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利用课堂反馈建立有效交互渠道
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作者
许朝峰
《中小学信息技术教育》
北大核心
2007年第10期70-71,共2页
英特尔固求知计划自2003年进入中国以来为信息技术教学提供了一个成功范例。在项目培训过程中，我们经常进行“教师”与“学生”角色的转换和“教”与“学”场景的交替。这种师生间角色的转换，使我深刻地感悟到：教好学生的关键是了解...
英特尔固求知计划自2003年进入中国以来为信息技术教学提供了一个成功范例。在项目培训过程中，我们经常进行“教师”与“学生”角色的转换和“教”与“学”场景的交替。这种师生间角色的转换，使我深刻地感悟到：教好学生的关键是了解学生，只有了解学生，才能够做到“因材施教”，保证教学目标的顺利实现。
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关键词
课堂反馈
信息技术教学
交互
利用
“因材施教”
好学生
成功范例
培训过程
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题名
利用课堂反馈建立有效交互渠道
被引量：
1
1
作者
许朝峰
机构
中国人民大学附属中学郑州分校
出处
《中小学信息技术教育》
北大核心
2007年第10期70-71,共2页
文摘
英特尔固求知计划自2003年进入中国以来为信息技术教学提供了一个成功范例。在项目培训过程中，我们经常进行“教师”与“学生”角色的转换和“教”与“学”场景的交替。这种师生间角色的转换，使我深刻地感悟到：教好学生的关键是了解学生，只有了解学生，才能够做到“因材施教”，保证教学目标的顺利实现。
关键词
课堂反馈
信息技术教学
交互
利用
“因材施教”
好学生
成功范例
培训过程
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
利用课堂反馈建立有效交互渠道
许朝峰
《中小学信息技术教育》
北大核心
2007
1
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