研学旅行课程融合设计及实践--以中国教科院丰台实验学校“立人”研学旅行课程为例

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作者 徐晓 屈佳乐 《中小学信息技术教育》 2021年第9期87-89,共3页

中国教育科学研究院丰台实验学校(以下简称"中国教科院丰台实验")精心打造了"立人"研学旅行课程体系--以"立德树人"思想为指导,以"自立立人,日新日上"的"立人"精神为原点,建构出&qu... 中国教育科学研究院丰台实验学校(以下简称"中国教科院丰台实验")精心打造了"立人"研学旅行课程体系--以"立德树人"思想为指导,以"自立立人,日新日上"的"立人"精神为原点,建构出"立德""立志""立身"文化体系,以及"畅游校园""了解家乡"和"行走祖国"的课程设计。 展开更多

关键词 “立人”文化 研学旅行课程 设计 实践

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培养创新人才,点亮科学梦想——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

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作者 颜源(策划) 李冬梅(策划) +14 位作者 宋艳红(策划) 于杏林 罗羿 闫凯 李晨辉 梁仲明 刘彦 王旭海 吴胜军 徐双莲 姚琴 尹慧红 朱全民 黄仕友 钟雅莉 《教育家》 2022年第14期50-57,共8页

面对未来瞬息万变的世界,掌握了科学的思想与方法就拿到了解决未知问题的“金钥匙”。进入“十四五”,科技和人才竞争日趋激烈,科技界和教育界已经充分认识到,培养拔尖创新人才是科技强国的重要组成部分,进一步提高科技教育水平迫在眉... 面对未来瞬息万变的世界,掌握了科学的思想与方法就拿到了解决未知问题的“金钥匙”。进入“十四五”,科技和人才竞争日趋激烈,科技界和教育界已经充分认识到,培养拔尖创新人才是科技强国的重要组成部分,进一步提高科技教育水平迫在眉睫。少年兴则科技兴,少年强则国家强。加强青少年科技能力培养工作,挖掘和培养拔尖创新人才是时代的要求、历史的重托、人民的期望。面向未来,科技教育如何创新形式,丰富内容,以引起学生兴趣?如何强化科技教育师资队伍建设. 展开更多

关键词 拔尖创新人才 教育师资队伍 培养创新人才 科技强国 人才竞争 未知问题 金钥匙 面对未来

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“二氧化碳使阶梯状蜡烛熄灭”实验的改进 被引量：2

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作者 刘宇 《化学教与学》 2019年第8期88-88,90,共2页

本实验以自主设计的实验装置来演示“二氧化碳使阶梯状蜡烛熄灭”的实验,该装置可使实验现象更加明显,实验效果更加突出,实验操作更加简便。演示实验可以改为学生自主实验从而增加学生的获得感和体验感,同时激发学生对化学实验的兴趣。

关键词 阶梯状蜡烛 二氧化碳性质 实验改进

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培养青年教师的实践研究

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作者 李继英 《教育家》 2003年第5期27-30,共4页

关键词 青年教师培养 中小学 培训重点 培训内容 培训方式

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语文教学呼唤书法教育的回归

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作者 何宏亮 《新课程教学（电子版）》 2017年第8期22-24,共3页

随着信息技术的突飞猛进,人们的交际方式发生很大的变化,给书法教育带来了不可忽视的影响.目前中小学生汉字书写水平偏低,影响学生语文学习的兴趣,制约中小学生语文素养的提升.书法是民族优秀文化的重要载体,书法教育主要通过语文教学... 随着信息技术的突飞猛进,人们的交际方式发生很大的变化,给书法教育带来了不可忽视的影响.目前中小学生汉字书写水平偏低,影响学生语文学习的兴趣,制约中小学生语文素养的提升.书法是民族优秀文化的重要载体,书法教育主要通过语文教学得以传授与传承,书法教育可以陶冶情操,修炼品行,提高审美,传承文化.所以,语文教学呼唤书法教育的回归,以提高学生的语文素养,传承民族优秀文化,增强文化自信. 展开更多

关键词 语文教学 书法教育 提高素养

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初中化学“燃料及其利用”的项目式教学——以“解密气割枪”为主题

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作者 刘宇 李秋燕 +1 位作者 范泽婷 徐敏 《化学教与学》 2024年第11期35-41,共7页

本文以“解密气割枪”为项目式教学主题,整合人教版化学九年级上册“燃料及其利用”单元内容,开展“物质的化学变化”“科学探究和化学实验”的教学。教师通过项目式教学的引导、探究以及展示,讲授燃烧的条件及其调控、科学探究的一般... 本文以“解密气割枪”为项目式教学主题,整合人教版化学九年级上册“燃料及其利用”单元内容,开展“物质的化学变化”“科学探究和化学实验”的教学。教师通过项目式教学的引导、探究以及展示,讲授燃烧的条件及其调控、科学探究的一般过程等核心知识;在真实问题的解决过程中,让学生形成认识化学反应的系统思维,体会调控化学反应的重要意义,学习控制变量和对比实验的实验方法,理解科学探究的本质。 展开更多

关键词 项目式教学 燃料及其利用 化学反应 控制变量

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“双减”政策下学生作业需求和作业习惯调研报告——以某校初中学生调研结果为例

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作者 李春雷刘宇 《新课程教学（电子版）》 2024年第16期21-24,共4页

作业减负是“双减”工作的重要组成部分,教师是作业的发起者和实施者,教师要改变过往观念,更加关注作业的研究,合理地进行作业的布置,达到减负提质的效果。现以某校学生作业调研问卷数据为例,基于学生视角分析作业减负落实的情况、教师... 作业减负是“双减”工作的重要组成部分,教师是作业的发起者和实施者,教师要改变过往观念,更加关注作业的研究,合理地进行作业的布置,达到减负提质的效果。现以某校学生作业调研问卷数据为例,基于学生视角分析作业减负落实的情况、教师作业行为对学生的影响、学生对作业的需求,依托调研数据从学校、教师两个维度对作业的“减负提质”提出了对策和措施。 展开更多

关键词 作业 减负 作业负担 调研报告

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基于核心素养培养的高中英语单元读写教学改进策略 被引量：2

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作者 付绘 王晓静 《基础外语教育》 2021年第3期90-97,112,共9页

随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》的全面使用,英语学科核心素养培养给外语教师提出了更高的要求。单元教学这一整体学习过程能有效促进学生的英语学习。本文从三个维度提出单元读写教学的改进策略,即单元读写目标的确定要从学生... 随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》的全面使用,英语学科核心素养培养给外语教师提出了更高的要求。单元教学这一整体学习过程能有效促进学生的英语学习。本文从三个维度提出单元读写教学的改进策略,即单元读写目标的确定要从学生的意义建构、思维培养和语言发展三个层面制定;语言输入素材的选择要关注主题意义的内在逻辑、宏观结构以及修辞功能;语言内化与输出活动设计要遵循学以致用的原则,始于认知冲突,止于真实评价与交互。 展开更多

关键词 英语教学 核心素养 单元读写教学

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唤醒文言学习情境，巧设文言语用活动 被引量：1

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作者 赵长河 《中小学教师培训》 2019年第12期54-58,共5页

解决中学生文言文学习之困境,要巧设学科认知、个人体验和社会生活三个维度的文言学习情境,配以适切的阅读鉴赏、梳理探究尤其是表达交流的文言语用活动。文言语用,一方面指有意味地渗透文言词法活用等文言现象的现代汉语句段微写作;一... 解决中学生文言文学习之困境,要巧设学科认知、个人体验和社会生活三个维度的文言学习情境,配以适切的阅读鉴赏、梳理探究尤其是表达交流的文言语用活动。文言语用,一方面指有意味地渗透文言词法活用等文言现象的现代汉语句段微写作;一方面即指浅易文言微写作。情境合宜的文言语用,可以促进文言文语言建构,促进思维文化和审美素养的养成。 展开更多

关键词 文言学习情境 文言语用活动 文言文学习

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基于语用教学的整本书阅读指导之小说阅读——以《平凡的世界》等阅读指导为例

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作者 赵长河 《语文教学与研究》 2020年第3期86-88,共3页

阅读体悟近年来关于整本书阅读指导的案例,我们发现偏重思维、审美和文化角度的梳理和辨析,成为一种时尚。固然,这样的梳理和辨析是必要的,也能体现对整本书阅读的整体把握。但是,如果仅仅止于或者把重心置于这样的梳理和辨析上,而没有... 阅读体悟近年来关于整本书阅读指导的案例,我们发现偏重思维、审美和文化角度的梳理和辨析,成为一种时尚。固然,这样的梳理和辨析是必要的,也能体现对整本书阅读的整体把握。但是,如果仅仅止于或者把重心置于这样的梳理和辨析上,而没有或者很少相应的体现整本书阅读的语用活动创设,就很可能滑向非语文,因为其他文史类课程也有梳理和辨析的能力要求。 展开更多

关键词 整本书阅读 小说阅读 《平凡的世界》 语用教学 阅读指导 语用活动 非语文 整体把握

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输入和输出理论在高中英语教学中的运用 被引量：2

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作者 马阳 王晶芝 《海外英语》 2021年第10期179-180,183,共3页

高中英语教学存在输入和输出不对等的现象,导致学生口语和书面表达困难。针对这一现象,根据Krashen的输入理论和Swain的输出理论,结合高中英语教学特点,提出输入和输出并重的教学构想,并提出把有效性输入成功转化为可理解性输出的三个... 高中英语教学存在输入和输出不对等的现象,导致学生口语和书面表达困难。针对这一现象,根据Krashen的输入理论和Swain的输出理论,结合高中英语教学特点,提出输入和输出并重的教学构想,并提出把有效性输入成功转化为可理解性输出的三个策略。 展开更多

关键词 语言输入 语言输出 高中英语

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初中化学“物质专题复习”的项目式教学--基于氧气的思维导图构建物质认知模型 被引量：3

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作者 刘宇 王兴芳 《化学教与学》 2022年第6期5-11,21,共8页

以“氧气的思维导图构建物质认知模型”为项目的学习主题,呈现了初中化学物质主题复习项目化教学的案例。教学过程中以“氧气”为典型物质,通过学生自主构建的思维导图,使学生理解认识物质基本角度和物质核心知识;通过思维导图各部分关... 以“氧气的思维导图构建物质认知模型”为项目的学习主题,呈现了初中化学物质主题复习项目化教学的案例。教学过程中以“氧气”为典型物质,通过学生自主构建的思维导图,使学生理解认识物质基本角度和物质核心知识;通过思维导图各部分关联的建立,使学生理解结构化知识有着逻辑的关联;通过氧气的思维导图构建和内部关联的确立,使学生形成物质的认知模型;同时教学过程以项目为框架、任务为驱动,问题为引领,关注学生认知和思维发展,促进学生化学核心素养的形成。 展开更多

关键词 项目化学习 物质认知模型 思维导图 氧气

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被赋予的选择权——2018北京中考开放性试题分析 被引量：2

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作者 刘宇 《化学教与学》 2019年第9期46-47,50,共3页

2018北京中考试题在继承中求创新,关注学生基础知识与技能,以能力立意,考查学生的思维水平。中考试题中的开放性试题是这种理念的集中体现,它对学生提出更高的要求,需要学生具有扎实的知识和发散性思维才能自如应对。开放性试题给予学... 2018北京中考试题在继承中求创新,关注学生基础知识与技能,以能力立意,考查学生的思维水平。中考试题中的开放性试题是这种理念的集中体现,它对学生提出更高的要求,需要学生具有扎实的知识和发散性思维才能自如应对。开放性试题给予学生选择权,试题的选择亦或思维路径的选择,使不同层次的学生都有展现自己的机会,增加学生的幸福感、获得感。建议教师关注学生的终身发展,不断挖掘知识的内涵和外延,思考有效的教学策略和方式,以提升学生的核心素养为终极目标。 展开更多

关键词 开放性试题 选择 中考

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借力项目学习,发展高阶思维——以“玩转风筝”数学项目学习为例 被引量：2

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作者 李文慧 高乐 骈建伟 《新课程教学（电子版）》 2023年第8期17-20,31,共5页

在核心素养背景下,培养具有高阶思维的学习者是现代教育的发展方向,本文分析了运用项目学习促进高阶思维发展的合理性,以“玩转风筝”项目学习为例,阐述了以项目式学习促高阶思维发展的教学策略,引导学生在分析背景—分析目标—分析解... 在核心素养背景下,培养具有高阶思维的学习者是现代教育的发展方向,本文分析了运用项目学习促进高阶思维发展的合理性,以“玩转风筝”项目学习为例,阐述了以项目式学习促高阶思维发展的教学策略,引导学生在分析背景—分析目标—分析解决方案的链条式分析中实现分析思维的进阶,在条件多维、答案多元的开放性情境中激发创造性思维,借助教师搭建的可视化评价支架发展评价思维。 展开更多

关键词 核心素养 高阶思维 项目学习

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基于建构主义理论培养模型认知核心素养——以初三身边化学物质复习课《构建认识物质的模型》为例 被引量：1

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作者 林佩贤 《新课程教学（电子版）》 2020年第19期5-7,共3页

构建主义理论简单来说是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。本文以初三身边化学物质复习课《构建认识物质的模型》为例... 构建主义理论简单来说是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。本文以初三身边化学物质复习课《构建认识物质的模型》为例,从皮亚杰双重建构理论出发,以学生的化学知识和生活经验为基础,通过相互协作、讨论、交流等形式,让学生自主构建并完善知识结构。学习过程中注重学生宏观辨识与微观探析以及证据推理与模型认知等化学核心素养的培养,使学生最终能将所学知识应用于解决实际生活问题中。 展开更多

关键词 核心素养 模型认知 建构主义

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一代人的情感之殇——解读《这是四点零八分的北京》

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作者 王惠 《语文建设》 北大核心 2018年第4X期38-40,共3页

食指在写《这是四点零八分的北京》之前,写过一首《送北大荒的战友》,“不是带走思恋和痴情的白帆渐渐远逝/也不是普通列车满载旅客奔送关东/是时代的列车向着光辉的未来前进/是党的血液沿着钢铁的动脉奔腾所以不该也不能用眼泪为你们送... 食指在写《这是四点零八分的北京》之前,写过一首《送北大荒的战友》,“不是带走思恋和痴情的白帆渐渐远逝/也不是普通列车满载旅客奔送关东/是时代的列车向着光辉的未来前进/是党的血液沿着钢铁的动脉奔腾所以不该也不能用眼泪为你们送行/而应该鼓起一阵又一阵的掌声/因为这是鼓励一个初步的儿童/迈开步伐走向光辉壮丽的前程”。这首诗基调昂扬,催人奋进。命运弄人,食指也成为上山下乡的一名知青,在他离开家乡北京去往插队的山西杏花村的列车上,他写出了打动人心的《这是四点零八分的北京》,这首诗没被时代所裹挟,而是在时代洪流中发出了自己内心真实的声音,这是一代人的情感之殇。读之至今让人感动,为之动容。 展开更多

关键词 《这是四点零八分的北京》 情感 解读 普通列车 上山下乡 内心真实 北大荒 食指

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定点恒久远 证明永流传——2019年北京卷理第18题

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作者 王敏 陈曦 《数理化解题研究》 2021年第25期18-19,共2页

本文对2019年高考数学北京卷理科第18题进行了研究,结合曲线过定点的“动”与“静”的结合,充分将函数与解析几何融为一体,总结规律,真正拓展数学思维,提升数学能力,培养数学素养.

关键词 抛物线 准线 圆 定点 直线

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以读促赏,开展好古诗词学习

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作者 张聪艺 张晶 《语文教学与研究》 2021年第2期36-37,共2页

语文教学注重人文积淀、人文情怀和作品审美情趣成为培养学生核心素养的重点。尤其是古诗词的学习,古诗词是中国优秀传统文化,含有丰富的文化内涵,因此,学生在学习过程中要加强对古诗词审美能力和审美品质的关注,教师要培养学生的审美... 语文教学注重人文积淀、人文情怀和作品审美情趣成为培养学生核心素养的重点。尤其是古诗词的学习,古诗词是中国优秀传统文化,含有丰富的文化内涵,因此,学生在学习过程中要加强对古诗词审美能力和审美品质的关注,教师要培养学生的审美情趣和引导学生传承传统文化。鉴于此,笔者结合平时古诗词教学实践,初步归纳“以读促赏”的古诗词学习方法:诵读、解读、赏读,在“读”中解,在“读”中赏。 展开更多

关键词 古诗词教学 学生核心素养 古诗词学习 中国优秀传统文化 语文教学 审美品质 人文积淀 赏读

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基于单元主题教学理论下的古诗文学习

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作者 张晶 张聪艺 《语文教学与研究》 2020年第20期92-93,共2页

中华优秀传统文化丰富多彩、内涵宏厚。要"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧"(《义务教育语文课程标准》2011年版),在语文教学中,主要依靠学习优秀的古诗文得以传承与弘扬。课表提出:"培养学生正确的思想观念、... 中华优秀传统文化丰富多彩、内涵宏厚。要"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧"(《义务教育语文课程标准》2011年版),在语文教学中,主要依靠学习优秀的古诗文得以传承与弘扬。课表提出:"培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程中。" 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 熏陶感染 古诗文 单元主题教学 文化智慧 传承与弘扬 积极的人生态度 课表

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最美逆行者

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作者 张瀚聪 王晓娜(指导) 《作文（高中版）》 2020年第4期22-23,共2页

在灾难面前,中华民族从不屈服。2008年,四川大地震,那是建国以来震级最高、烈度最大的地震。那一年正月,华南大雪灾,无数返乡游子滞留火车站。那一年,15名空军战士留下遗书舍命逆行。那一年,举国同心,成就了中国公益元年。故2008年感动... 在灾难面前,中华民族从不屈服。2008年,四川大地震,那是建国以来震级最高、烈度最大的地震。那一年正月,华南大雪灾,无数返乡游子滞留火车站。那一年,15名空军战士留下遗书舍命逆行。那一年,举国同心,成就了中国公益元年。故2008年感动中国组委会将年度特别奖授予了全体中国人。 展开更多

关键词 四川大地震 烈度 震级 火车站 华南

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