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地理研究性学习的推进:思路、问题、方法——评2012年全国地理研究性学习活动和成果
被引量：
3
1
作者
卢晓旭
史立志
《地理教学》
2013年第4期62-64,共3页
一、地理研究性学习推进的思路 自2001年教育部颁布《普通高中＂研究性学习＂实施指南》[1]至今已十年有余,全国各地中学研究性学习的开展经历了新奇尝试、路径探索、理性思考和成熟回归的阶段,目前已步入正轨。研究性学习作为一门综...
一、地理研究性学习推进的思路 自2001年教育部颁布《普通高中＂研究性学习＂实施指南》[1]至今已十年有余,全国各地中学研究性学习的开展经历了新奇尝试、路径探索、理性思考和成熟回归的阶段,目前已步入正轨。研究性学习作为一门综合实践课程,是课程改革的亮点,作为一种学习方式也给学科教学带来新意。
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关键词
研究性学习
地理专业
学习活动
普通高中
实践课程
课程改革
学科教学
学习方式
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题名
地理研究性学习的推进:思路、问题、方法——评2012年全国地理研究性学习活动和成果
被引量：
3
1
作者
卢晓旭
史立志
机构
中国教育学会地理教学专业委员会秘书处
出处
《地理教学》
2013年第4期62-64,共3页
文摘
一、地理研究性学习推进的思路 自2001年教育部颁布《普通高中＂研究性学习＂实施指南》[1]至今已十年有余,全国各地中学研究性学习的开展经历了新奇尝试、路径探索、理性思考和成熟回归的阶段,目前已步入正轨。研究性学习作为一门综合实践课程,是课程改革的亮点,作为一种学习方式也给学科教学带来新意。
关键词
研究性学习
地理专业
学习活动
普通高中
实践课程
课程改革
学科教学
学习方式
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
地理研究性学习的推进:思路、问题、方法——评2012年全国地理研究性学习活动和成果
卢晓旭
史立志
《地理教学》
2013
3
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