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题名心理干预对不同妇科疾病患者焦虑抑郁状态的影响
被引量：44
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作者
庄南
王静
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机构
中国医科大学盛京医院妇产科
中国医科大学附属第一医院急诊室
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出处
《护理学杂志》
2007年第16期24-25,共2页
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文摘
目的探讨心理干预对不同妇科疾病患者焦虑抑郁的影响。方法选取恶性组、切除组、核除组各50例共150例患者,住院期间在常规护理的基础上给予心理支持、松弛训练、内心意象等措施,入院及出院时采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评定患者情绪状态。结果干预后恶性组SAS、SDS较干预前显著降低(P<0.05,P<0.01);切除组、核除组SAS较干预前显著降低(P<0.05)。结论妇科疾病患者存在明显的焦虑、抑郁状态,针对性心理干预可有效缓解其焦虑、抑郁状态。
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关键词
妇科疾病
焦虑
抑郁
护理
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分类号
R473.71
[医药卫生—护理学]
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题名PBL教学法对护理本科专业课教育环境的影响
被引量：27
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作者
王爱平
代颖
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机构
中国医科大学附属第一医院护理部
中国医科大学附属第一医院急诊室
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出处
《护理学杂志》
2006年第22期1-3,共3页
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基金
中国医科大学2004年教学研究与改革项目暨CMB03-793项目子课题(21)
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文摘
目的探讨PBL教学法对护理本科专业课教育环境的影响,为护理本科专业课教育环境的设计和改革提供理论依据。方法选择护理专业4年级本科生118人,2001级(54人,PBL组)采用PBL教学法,2002级(64人,传统组)采用传统教学法。课程结束后采用教育环境评估量表(DREEM)评价两组教育环境,闭卷考试成绩评价两组的教学效果。结果PBL组DREEM总分为151.1±20.0,传统组为136.8±15.5,两组比较,差异有显著性意义(P<0.01);PBL组DREEM各下位量表评分显著高于传统组(P<0.01,P<0.05);且教学效果显著优于传统组(P<0.01)。结论PBL教学法能显著改善护理本科专业课教育环境,提高教学效果。
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关键词
护理本科生
以问题为基础的学习
教育
护理
教育环境
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Keywords
undergraduate nursing students
problem-based learning
education, nursing
educational environment
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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