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题名批判教育与教师成长
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作者
代安荣
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机构
四川绵阳东辰国际学校
中国教育学会初中教育专业委员会
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出处
《教师》
2015年第5期F0002-F0002,共1页
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文摘
本书作者在理论部分通过对教育批判理论做一些有益的探索,探寻教师批判行为和教师批判力对一个教师专业化成长所起到的积极作用,以及这种批判力对教师发展和教育发展的作用;在实践部分,作者则从不同方面对各种教育现象进行理性思考并展开批判,在反思和批判中探寻教育的规律,追问教育的本质,呼唤合规律合目的性的教育,在促进学生发展、教师发展的同时,积极促进教育的完善与发展。应该说,这是一本通过反思和批判行为,不断探索教育本质的书,具有较强的思想性,对教师审视教育、反思自我、透视社会现象,以及提升教师的思考能力和专业素养都具有一定的指导作用。
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关键词
批判教育
教师成长
教师专业化成长
教师发展
教育的本质
批判理论
教育发展
教育现象
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名基础教育要重视对学生责任心的培养
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作者
刘京海
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机构
中国教育学会初中教育专业委员会
成功教育
上海市闸北第八中学
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出处
《教育家》
2018年第10X期1-1,共1页
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文摘
基础教育,从本质上说是为我们的教育对象打好一生发展基础的教育。从这个角度上讲,基础教育当然是归属于素质教育的。基础教育可以包括幼儿园、小学、初中阶段,甚至包括高中。在有限的时间内,把基础打好,影响并且规定学生一生的素质健康发展,这是一个重中之重的问题。由此,基础教育必须重视对教育对象一生发展具有自我增值意义的素质的培养。
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关键词
责任心
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名教育信息化的受益人和探究者
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作者
刘京海
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机构
长三角中小学名校长培训基地
上海市教育学会
中国教育学会初中教育专业委员会
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出处
《教育家》
2017年第38期44-46,共3页
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文摘
某日,闸北八中选修历史的高二学生小陈自带的移动前端收到了网络学习任务——和其他同学的练习内容不一致,数量也不同。原来,这是学校网络学习资源平台自动发送的个别化学习内容——基于移动终端下的信息工具应用,在优化学生书本学习和实践性学习的方式的同时,真正实现了师生从教育信息化的被动应用者到探究者和受益人的转变。
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关键词
教育信息化
应用者
探究者
数字化实验室
受益人
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名一个好校长的样子
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作者
郭其俊
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机构
中国教育学会初中教育专业委员会
广东省深圳市福田区教科院
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出处
《教育家》
2023年第15期1-1,共1页
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文摘
好校长和好学校一样,不应长成同一个模样;不同的好校长,应该有不同的样子。但不同的好校长是否应有一些共同的内在特质,值得我们去思考和探究。学习:校长是天生的学习者。“人的天赋只是火花,要想使它成为熊熊火焰,那就只有学习!学习!学习!”校长应是天生的学习者、首席学习者和终身学习者,校长的引领必须基于校长的学习。学习不仅是一种观念、一种态度,更是一种需要。校长一切能力水平的提高都源于其孜孜不倦的学习。
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关键词
终身学习者
内在特质
校长
思考和探究
样子
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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