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内外兼修:扎根中国大地做好教育学研究——专访中国人民大学教育学院周光礼
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作者 公钦正 周光礼 《教育学报》 北大核心 2025年第6期21-36,共16页
扎根中国大地的教育学研究需要学者秉持“内外兼修”的治学之道。周光礼教授结合自身学术经历指出,学者的成长离不开重要他人的影响与关键事件的塑造,尤其需要对学术怀有真诚的兴趣,并接受文史哲的综合训练,以此夯实思辨根基、拓展研究... 扎根中国大地的教育学研究需要学者秉持“内外兼修”的治学之道。周光礼教授结合自身学术经历指出,学者的成长离不开重要他人的影响与关键事件的塑造,尤其需要对学术怀有真诚的兴趣,并接受文史哲的综合训练,以此夯实思辨根基、拓展研究视野。在学术研究方面,周光礼教授认为研究应兼具内在连贯性与阶段性拓展,以四至五年为周期深入探索一个核心问题,从而在持续积累中实现知识创新。周光礼教授倡导立足真问题确定高质量的研究选题,坚持系统思维、问题导向与中外比较的方法论,注重从中国实践出发回应时代命题。他以自身在科教融合、教育评价等领域的系列研究为例,阐明学术工作需将理论探索、政策建言与实践改进有机结合。在人才培养方面,周光礼教授秉持“因材施教”理念,在自由包容的氛围中培养学生的学术自主性与创新力。他寄语青年学者,治学既须锤炼扎实的学术硬功夫,也要涵养开阔包容的学术胸怀,在坚守学术伦理的同时积极参与学术共同体建设,实现为学与为人的统一。 展开更多
关键词 中国高等教育学 自主知识体系 人才培养 学术人生
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为什么留学中国?——以中国人民大学留学生调查为例 被引量:8
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作者 李立国 陈岚 赫文婧 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第1期37-43,共7页
探讨了留学生选择留学中国的信息来源、影响因素,并进一步对影响因素进行国际比较和因子分析。研究发现来华留学的主导因素是国家的吸引力而非大学本身。最后,有针对性地对促进来华留学提出了相关政策建议。
关键词 留学中国 信息来源 选择与决策
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分化与整合:中国两类高校教育学院高等教育研究风格的比较研究 被引量:5
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作者 周光礼 周蜜 姚荣 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第5期1-8,111,共8页
师范类和非师范类高校教育学院具有不同的组织演变特征和历史传统,在高等教育研究风格上也存在差异。在研究领域上,前者在四个研究领域的比例更为平均,倾向于组织与管理,其次是知识与课程;后者倾向于体制与结构,其次是教学与研究。在研... 师范类和非师范类高校教育学院具有不同的组织演变特征和历史传统,在高等教育研究风格上也存在差异。在研究领域上,前者在四个研究领域的比例更为平均,倾向于组织与管理,其次是知识与课程;后者倾向于体制与结构,其次是教学与研究。在研究范式上,两者都是结构主义占比最高,人本主义占比最低。区别在于,非师范类高校教育学院相较于师范类高校教育学院实证主义研究范式占比更高,经验主义研究范式占比更低,研究范式更具有多样性。研究风格的分化,反映了中国高校教育学院的组织变迁与转型历程,彰显了知识生产与组织变革的制度性关联,体现了制度环境、行动者(研究者)与组织在高等教育研究中的复杂互动关系。从长远而言,在制度环境与地方性知识两种机制的共同作用下,两类高校的高等教育研究风格将呈现出分化与整合并存的局面。 展开更多
关键词 师范类高校 非师范类高校 教育学院 高等教育研究风格 研究领域 研究范式
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从公民受教育权的角度看中国政法大学的招生政策 被引量:2
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作者 鞠光宇 《国家教育行政学院学报》 2006年第8期60-63,共4页
中国政法大学宣布实行新的招生政策之后,社会反响强烈,各方褒贬不一,学者也纷纷发表自己的看法。笔者认为,在我国逐渐实现依法治国的今天,教育政策必须服从法律。从法律意义上来说,公民享有平等的教育权,包括平等的入学升学权。中国政... 中国政法大学宣布实行新的招生政策之后,社会反响强烈,各方褒贬不一,学者也纷纷发表自己的看法。笔者认为,在我国逐渐实现依法治国的今天,教育政策必须服从法律。从法律意义上来说,公民享有平等的教育权,包括平等的入学升学权。中国政法大学的招生政策无疑是向教育公平迈出了第一步。 展开更多
关键词 招生政策 受教育权 评析 中国政法大学
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迈向世界重要教育中心:来华留学的战略布局与实现路径
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作者 吕萍 刘进 于宜田 《高校教育管理》 北大核心 2026年第1期36-45,共10页
国际学生比例是衡量高等教育强国全球吸引力、结构质量与战略影响力的核心指标。基于全球主要高等教育中心国家的实践经验,国际学生比例的战略价值通过政策调控、分层布局与学科集聚三大路径实现。结合我国来华留学教育发展规律与高等... 国际学生比例是衡量高等教育强国全球吸引力、结构质量与战略影响力的核心指标。基于全球主要高等教育中心国家的实践经验,国际学生比例的战略价值通过政策调控、分层布局与学科集聚三大路径实现。结合我国来华留学教育发展规律与高等教育规模特征,构建保守、基准、跨越三重情景模拟,到2035年若要占据全球10%的国际学生市场份额,我国需吸引约105万国际学生,对应国际学生比例为1.71%,这一水平与教育强国综合实力相适配。为达成这一目标,我国在来华留学上要进行战略重心转移,构建以质量为核心的战略引力体系;优化培养结构,以硕博研究生为主体进行战略性资源配置;调整学科布局,服务国家硬实力与提升全球叙事能力;改革评价机制,建立与资源挂钩的“质量-贡献”反馈体系。 展开更多
关键词 国际学生比例 高等教育强国 来华留学 世界重要教育中心 质量提升 战略布局
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教育强国“六力”框架下中国式教师教育现代化体系构建研究 被引量:6
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作者 宣小红 惠文婕 《教育科学》 北大核心 2025年第2期1-8,共8页
教育强国的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力和国际影响力六大特质是中国式教师教育现代化的战略导向和发展框架,对中国式教师教育现代化体系建设提出了新的要求。“六力”需要实现价值统摄与学科逻辑整合... 教育强国的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力和国际影响力六大特质是中国式教师教育现代化的战略导向和发展框架,对中国式教师教育现代化体系建设提出了新的要求。“六力”需要实现价值统摄与学科逻辑整合的教师教育理论;需要构建具有全局性和前瞻性的教师教育体系;需要培养“精神底色+专业胜任力”的教师职业素养。教师教育需要围绕“六力”的内涵要求,系统推进中国式教师教育现代化体系改革,为建成教育强国奠定坚实基础。 展开更多
关键词 教育强国 “六力” 教师教育 中国式教师教育现代化体系
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中国一流大学书院制:价值定位、现实困境与发展进路 被引量:4
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作者 李立国 陈雪莹 卢荷 《高教探索》 北大核心 2025年第4期26-31,共6页
现代大学书院制是融合西方大学体制和我国古代书院组织形式的一种新型育人模式,蕴含着通识教育、全人教育、道德教育等思想,具有以人为本的价值取向。我国一流大学书院制肩负着继承与弘扬中华优秀传统文化、自主培养创新型人才、搭建跨... 现代大学书院制是融合西方大学体制和我国古代书院组织形式的一种新型育人模式,蕴含着通识教育、全人教育、道德教育等思想,具有以人为本的价值取向。我国一流大学书院制肩负着继承与弘扬中华优秀传统文化、自主培养创新型人才、搭建跨学科教育研究平台等价值使命。围绕体制机制、人才培养、内部治理、文化内涵等维度对一流大学书院制改革现状进行分析,揭示其所面临的现实困境。在此基础上,进一步探索改革的方向和路径,以此推动构建顶层设计完善、多元主体协同、育人模式先进、内部治理有序、文化氛围浓厚的中国一流大学书院制。 展开更多
关键词 一流大学 书院制 创新人才培养 发展进路
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中国高水平大学哲学社会科学国际影响力发展的价值意蕴与策略研究 被引量:1
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作者 谢梦 曹燕南 《大学教育科学》 北大核心 2025年第2期30-39,共10页
教育强国应当具有强大的国际影响力。就高等教育而言,增强高校哲学社会科学国际影响力是建设高等教育强国的重要方面。运用高等教育国际化与国际学术关系理论,对21所“双一流”建设高校建设方案进行分析发现:相关高校对哲学社会科学国... 教育强国应当具有强大的国际影响力。就高等教育而言,增强高校哲学社会科学国际影响力是建设高等教育强国的重要方面。运用高等教育国际化与国际学术关系理论,对21所“双一流”建设高校建设方案进行分析发现:相关高校对哲学社会科学国际影响力内涵的定位,呈现出从关注显性指标到纳入隐性影响,从追随国际范式到凸显中国特色,从聚焦内向型的“引进来”到强化引领性的“走出去”,从专注学术影响到指向战略贡献,从突出国际竞争到建立全球视野五方面演进特征;国际影响力提升仍面临着顶尖人才储备、成果产出、学科辐射和服务贡献方面的不足;应对挑战,相关高校形成了以学科建设谋求突破、以人才引育集聚动力、以学术发展奠立基础、以社会服务牵引方向、以文化引领凸显特色、以全球战略拓展视野的策略举措。有鉴于此,我国高校需在制度改革和机制建设上进一步鼓励“扎根本土、全球视野、中国贡献”的理念与实践。 展开更多
关键词 哲学社会科学 自主知识体系 国际影响力 高等教育国际化 教育强国 “双一流”建设
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高等教育强国建设的中国新路 被引量:1
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作者 周光礼 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第2期25-29,共5页
习近平总书记关于教育的重要论述聚焦教育强国建设,是对马克思主义教育理论的丰富和发展,是中国教育学的重大创新。习近平总书记关于教育强国建设的重要论述,是高等教育强国建设的根本遵循。近日,中共中央、国务院印发的《教育强国建设... 习近平总书记关于教育的重要论述聚焦教育强国建设,是对马克思主义教育理论的丰富和发展,是中国教育学的重大创新。习近平总书记关于教育强国建设的重要论述,是高等教育强国建设的根本遵循。近日,中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》,进一步阐述了教育强国建设的基本问题。建设教育强国,龙头是高等教育,建设中国特色社会主义高等教育强国,必须加快建设高质量高等教育体系,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。育人方式的改革以学生为中心,办学模式的改革以跨界融合为中心,管理体制的改革以教育评价改革为中心,保障机制的改革以市场为中心,这是基于中国国情的高等教育强国建设的中国新路。 展开更多
关键词 高等教育强国 中国逻辑 系统观念 大教育观
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中国对高等教育现代化的早期探索——基于对哈尔滨工业大学和中国科学技术大学两种办学思路的思考 被引量:3
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作者 周慧文 张东辉 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期89-98,共10页
中国的高等教育现代化进程是革命性的,也是渐进性的,其运行机制展现出一种有别于他国的内涵与外延。“全面学苏”时期,中国高等教育在后发外生型国家的模式移植中拉开序幕,高等教育的现代化探索由外生性驱动,在此情形之下,哈尔滨工业大... 中国的高等教育现代化进程是革命性的,也是渐进性的,其运行机制展现出一种有别于他国的内涵与外延。“全面学苏”时期,中国高等教育在后发外生型国家的模式移植中拉开序幕,高等教育的现代化探索由外生性驱动,在此情形之下,哈尔滨工业大学以“斯大林模式”为样板进行改革;自主探索时期,中国高等教育以运动式治理为导向,高等教育的现代化探索由内生性催发,在此情形之下,中国科学技术大学以所系结合模式为蓝本进行改革。改革开放以后,以美国为首的欧美国家逐渐成为中国高等教育现代化建设的模仿对象,“全面学苏”与自主探索时期高等教育改革的不足被不断弥补与调适。然而,中国的高等教育至今还没有找到一条独属于自己的发展道路。纵观中国高等教育的现代化变革,我们可以清楚地看到,国际化与本土化是辩证统一的,国际化是中国高等教育现代化发展的路径,本土化是中国高等教育现代化发展的根源,而中国化是实现高等教育现代化的最终归宿。因此,在高等教育现代化建设过程中,应在本土化与国际化的推动下结合特定的历史背景与时代诉求探索高等教育的中国模式。 展开更多
关键词 高等教育现代化 全面学苏 自主探索 斯大林模式 所系结合模式 中国化 本土化 国际化
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数智时代教育理论变革的新维度 被引量:1
11
作者 刘复兴 刘媛 《中国电化教育》 北大核心 2026年第1期54-59,68,共7页
以数字化、网络化、智能化发展为标志的数智时代,正在深刻改变着教育的底层逻辑与源代码,教育者与教育对象的存在方式、教育内外部关系结构以及意义建构模式等都在发生着显著而不断深入的变革。对教育理论、教育研究与实践的方法论提出... 以数字化、网络化、智能化发展为标志的数智时代,正在深刻改变着教育的底层逻辑与源代码,教育者与教育对象的存在方式、教育内外部关系结构以及意义建构模式等都在发生着显著而不断深入的变革。对教育理论、教育研究与实践的方法论提出了新的要求,需要我们从教育学原理、技术哲学与方法论高度来观照技术赋能教育教学的规律性问题,突破传统的主客二元的世界观,将算法作为解释和认识人与世界的基本法则与思维方式,重新界定人与机器的内涵与边界,建构中国特色“教育的技术哲学”。需要我们跟上数智技术迭代与发展的步伐,不断研究新问题,运用新技术,创造新理论。 展开更多
关键词 数智时代 人工智能 技术赋能 教育理论 教育的技术哲学
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面向教育强国建设:高校学科专业调整的模式重构与路径创新 被引量:1
12
作者 周光礼 公钦正 姜尚峰 《高校教育管理》 北大核心 2026年第2期1-12,共12页
通过系统梳理和分析高校学科专业调整的历程发现,我国高校学科专业调整在治理主体结构与调整标准逻辑上存在深层张力,具体体现为治理结构失衡引发人才供需结构性错配,调整标准在多重逻辑间摇摆加剧高校同质化竞争,由此导致制度刚性固化... 通过系统梳理和分析高校学科专业调整的历程发现,我国高校学科专业调整在治理主体结构与调整标准逻辑上存在深层张力,具体体现为治理结构失衡引发人才供需结构性错配,调整标准在多重逻辑间摇摆加剧高校同质化竞争,由此导致制度刚性固化下口径调整与内涵建设严重脱节。面向教育强国建设,高校学科专业调整亟须突破“单一主体主导”与“线性逻辑摇摆”的路径依赖,系统构建“多元协同”与“价值融合”的新型模式。基于宏观教育学视角与新时代政策导向,我国应着力构建政府宏观调控、市场有效引导与高校自主办学的协同治理格局,实现不同主体间的功能互补;重塑社会需求、学术与个体发展三重逻辑融合的价值导向,优化学科专业调整的价值框架;深化“内涵建设—模式创新”驱动的育人体系变革,破解当前高等教育的结构性矛盾与同质化困境。 展开更多
关键词 教育强国建设 高校 学科专业 优化调整 宏观教育学 治理主体 调整标准
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数智时代教育学范式变革——基于理论体系和方法论的再认识 被引量:1
13
作者 刘复兴 王书琴 檀慧玲 《远程教育杂志》 北大核心 2026年第1期3-10,共8页
数智时代的技术变革,正系统性地重塑人类社会运行的底层逻辑,这对植根于工业时代的传统教育学体系构成了全方位的挑战。这一挑战不仅动摇了传统教育学的本体论与认识论基础,也凸显了其方法论在应对当下教育现实时的局限。在此背景下,推... 数智时代的技术变革,正系统性地重塑人类社会运行的底层逻辑,这对植根于工业时代的传统教育学体系构成了全方位的挑战。这一挑战不仅动摇了传统教育学的本体论与认识论基础,也凸显了其方法论在应对当下教育现实时的局限。在此背景下,推动教育学从理论内核到方法体系的范式重构,已成为一项迫切而不可回避的任务。在理论建构层面,核心任务在于构建兼具中国特色与世界水平的数智教育理论体系。具体而言,应着重推进以下方面:重塑教育的本体论,突破单一的“人类中心”视角,将智能机器纳入教育学的研究范畴,构建适配数智教育新形态的概念框架与话语体系。革新教育的认识论,以算法逻辑与计算思维为核心,重构教育理论的底层逻辑。重申教育的价值论,探索立足中国本土的“教育的技术哲学”范式,为数智时代的教育发展提供根本性的价值引领与理论支撑。创新教育研究的方法论,突破技术应用主义的局限,主动契合并引领教育研究的“算法转向”,确立以算法、算力与大数据为核心支撑,同时融合人文关怀的“数据—人文主义”研究范式;围绕“要素重组”与“新要素生成”构建创新驱动的研究逻辑,推动教育核心要素的创造性转化与系统性重构;构建混合式、跨学科融合型研究方法论体系,打破学科壁垒,促进教育学与信息科学、复杂系统理论等学科的深度交叉,以精准把握数智时代复杂教育现象。 展开更多
关键词 数智教育理论 融合式方法论 数据—人文主义 教育的技术哲学 自主知识体系 人智协同 教育算法
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我国大学教师招聘中的第一学历效应——来自简历大数据的测度分析
14
作者 王思宇 刘进 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期107-119,共13页
科学公正的教师招聘事关高校人事民主和学术生态健康。利用ORCID全球学者简历库筛选出13178条中国学者样本,实证测度了我国大学教师初职招聘市场的第一学历效应。研究发现,精英院校新职教师的本科背景更加精英化。在控制相关履历特征情... 科学公正的教师招聘事关高校人事民主和学术生态健康。利用ORCID全球学者简历库筛选出13178条中国学者样本,实证测度了我国大学教师初职招聘市场的第一学历效应。研究发现,精英院校新职教师的本科背景更加精英化。在控制相关履历特征情况下,本科院校排名仍显著预测大学教师初职院校排名,该效应在不同年代(2000—2023年)、排除极端情况和延展到二次就业后依然稳健。PSM结果也显示“双一流”本科背景和“金本”出身均具有显著初职优势。但第一学历效应尚难推断为就业歧视。不同院校新职教师的博士学历同样层化明显。在同一回归模型中,其他履历特征也会影响教师初职结果。第一学历效应在不同院系和院校招聘方,以及不同应聘人群中均出现分化,削弱了总体效应。各方仍须警惕第一学历效应演化为就业歧视,高校招聘主体应加快人才评估体系建设,摆脱单一信号依赖;青年博士应防止第一学历效应的“自我实现”,增强学术资本积累。 展开更多
关键词 高校教师招聘 第一学历效应 就业歧视 大数据 简历分析法
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我国省域学龄人口变化预测与高等教育布局结构优化研究
15
作者 胡娟 宫颢韵 段伯渊 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第4期79-90,共12页
中国人口出生率的持续走低将对高等教育领域产生重大冲击,各省份在人口变化和高等教育资源禀赋上的较大差异更会增加高等教育系统的应对难度。研究运用多要素人口预测模型对2025—2040年全国和省域高等教育学龄人口规模进行预测。结果显... 中国人口出生率的持续走低将对高等教育领域产生重大冲击,各省份在人口变化和高等教育资源禀赋上的较大差异更会增加高等教育系统的应对难度。研究运用多要素人口预测模型对2025—2040年全国和省域高等教育学龄人口规模进行预测。结果显示,各省份高等教育学龄人口变化趋势与全国趋势不尽相同,呈现出差异化特征,具体可划分为急升急降型、稳升急降型、稳升稳降型和波动下降型四类。研究基于各省份学龄人口变化和高等教育资源数据,将全国31个省份按未来面临的调整压力、调控空间和调整重点差异分为六个政策压力圈层。提出应建立全国性、跨人口周期的高等教育资源配置长效机制和动态化、差异化的省域政策响应机制,优化高等教育布局结构,以有效应对高等教育学龄人口变化带来的挑战。 展开更多
关键词 少子化 高等教育结构 学龄人口 省域
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优秀大学生夏令营制度的内生演进逻辑与发展反思
16
作者 崔盛 张千 《研究生教育研究》 北大核心 2026年第1期26-33,共8页
优秀大学生夏令营制度作为高校在研究生招生环节中探索建立的前置性人才识别机制,最初旨在通过搭建学术交流平台,实现高校与学生的双向适配。随着招生自主权扩大与优质生源竞争加剧,该制度逐渐成为招生体系中的策略博弈场域,运行机制日... 优秀大学生夏令营制度作为高校在研究生招生环节中探索建立的前置性人才识别机制,最初旨在通过搭建学术交流平台,实现高校与学生的双向适配。随着招生自主权扩大与优质生源竞争加剧,该制度逐渐成为招生体系中的策略博弈场域,运行机制日益复杂。本文从博弈论视角出发,构建高校与学生互动博弈矩阵,系统考察双方从合作均衡到博弈失衡、再到失序竞逐三阶段的动态演化过程。夏令营制度在参与者规模扩张、信任弱化与规范缺失等多重作用下功能逐步异化,最终陷入“囚徒困境”,导致选拔失灵、资源错配与信任崩解等系统性风险。基于此,本文提出功能再定位、制度再设计、治理再平衡的三维路径,旨在推动其回归研究生教育的价值本位,服务于高质量人才选拔目标。 展开更多
关键词 优秀大学生夏令营 研究生招生制度 推免制度 囚徒困境
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终身教育纳入教育法典的理路研究
17
作者 申素平 曾子易 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第3期103-110,共8页
终身教育应当纳入教育法典,其入典路径可以从法释义学的视角入手,运用概念解释和体系性定位的方法进行分析。与“终身学习”相比,“终身教育”的概念能够与我国既有教育立法保持一致,又与其规范重点相吻合。就具体内涵而言,终身教育概... 终身教育应当纳入教育法典,其入典路径可以从法释义学的视角入手,运用概念解释和体系性定位的方法进行分析。与“终身学习”相比,“终身教育”的概念能够与我国既有教育立法保持一致,又与其规范重点相吻合。就具体内涵而言,终身教育概念既有理念维度也有体系维度。在理念维度,终身教育应作为教育法典规定的基本原则之一,在宏观层面指引分则各编的结构安排,在微观层面指导具体规范的制定。在体系维度,终身教育应在中观层面被确立为教育法典的单独一编,规定其基本类型、内容以及与国民教育体系进行衔接的规范。 展开更多
关键词 教育法典 终身教育 继续教育 法释义学
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开创中国特色世界一流大学建设新路(笔会) 被引量:17
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作者 刘海峰 别敦荣 +6 位作者 张应强 陆根书 胡娟 陈廷柱 蒋凯 张新科 任平 《苏州大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第2期1-24,共24页
“中国特色”与“世界一流”之间存在内在的有机联系,两者辩证统一,相辅相成。走出建设中国特色、世界一流大学新路关键要扎根中国大地,实现一系列高等教育观念和建设模式的革命性变革。新时代的“中国大地”是世界一流大学“中国特色... “中国特色”与“世界一流”之间存在内在的有机联系,两者辩证统一,相辅相成。走出建设中国特色、世界一流大学新路关键要扎根中国大地,实现一系列高等教育观念和建设模式的革命性变革。新时代的“中国大地”是世界一流大学“中国特色”的源泉,汇聚了建设中国特色、世界一流大学的丰富资源。扎根中国大地办学要将世界一流大学建设融入中华民族伟大复兴的历史进程。世界一流大学的“中国特色”体现在坚持党的全面领导,服务国家和社会发展,坚持为党育人、为国育才,培养和造就一批“大先生”,推进治理体系与治理能力现代化,加强文化传承创新等方面。在中国特色、世界一流大学的建设中,要紧紧围绕创新开展人才培养和科学研究,并为创新活动提供制度保障;落实高校办学自主权,重视制度建设与执行,建设健康的高校学术文化。此外,还需从“理论社科”“应用社科”“大众社科”“开放社科”“数字社科”五个方面着手推动高校哲学社会科学发展。从国际视角来看,中国的世界一流大学要在国际舞台上为人类文明进步可持续发展发挥中国大学不可替代的作用。 展开更多
关键词 世界一流大学 中国特色 扎根中国大地 “双一流”建设
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中国省域研究生教育与经济发展水平的协调性研究 被引量:21
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作者 黄海军 李立国 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2015年第3期91-94,共4页
文章从规模、结构、质量、效益等维度构建评价指标体系,研究了2012年我国各省份的研究生教育发展水平和经济发展水平,使用等级差法衡量了各省份研究生教育与经济发展水平的协调性。研究发现,我国各省份研究生教育综合发展水平差异较大,... 文章从规模、结构、质量、效益等维度构建评价指标体系,研究了2012年我国各省份的研究生教育发展水平和经济发展水平,使用等级差法衡量了各省份研究生教育与经济发展水平的协调性。研究发现,我国各省份研究生教育综合发展水平差异较大,半数以上省份研究生教育与经济发展水平基本相适应;北京、江苏、上海领先全国研究生教育综合发展水平;各省份研究生教育发展水平与高等教育发展水平总体上一致,但天津、陕西、湖南、安徽、浙江相差较大;各省份研究生教育与经济发展水平呈现低水平协调和高位弱协调的特点。 展开更多
关键词 研究生教育 指标体系 评价 协调性
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中国式高等教育现代化研究(笔谈) 被引量:7
20
作者 卢晓中 李望梅 +2 位作者 黄福涛 陈廷柱 李立国 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第1期1-10,共10页
中国式高等教育现代化是中国式现代化的有机组成。基于党的全面领导的中国特色现代大学制度建设、基于国家需求导向的高等教育发展战略选择、基于“人民至上”立场的高等教育分类体系构建、基于共同富裕思想的区域高等教育协调发展是“... 中国式高等教育现代化是中国式现代化的有机组成。基于党的全面领导的中国特色现代大学制度建设、基于国家需求导向的高等教育发展战略选择、基于“人民至上”立场的高等教育分类体系构建、基于共同富裕思想的区域高等教育协调发展是“中国式”高等教育现代化的特征。高等教育学者需要秉持学科独特的立场,解释中国式现代化视野下的高等教育现代化现象,探讨中国式高等教育现代化的本质特征,构建中国高等教育现代化发展的理论模式和学说。我国高等教育现代化已具备“中国式”基本样态,仍需强化“中国式”基本遵循,更需注重“中国式”使命担当。我国的高等教育发展宜遵循高等教育办学规律、人才培养规律、科学研究规律,以国家战略与社会发展的需求、人民群众的期待为导向,循序渐进地开展创新与改革,更加重视质量的提高和结构的改革。 展开更多
关键词 中国式现代化 高等教育现代化 时代特征 本质 功能
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