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“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究
被引量：
23
1
作者
冯晓英
宋琼
+2 位作者
张铁道
高勤丽
张晓
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第2期87-96,共10页
"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,...
"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、"互联网+"环境(Internet),构建了"互联网+"教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考。
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关键词
互联网+
教师培训
教师专业发展
扎根理论
质性研究
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职称材料
教师研修社区教师采纳行为与教学能力提升的关系研究
被引量：
8
2
作者
秦良娟
李斌
吴新杰
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第2期63-70,共8页
本文以教师研修社区中从事基础教育的教师为研究对象,采用结构化方程的方法,对教师在社区中的采纳内容、采纳时间、教学能力三个变量之间的相互作用关系进行了研究。研究结论表明,教师通过使用教师研修社区中各种教学资源、参与各种研...
本文以教师研修社区中从事基础教育的教师为研究对象,采用结构化方程的方法,对教师在社区中的采纳内容、采纳时间、教学能力三个变量之间的相互作用关系进行了研究。研究结论表明,教师通过使用教师研修社区中各种教学资源、参与各种研修活动等采纳行为,能够正向影响教师的教学能力提升;采纳时间与教学能力提升之间没有直接因果的关系,但是可以通过采纳行为这一中介变量对教学能力提升产生作用。此外,教学能力提升也不会正向影响教师的采纳时间,这说明即使教师感知了教师研修社区的有用性,但是由于其职业性质的关系,也不会因此导致教师每周上网时间的显著增加。
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关键词
教师研修社区
采纳行为
采纳时间
采纳内容
教学能力
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职称材料
教育技术视野下创新推广指导原则的形成与分析
被引量：
3
3
作者
刘博
刘美凤
张霞
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第3期1-4,共4页
在创新推广的理念发展过程中出现了许多对今天依然有影响的指导思想与操作方法,这些理念与方法对教育技术专业人员而言是需要进一步甄别、选择并付诸应用的。本文根据创新推广理念变迁的总体趋势,参考实际情况,提出创新推广理念的选择...
在创新推广的理念发展过程中出现了许多对今天依然有影响的指导思想与操作方法,这些理念与方法对教育技术专业人员而言是需要进一步甄别、选择并付诸应用的。本文根据创新推广理念变迁的总体趋势,参考实际情况,提出创新推广理念的选择与分析的基本指导原则,以期对相关从业人员有所助益。
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关键词
创新推广
过程观
社会网络
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职称材料
题名
“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究
被引量：
23
1
作者
冯晓英
宋琼
张铁道
高勤丽
张晓
机构
北京师范大学学习设计与学习分析校级重点实验室
北京语言大学
网
络教育学院
北京开放大学
中国教师研修网
海淀区
教师
进修学校
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第2期87-96,共10页
基金
2016年国家社会科学基金教育学一般课题"‘互联网+’教师培训供给侧改革的实验研究"(BCA160050)
文摘
"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、"互联网+"环境(Internet),构建了"互联网+"教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考。
关键词
互联网+
教师培训
教师专业发展
扎根理论
质性研究
Keywords
Internet+
teacher training
teachers’professional development
grounded theory
qualitative research
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教师研修社区教师采纳行为与教学能力提升的关系研究
被引量：
8
2
作者
秦良娟
李斌
吴新杰
机构
对外经济贸易大学信息学院电子商务研究所
中国教师研修网
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第2期63-70,共8页
基金
国家社会科学基金"十一五"规划一般课题"信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究"(课题编号:BCA060017)研究成果
文摘
本文以教师研修社区中从事基础教育的教师为研究对象,采用结构化方程的方法,对教师在社区中的采纳内容、采纳时间、教学能力三个变量之间的相互作用关系进行了研究。研究结论表明,教师通过使用教师研修社区中各种教学资源、参与各种研修活动等采纳行为,能够正向影响教师的教学能力提升;采纳时间与教学能力提升之间没有直接因果的关系,但是可以通过采纳行为这一中介变量对教学能力提升产生作用。此外,教学能力提升也不会正向影响教师的采纳时间,这说明即使教师感知了教师研修社区的有用性,但是由于其职业性质的关系,也不会因此导致教师每周上网时间的显著增加。
关键词
教师研修社区
采纳行为
采纳时间
采纳内容
教学能力
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教育技术视野下创新推广指导原则的形成与分析
被引量：
3
3
作者
刘博
刘美凤
张霞
机构
中国教师研修网
北京师范大学教育技术学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第3期1-4,共4页
基金
北京市教育科学"十五"规划重点课题"北京市中小学教学资源有效开发与推广应用的指导原则的研究"(AIA03077)的研究成果之一。
文摘
在创新推广的理念发展过程中出现了许多对今天依然有影响的指导思想与操作方法,这些理念与方法对教育技术专业人员而言是需要进一步甄别、选择并付诸应用的。本文根据创新推广理念变迁的总体趋势,参考实际情况,提出创新推广理念的选择与分析的基本指导原则,以期对相关从业人员有所助益。
关键词
创新推广
过程观
社会网络
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究
冯晓英
宋琼
张铁道
高勤丽
张晓
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
23
在线阅读
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职称材料
2
教师研修社区教师采纳行为与教学能力提升的关系研究
秦良娟
李斌
吴新杰
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012
8
在线阅读
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职称材料
3
教育技术视野下创新推广指导原则的形成与分析
刘博
刘美凤
张霞
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007
3
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职称材料
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