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对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究——从强化体育课谈起
被引量：
54
1
作者
于素梅
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014年第2期81-85,共5页
从党的十八届三中全会提出的"强化体育课"切入,重点探讨体育教学质量的内涵、影响因素以及评价要素等相关问题,试图理清与体育教学质量及质量评价易混淆的概念。体育教学质量,是体育教学效果的综合体现,主要由反映学生学习效...
从党的十八届三中全会提出的"强化体育课"切入,重点探讨体育教学质量的内涵、影响因素以及评价要素等相关问题,试图理清与体育教学质量及质量评价易混淆的概念。体育教学质量,是体育教学效果的综合体现,主要由反映学生学习效果的各目标要素集合而成,指向的是教学结果,而非过程。体育教学质量评价不等同于体育教学评价、体育教学质量影响因素不同于体育教学评价要素。提高体育教学质量可以从"全、新、实"等方面入手,并要充分考虑体育教学质量提高的相对性。
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关键词
学校体育
体育教学质量
体育课
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职称材料
从三位一体的目标体系谈体育教学质量促进的策略
被引量：
31
2
作者
于素梅
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014年第4期93-97,共5页
体育教学质量是体育教学效果的综合体现,主要由反映学生学习效果的各目标要素集合而成,指向的是教学结果,而非过程。体育教学三位一体目标体系分别为体质健康促进目标、运动技能掌握目标和健全人格培养目标,有效提高教学质量可从如何提...
体育教学质量是体育教学效果的综合体现,主要由反映学生学习效果的各目标要素集合而成,指向的是教学结果,而非过程。体育教学三位一体目标体系分别为体质健康促进目标、运动技能掌握目标和健全人格培养目标,有效提高教学质量可从如何提高这些目标的达成度上切入。研究表明:教学内容的确定、教学目标的设置、教学方法的选用与体质健康促进目标的达成密切相关;运动技能重难点的强化、合理的课堂组织、适当的评价与运动技能掌握目标高度关联;时机的把握、准确的判断、正确的引导与健全人格培养目标的实现密不可分。
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关键词
学校体育
体质健康
运动技能
健全人格
体育教学质量
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职称材料
体育教学质量评价标准体系建立的难题及初步构想
被引量：
38
3
作者
于素梅
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014年第3期95-99,共5页
体育教学质量水平体现在教学目标的达成度上,是学生学习效果的集中体现。而且,体育教学质量的高低需要标准化的评价体系去检验,但由于当前同一学段或年级教学内容不统一、内容所教程度参差不齐、标准化的评价体系尚未建立等,科学、客观...
体育教学质量水平体现在教学目标的达成度上,是学生学习效果的集中体现。而且,体育教学质量的高低需要标准化的评价体系去检验,但由于当前同一学段或年级教学内容不统一、内容所教程度参差不齐、标准化的评价体系尚未建立等,科学、客观的体育教学质量评价工作就很难开展。研究从探讨体育教学质量评价的必要性、难题切入,通过分析其根源,重点从"有"、"懂"、"会"、"能"提出了4要素分层建立体育教学质量评价标准体系的构想。
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关键词
学校体育
体育教学质量评价体系
分层评价
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职称材料
题名
对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究——从强化体育课谈起
被引量：
54
1
作者
于素梅
机构
中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014年第2期81-85,共5页
基金
全国教育科学规划教育部重点课题"基础教育体育教学质量内涵及有效促进策略研究"(DLA110303)
文摘
从党的十八届三中全会提出的"强化体育课"切入,重点探讨体育教学质量的内涵、影响因素以及评价要素等相关问题,试图理清与体育教学质量及质量评价易混淆的概念。体育教学质量,是体育教学效果的综合体现,主要由反映学生学习效果的各目标要素集合而成,指向的是教学结果,而非过程。体育教学质量评价不等同于体育教学评价、体育教学质量影响因素不同于体育教学评价要素。提高体育教学质量可以从"全、新、实"等方面入手,并要充分考虑体育教学质量提高的相对性。
关键词
学校体育
体育教学质量
体育课
Keywords
school physical education
physical education teaching quality
physical education lesson
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
从三位一体的目标体系谈体育教学质量促进的策略
被引量：
31
2
作者
于素梅
机构
中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014年第4期93-97,共5页
基金
全国教育科学规划教育部重点课题"基础教育体育教学质量内涵及有效促进策略研究"(DLA110303)
文摘
体育教学质量是体育教学效果的综合体现,主要由反映学生学习效果的各目标要素集合而成,指向的是教学结果,而非过程。体育教学三位一体目标体系分别为体质健康促进目标、运动技能掌握目标和健全人格培养目标,有效提高教学质量可从如何提高这些目标的达成度上切入。研究表明:教学内容的确定、教学目标的设置、教学方法的选用与体质健康促进目标的达成密切相关;运动技能重难点的强化、合理的课堂组织、适当的评价与运动技能掌握目标高度关联;时机的把握、准确的判断、正确的引导与健全人格培养目标的实现密不可分。
关键词
学校体育
体质健康
运动技能
健全人格
体育教学质量
Keywords
school physical education
physical health
sports skill
healthy personality
physical education teaching quality
分类号
G807.0 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
体育教学质量评价标准体系建立的难题及初步构想
被引量：
38
3
作者
于素梅
机构
中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014年第3期95-99,共5页
基金
全国教育科学规划教育部重点课题"基础教育体育教学质量内涵及有效促进策略研究"(DLA110303)
文摘
体育教学质量水平体现在教学目标的达成度上,是学生学习效果的集中体现。而且,体育教学质量的高低需要标准化的评价体系去检验,但由于当前同一学段或年级教学内容不统一、内容所教程度参差不齐、标准化的评价体系尚未建立等,科学、客观的体育教学质量评价工作就很难开展。研究从探讨体育教学质量评价的必要性、难题切入,通过分析其根源,重点从"有"、"懂"、"会"、"能"提出了4要素分层建立体育教学质量评价标准体系的构想。
关键词
学校体育
体育教学质量评价体系
分层评价
Keywords
school physical education
physical education teaching quality evaluation system
layered evaluation
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究——从强化体育课谈起
于素梅
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014
54
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
从三位一体的目标体系谈体育教学质量促进的策略
于素梅
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014
31
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
体育教学质量评价标准体系建立的难题及初步构想
于素梅
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2014
38
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