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教师网络研修社区建设与常态研修实施策略研究被引量：8: 1; 作者汪文华韩宣文《中小学教师培训》北大核心 2015年第6期32-35,共4页; 针对教师网络研修社区建设试点项目存在的将网络研修等同于远程培训(或网络教研)和网络环境下的校本研修,将试点项目与"三通两平台"建设和区域性教师发展项目脱离等问题,提出"四个结合"策略:社区建设与"三通... 展开更多; 关键词网络研修研修社区常态研修实施策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究被引量：21: 2; 作者冯晓英宋琼 +2 位作者张铁道高勤丽张晓《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期87-96,共10页; "互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,... 展开更多; 关键词互联网+ 教师培训教师专业发展扎根理论质性研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

“知行中国”助推中小学班主任教师专业成长——教育部“知行中国—中小学班主任教师培训项目”总结被引量：1: 3; 《中小学教师培训》 2010年第6期26-28,共3页; 2009年教育部组织实施的“知行中国-中小学班主任教师培训项目”，在辽宁、江苏、浙江、福建、河南、湖北、广东、重庆、云南、陕西等10省（市）首批实施。该项目在培训体制和有效培训模式上的突破，使本次培训在参与度、满意度方面，... 展开更多; 关键词班主任教师培训项目中小学教师专业成长教育部中国知行 2009年; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学软件开发的需求分析流程初探被引量：5: 4; 作者黄少颖刘美凤 +1 位作者刘博张霞《现代教育技术》 CSSCI 2007年第4期22-25,共4页; 教学软件开发的需求分析的科学化和合理化是保证其产品能够有效应用的前提与基础。本文在北京市教育科学“十五”规划重点课题“北京市中小学教学资源有效开发与推广应用的指导原则的研究”提出的教学软件需求分析有效实施的指导原则基... 展开更多; 关键词教学软件开发需求分析规范化流程; 在线阅读下载PDF 职称材料

以“三用”推动评测助应用实践落地——重庆市信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进项目实施模式探索被引量：1: 5; 作者李梅陈昌发《中小学信息技术教育》 2021年第5期25-27,共3页; 中国教师研修网联合项目学校承担了"国市培计划(2020)"——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目。围绕学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度开发30个微能力课程,本文从实训前、实训中、实训后,阐述开展重... 展开更多; 关键词中国教师研修网国培计划展、说、评; 在线阅读下载PDF 职称材料

推进核心素养导向的“教学评一致性”课程改革以重庆市第三十八中学为例: 6; 作者陈家尧刘政 +2 位作者李卫国刘莎段琴琴《今日教育》 2021年第6期44-46,共3页; 在重庆市深化教育教学改革的背景下,各区域、各学校针对自身情况开展的教育教学改革活动如火如荼。重庆市南岸区在前两期课改的基础上推出了核心素养导向的"教学评一致性"第三期课改,重庆市第三十八中学积极参与,期望通过这... 展开更多; 关键词教学评一致性核心素养导向重庆市南岸区课改课程改革教学质量调研报告教育教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

“2008年万名中小学班主任国家级远程培训”在京开班: 7; 《中小学信息技术教育》北大核心 2008年第11期74-74,共1页; 10月14日，“2008年万名中小学班主任国家级远程培训”在北京正式拉开帷幕。按照计划，在此后的一个半月时间内，教育部将组织对万名班主任教师50学时的专题远程培训工作。教育部部长周济出席开班仪式并讲话。周济指出，班主任队伍建设... 展开更多; 关键词班主任教师远程培训中小学国家级班主任队伍建设教育部部长教师队伍建设青少年健康; 在线阅读下载PDF 职称材料

组建异步学习共同体深度应用促有效实施——“能力提升工程2.0整校推进”的实施模式探索: 8; 作者李梅《中小学信息技术教育》 2023年第9期48-50,共3页; 中国教师研修网联合项目学校承担了“国市培计划”——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目,按照“问题分析—解决策略—案例分析—方法指导”的思路为项目学校定制研修课程规划,启发教师开展技术和教学的融合创新,推进课堂教... 展开更多; 关键词国培计划课堂应用校本研修融合创新; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注食品安全,为学生健康成长护航: 9; 作者王立杰《教育家》 2019年第14期10-11,共2页; 校园食品安全直接关系到孩子们的身体健康和生命安全。由于生活阅历所限,在校生辨识食品优劣的能力往往还很欠缺,更容易受到伤害,且伤害程度随年龄降低而加重。食品安全问题具有群发性特点,会在一定程度上扰乱正常的教学秩序,严重者甚... 展开更多; 关键词食品安全营养健康学校食堂食品经营场所不合格食品; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师网络研修社区建设与常态研修实施策略研究被引量：8: 1; 作者汪文华韩宣文; 机构安徽省中小学教师继续教育中心中国教师研修网; 出处《中小学教师培训》北大核心 2015年第6期32-35,共4页; 文摘针对教师网络研修社区建设试点项目存在的将网络研修等同于远程培训(或网络教研)和网络环境下的校本研修,将试点项目与"三通两平台"建设和区域性教师发展项目脱离等问题,提出"四个结合"策略:社区建设与"三通两平台"建设结合,网络研修与信息技术应用能力提升培训及其监测结合,网络研修与年度全员培训主题结合,网络统一研修与区域性教师发展个性化项目结合,以推进教师研修常态化,形成"为成长而研修"的教师研修文化。; 关键词网络研修研修社区常态研修实施策略; 分类号 G473 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究被引量：21: 2; 作者冯晓英宋琼张铁道高勤丽张晓; 机构北京师范大学学习设计与学习分析校级重点实验室北京语言大学网络教育学院北京开放大学中国教师研修网海淀区教师进修学校; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期87-96,共10页; 基金 2016年国家社会科学基金教育学一般课题"‘互联网+’教师培训供给侧改革的实验研究"(BCA160050); 文摘 "互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、"互联网+"环境(Internet),构建了"互联网+"教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考。; 关键词互联网+ 教师培训教师专业发展扎根理论质性研究; Keywords Internet+ teacher training teachers’professional development grounded theory qualitative research; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“知行中国”助推中小学班主任教师专业成长——教育部“知行中国—中小学班主任教师培训项目”总结被引量：1: 3; 机构中国教师研修网总编室; 出处《中小学教师培训》 2010年第6期26-28,共3页; 文摘 2009年教育部组织实施的“知行中国-中小学班主任教师培训项目”，在辽宁、江苏、浙江、福建、河南、湖北、广东、重庆、云南、陕西等10省（市）首批实施。该项目在培训体制和有效培训模式上的突破，使本次培训在参与度、满意度方面，超出组织者预期，提高了参训班主任教师的班级管理专业化水平。此次培训赢得了广大班主任教师的好评，其效果得到各级师训机构的广泛认可，项目在实施中也形成了鲜明的特色。; 关键词班主任教师培训项目中小学教师专业成长教育部中国知行 2009年; 分类号 G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学软件开发的需求分析流程初探被引量：5: 4; 作者黄少颖刘美凤刘博张霞; 机构首都师范大学数学校园建设中心北京师范大学教育技术学院中国教师研修网(北京尚睿通网络科技有限公司); 出处《现代教育技术》 CSSCI 2007年第4期22-25,共4页; 基金北京市教育科学"十五"规划重点课题"北京市中小学教学资源有效开发与推广应用的指导原则的研究"的研究成果之一。课题批准号是AIA03077。; 文摘教学软件开发的需求分析的科学化和合理化是保证其产品能够有效应用的前提与基础。本文在北京市教育科学“十五”规划重点课题“北京市中小学教学资源有效开发与推广应用的指导原则的研究”提出的教学软件需求分析有效实施的指导原则基础上,结合软件工程、教学设计的相关理论,对合理化的教学软件需求分析过程进行了论述。; 关键词教学软件开发需求分析规范化流程; Keywords Instructional Software Development, Need Analysis, Standard Process; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以“三用”推动评测助应用实践落地——重庆市信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进项目实施模式探索被引量：1: 5; 作者李梅陈昌发; 机构中国教师研修网; 出处《中小学信息技术教育》 2021年第5期25-27,共3页; 文摘中国教师研修网联合项目学校承担了"国市培计划(2020)"——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目。围绕学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度开发30个微能力课程,本文从实训前、实训中、实训后,阐述开展重庆市信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进项目的具体做法。; 关键词中国教师研修网国培计划展、说、评; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名推进核心素养导向的“教学评一致性”课程改革以重庆市第三十八中学为例: 6; 作者陈家尧刘政李卫国刘莎段琴琴; 机构重庆市教育科学研究院重庆市南岸区教师进修学院重庆市第三十八中学中国教师研修网; 出处《今日教育》 2021年第6期44-46,共3页; 文摘在重庆市深化教育教学改革的背景下,各区域、各学校针对自身情况开展的教育教学改革活动如火如荼。重庆市南岸区在前两期课改的基础上推出了核心素养导向的"教学评一致性"第三期课改,重庆市第三十八中学积极参与,期望通过这一期课改有效提升学校教学质量。为保障第三期课改的有序有效推进,学校委托了相关专家对全校进行深度调研,以期准确把握学校当前的现状与问题,为推进课改提出发展建议。这份调研报告正是这次调研的产物,应该说,这份调研报告不仅对于重庆第三十八中学,而且对于其他学校的发展也具有借鉴意义,涉及如何诊断学校,如何基于调研信息来分析判断,如何拟定学校发展思路。; 关键词教学评一致性核心素养导向重庆市南岸区课改课程改革教学质量调研报告教育教学改革; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“2008年万名中小学班主任国家级远程培训”在京开班: 7; 机构中国教师研修网; 出处《中小学信息技术教育》北大核心 2008年第11期74-74,共1页; 文摘 10月14日，“2008年万名中小学班主任国家级远程培训”在北京正式拉开帷幕。按照计划，在此后的一个半月时间内，教育部将组织对万名班主任教师50学时的专题远程培训工作。教育部部长周济出席开班仪式并讲话。周济指出，班主任队伍建设是中小学教师队伍建设的重要部分，也是全面提高教育质量、推进素质教育的重要环节，关系青少年健康成长的大局。; 关键词班主任教师远程培训中小学国家级班主任队伍建设教育部部长教师队伍建设青少年健康; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名组建异步学习共同体深度应用促有效实施——“能力提升工程2.0整校推进”的实施模式探索: 8; 作者李梅; 机构中国教师研修网; 出处《中小学信息技术教育》 2023年第9期48-50,共3页; 文摘中国教师研修网联合项目学校承担了“国市培计划”——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目,按照“问题分析—解决策略—案例分析—方法指导”的思路为项目学校定制研修课程规划,启发教师开展技术和教学的融合创新,推进课堂教学转型,努力打造信息技术教育新生态。本文从实训前、实训中、实训后三阶段出发,阐述开展重庆市信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进项目的具体做法。; 关键词国培计划课堂应用校本研修融合创新; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关注食品安全,为学生健康成长护航: 9; 作者王立杰; 机构中国教师研修网"中小学安全管理与教育平台"; 出处《教育家》 2019年第14期10-11,共2页; 文摘校园食品安全直接关系到孩子们的身体健康和生命安全。由于生活阅历所限,在校生辨识食品优劣的能力往往还很欠缺,更容易受到伤害,且伤害程度随年龄降低而加重。食品安全问题具有群发性特点,会在一定程度上扰乱正常的教学秩序,严重者甚至直接影响区域内的社会稳定,处置不当极易导致社会问题。; 关键词食品安全营养健康学校食堂食品经营场所不合格食品; 分类号 G474 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教师网络研修社区建设与常态研修实施策略研究	汪文华韩宣文	《中小学教师培训》北大核心	2015	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究	冯晓英宋琼张铁道高勤丽张晓	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	21	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“知行中国”助推中小学班主任教师专业成长——教育部“知行中国—中小学班主任教师培训项目”总结		《中小学教师培训》	2010	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教学软件开发的需求分析流程初探	黄少颖刘美凤刘博张霞	《现代教育技术》 CSSCI	2007	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	以“三用”推动评测助应用实践落地——重庆市信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进项目实施模式探索	李梅陈昌发	《中小学信息技术教育》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	推进核心素养导向的“教学评一致性”课程改革以重庆市第三十八中学为例	陈家尧刘政李卫国刘莎段琴琴	《今日教育》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“2008年万名中小学班主任国家级远程培训”在京开班		《中小学信息技术教育》北大核心	2008	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	组建异步学习共同体深度应用促有效实施——“能力提升工程2.0整校推进”的实施模式探索	李梅	《中小学信息技术教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	关注食品安全,为学生健康成长护航	王立杰	《教育家》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料