目的采用网状Meta分析方法评价6种不同教学方法对护理专业学生(以下简称护生)人文关怀能力的影响。方法通过计算机全面检索Pubmed、Web of science、EMBASE、中国学术期刊全文数据库(CNKI)、中国生物医学文献服务系统、万方数据库、重...目的采用网状Meta分析方法评价6种不同教学方法对护理专业学生(以下简称护生)人文关怀能力的影响。方法通过计算机全面检索Pubmed、Web of science、EMBASE、中国学术期刊全文数据库(CNKI)、中国生物医学文献服务系统、万方数据库、重庆维普数据库中关于不同教学方法对护生人文关怀能力影响的随机对照研究,检索时间为建库至2019年12月。应用STATA16.0软件进行网状Meta分析。结果最终纳入25篇文献,共3736名护生。网状Meta分析结果显示:体验式教学法优于传统教学方法和叙事教学法,差异均有统计学意义(P<0.05),其余教学法之间相互对比,在提升护生人文关怀能力方面差异无统计学意义(P>0.05)。根据累积排序概率曲线下面积排序结果,体验式教学法、案例教学法是提高护士人文关怀能力的较优方法。结论体验式教学法和案例教学法对提高护士人文关怀能力的效果优于传统教学法、反思教学法、PBI教学法及叙事教学法。展开更多
文摘目的采用网状Meta分析方法评价6种不同教学方法对护理专业学生(以下简称护生)人文关怀能力的影响。方法通过计算机全面检索Pubmed、Web of science、EMBASE、中国学术期刊全文数据库(CNKI)、中国生物医学文献服务系统、万方数据库、重庆维普数据库中关于不同教学方法对护生人文关怀能力影响的随机对照研究,检索时间为建库至2019年12月。应用STATA16.0软件进行网状Meta分析。结果最终纳入25篇文献,共3736名护生。网状Meta分析结果显示:体验式教学法优于传统教学方法和叙事教学法,差异均有统计学意义(P<0.05),其余教学法之间相互对比,在提升护生人文关怀能力方面差异无统计学意义(P>0.05)。根据累积排序概率曲线下面积排序结果,体验式教学法、案例教学法是提高护士人文关怀能力的较优方法。结论体验式教学法和案例教学法对提高护士人文关怀能力的效果优于传统教学法、反思教学法、PBI教学法及叙事教学法。
