处
《华中师范大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2025年第4期90-99,共10页
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基金
中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助项目“基于生成式人工智能的人机教师形态重塑研究”(GYD2024004)。
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文摘
生成式人工智能的快速发展及其在教育领域的深度应用,推动人机复合教育者的诞生。教师、学生、人工智能体是复合教育者的三个基本共生单元,存在“师-生”“师-机”“生-机”“师-生-机”四种互动关系。人机复合教育者的共生模式具有多样性和动态性,从共生单元的生态关系看,有竞争共生、互补共生和独立共存等共生模式;从行为利益看,有互利共生、偏利共生和偏害共生等共生模式;从共生单元所处的地位看,有卫星式和网络式等共生模式。共生环境影响共生模式,人机复合教育者可能处于虚实混合的自然环境(技术环境)、复杂社会环境和特定教育环境等综合场域中。人机复合教育者的实践必须以共生效应最大化为基本原则,动态选择适宜的共生模式,创设积极的多元共生环境,提高师生与人工智能体共生的主体意识与能力,充分发挥教师作为反思的教育者、学生作为自我教育者、人工智能体作为制度化的教育者所具备的各自优势,提高学生学业成就,促进教师专业发展,实现人工智能体技术迭代优化,共建人机和谐共生的复合教育生态。
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关键词
人机共生
复合教育者
人工智能
大模型
生成式人工智能
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Keywords
Human-AI symbiosis
hybrid educator
Artificial Intelligence
Large Models(LM)
generative AI(GAI)
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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