着眼四个结合 完善创新计划——中国人民大学实施“国家大学生创新性实验计划”的探索 被引量：8

1

作者 洪大用 王建 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第10期21-22,共2页

中国人民大学注重将大学生创新性实验计划与改进课堂教学效果相结合、与完善培养环节相结合、与创新学习方式相结合、与培育创业能力相结合,逐步建立起具有人文社科特色的大学生创新能力训练体系,充分发挥"国家大学生创新性实验计... 中国人民大学注重将大学生创新性实验计划与改进课堂教学效果相结合、与完善培养环节相结合、与创新学习方式相结合、与培育创业能力相结合,逐步建立起具有人文社科特色的大学生创新能力训练体系,充分发挥"国家大学生创新性实验计划"在创新人才培养中的作用。 展开更多

关键词 创新实验计划 课堂教学 培养环节 学习方式 创业能力

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高等院校校内创新实践基地建设思路探索——以中国人民大学理科公共平台校内创新实践基地为例 被引量：8

2

作者 王建 杨燕萍 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第7期13-14,74,共3页

高等院校如何建设校内创新实践基地,与其他校内外实践教学平台建设相比较,基地如何在功能上有所区分且凸显特色?围绕此问题,本文从加强通识教育、推动课程改革、支持学生科研、建设品牌活动和促进本硕衔接五个方面探讨了校内创新实践基... 高等院校如何建设校内创新实践基地,与其他校内外实践教学平台建设相比较,基地如何在功能上有所区分且凸显特色?围绕此问题,本文从加强通识教育、推动课程改革、支持学生科研、建设品牌活动和促进本硕衔接五个方面探讨了校内创新实践基地的建设思路。 展开更多

关键词 校内创新实践基地 通识教育 课程改革 本硕衔接

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自我评估与自主改革——以中国人民大学为例 被引量：1

3

作者 洪大用 蒋香仙 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第4期13-16,共4页

中国人民大学坚持倾听学生声音的理念,不断完善以课堂教学过程与效果为核心的本科教学自我评估,并通过面向全体本科学生的问卷调查,了解学生对本科教学方面的期待和评价,在此基础上积极推动自主改革,实现了管理与教学的良性互动,为保障... 中国人民大学坚持倾听学生声音的理念,不断完善以课堂教学过程与效果为核心的本科教学自我评估,并通过面向全体本科学生的问卷调查,了解学生对本科教学方面的期待和评价,在此基础上积极推动自主改革,实现了管理与教学的良性互动,为保障和提高本科教学质量提供了重要支撑。 展开更多

关键词 本科教学 自我评估 教学改革

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大学文科实验教学研究 被引量：51

4

作者 徐婷 张晓京 +1 位作者 张力军 蒋禄宇 《实验技术与管理》 CAS 2006年第10期106-109,共4页

主要介绍了目前大学文科实验教学中普遍存在的问题，并针对这些问题，从对文科实验教学模式的探索和加强文科实验室建设两方面提出了相应的解决措施。

关键词 文科实验教学 教学方法 实验教学模式 实验室建设

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大学本科新生研讨课的经验与分析 被引量：55

5

作者 旋天颖 黄伟 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期33-36,共4页

新生研讨课是解决大学新生适应问题的主要渠道。为帮助大学新生尽快完成由中学生到大学生的角色转变,2012年,中国人民大学面向全校新生开设研讨课,取得了较好的效果。本文以中国人民大学本科新生研讨课为案例,分析新生研讨课开设情况,... 新生研讨课是解决大学新生适应问题的主要渠道。为帮助大学新生尽快完成由中学生到大学生的角色转变,2012年,中国人民大学面向全校新生开设研讨课,取得了较好的效果。本文以中国人民大学本科新生研讨课为案例,分析新生研讨课开设情况,总结新生研讨课开设经验,以期对开好新生研讨课提供借鉴。 展开更多

关键词 大学 新生研讨课 大学适应

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美国顶尖大学本科人才培养:理念、制度及借鉴 被引量：8

6

作者 旋天颖 杨程 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期98-103,共6页

哈佛大学本科人才培养模式——"全人"的教育;芝加哥大学本科人才培养模式——"益智厚生";普林斯顿大学本科人才培养模式——"重基础、强交叉",这三所大学在美国顶尖大学本科人才培养模式中独具特征。它... 哈佛大学本科人才培养模式——"全人"的教育;芝加哥大学本科人才培养模式——"益智厚生";普林斯顿大学本科人才培养模式——"重基础、强交叉",这三所大学在美国顶尖大学本科人才培养模式中独具特征。它们从人才培养理念、培养制度以及课程设置三个纬度廓清了美国精英式高等教育的本质诉求。强调大学是传授普遍知识的地方,应实现通识教育与专业教育的有机结合;大学的核心职能在于教学育人,以制度的约束保障本科教学的重要地位;大学要为社会的进步提供动力,为社会的发展创造价值;大学的目的是为了人的自由,大学教育是自由的教育,是为了自由的教育。 展开更多

关键词 美国顶尖大学 本科教育 人才培养

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推动“以探究为基础的学习”——关于实施“国家大学生创新性实验计划”的几点思考 被引量：46

7

作者 张晓京 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第1期27-28,共2页

一流的本科教育以构建创新型人才的培养体系为直接目标,其主要途径是在大学教学中推动“以探究为基础的学习”。“国家大学生创新性实验计划”的实施,为推动本科生的研究性学习提供了很好的实践平台。在该计划的组织实施过程中,强调学... 一流的本科教育以构建创新型人才的培养体系为直接目标,其主要途径是在大学教学中推动“以探究为基础的学习”。“国家大学生创新性实验计划”的实施,为推动本科生的研究性学习提供了很好的实践平台。在该计划的组织实施过程中,强调学生兴趣、注重研究过程、提高“做事”能力是保证计划实施效果的三个重要方面。 展开更多

关键词 本科教育 创新型人才培养 研究性学习 质量工程

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美国大学的课程与专业管理及思考——以密歇根大学为案例 被引量：12

8

作者 旋天颖 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第5期90-93,共4页

本文通过对密歇根大学内部对专业、课程的管理及质量保障的程序及相关做法的分析，提出美国大学的专业及课程设置内部管理的市场化、自主性及多样性的特点。并对我国目前高等学校内部管理过程中存在的问题提出思考。

关键词 美国大学 课程 专业 管理

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美国康奈尔大学本科教学及管理的特点和启示 被引量：9

9

作者 旋天颖 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期92-94,58,共4页

美国康奈尔大学是美国8所常青藤联盟成员学校之一。在长期的发展中,该校以教学科研为中心,以学生为本,精心设置课程体系,组织教学管理,培养了一批批高质量的人才。本文介绍了康奈尔大学的本科人才培养目标,本科课程体系特点,教学管理的... 美国康奈尔大学是美国8所常青藤联盟成员学校之一。在长期的发展中,该校以教学科研为中心,以学生为本,精心设置课程体系,组织教学管理,培养了一批批高质量的人才。本文介绍了康奈尔大学的本科人才培养目标,本科课程体系特点,教学管理的基本架构及分权管理与教授治学的管理方式,教学支持和学生服务系统的基本做法,并对我国大学本科教学管理提出建议。 展开更多

关键词 美国 大学 本科 教学及管理

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国家级教学成果奖评奖的现状与趋势研究 被引量：37

10

作者 黄一顺 蒋香仙 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第9期86-89,共4页

高等教育国家级教学成果奖作为与国家科技三大奖同级别的国家级奖励,代表了我国高等教育教学工作的最高水平,已经成为高等教育战线的一个品牌。本文在对国家级教学成果奖评奖的情况进行综合分析后认为,我国高等教育教学质量存在明显的... 高等教育国家级教学成果奖作为与国家科技三大奖同级别的国家级奖励,代表了我国高等教育教学工作的最高水平,已经成为高等教育战线的一个品牌。本文在对国家级教学成果奖评奖的情况进行综合分析后认为,我国高等教育教学质量存在明显的中西部与东部的地区差异,东高西低;新世纪以来,奖项受益高校数量扩大,缓解了过于集中现象的出现;高水平研究型大学尤其是"985工程"高校的中流砥柱作用显著;学科分布中重理轻文现象普遍存在;对一线普通教师关注不足,存在向行政职务倾斜的现象。对于即将开展的2013年国家级教学成果奖,笔者认为,东高西低的评奖趋势虽无法改变,但会发生部分调整,尤其是西部地区所占比重将进一步扩大;评奖总量会适当提高,覆盖面进一步扩大;特等奖和一等奖的评审会更趋严格,获奖难度进一步加大;北京高校将继续保持数量和质量上的优势。 展开更多

关键词 国家级 教学成果奖 现状 趋势

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人文社科类本科实践教学体系建设的思考 被引量：6

11

作者 王建 张力军 刘东风 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2010年第2期13-16,共4页

实践教学是相对于课堂教学的重要形式之一，是培养学生创新精神、实践能力与提高学生综合素质的重要环节。人文社科类高等院校应从实际出发，构建与人文社会学科的学科特点相符合的本科实践教学体系，该文就如何构建该体系提出了一些思考。

关键词 人文社会科学 实践教学 体系构建 社会实践 能力培养

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基于全面质量管理的教学质量体系建设与实践 被引量：17

12

作者 张晓京 张丽嘉 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第6期68-70,共3页

教学质量是学校教育的生命线。借鉴全面质量管理的理念和方法，结合高等学校教学工作的特点，建立面向学院、以教学过程管理为特征的“教学质量体系”是中国人民大学加强本科教学管理，建立、健全“常态”、“常效”的学校内部教学质量... 教学质量是学校教育的生命线。借鉴全面质量管理的理念和方法，结合高等学校教学工作的特点，建立面向学院、以教学过程管理为特征的“教学质量体系”是中国人民大学加强本科教学管理，建立、健全“常态”、“常效”的学校内部教学质量保障机制的积极探索。本丈在对全面质量管理基本内涵进行概要阐释的基础上，重点介绍中国人民大学“教学质量体系”的内容、运行方式及实施效果。 展开更多

关键词 教学质量 教学质量体系 本科教学

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创新通识教育 促进学生全面发展 被引量：6

13

作者 蒋香仙 洪大用 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第12期22-24,共3页

中国人民大学长期坚持"宽口径、厚基础、多选择、重创新、国际性"的人才培养模式,一直注重加强以思想政治理论教育和拓宽、打通学科基础为重点的通识教育,着眼于学生通识能力的培养,促进学生全面发展。近年来,围绕"国民... 中国人民大学长期坚持"宽口径、厚基础、多选择、重创新、国际性"的人才培养模式,一直注重加强以思想政治理论教育和拓宽、打通学科基础为重点的通识教育,着眼于学生通识能力的培养,促进学生全面发展。近年来,围绕"国民表率,社会栋梁"的人才培养目标,结合学校学科特色、师资储备和学生素质,积极探索通识教育的新思路、新内涵和一些新做法,初步呈现了具有人大特色的通识教育模式。 展开更多

关键词 人才培养 通识教育 全面发展

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新生研讨课人大模式与研究性教学的践行 被引量：26

14

作者 田宏杰 刘植萌 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期60-63,共4页

探索符合中国教情、学情的研究性教学实践之路是目前我国高校教学改革的热点和难点。中国人民大学以新生研讨课为突破口,系好学生"人生第一粒扣子",积极践行研究性教学,建构科教融合的教学新范式,打造系统全面的教师教学素养... 探索符合中国教情、学情的研究性教学实践之路是目前我国高校教学改革的热点和难点。中国人民大学以新生研讨课为突破口,系好学生"人生第一粒扣子",积极践行研究性教学,建构科教融合的教学新范式,打造系统全面的教师教学素养提升体系,形成了富有人大特色的新生研讨课模式,进而推进学校整体的教学改革和本科人才培养路线图的落实。 展开更多

关键词 新生研讨课 研究性教学 人大模式 改革

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创新教学管理手段 确保本科人才培养质量 被引量：9

15

作者 张晓京 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第1期68-70,共3页

“十五”期间，中国人民大学在总结以往本科教学管理经验的基础上，以完善学分制和建立、健全校内教学质量保障机制为核心，开展了以教学管理队伍建设、教学管理规章制度建设和“教学质量体系”建设为主要内容的教学管理改革，为实现构... “十五”期间，中国人民大学在总结以往本科教学管理经验的基础上，以完善学分制和建立、健全校内教学质量保障机制为核心，开展了以教学管理队伍建设、教学管理规章制度建设和“教学质量体系”建设为主要内容的教学管理改革，为实现构建一流的本科教育体系，提升人才培养质量奠定了基础。 展开更多

关键词 教学管理 教学评估 教学督导 质量保障

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突破公共艺术教育发展的瓶颈——基于认识、设计与体制的角度 被引量：7

16

作者 王建 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期42-45,共4页

重视高等学校的公共艺术教育,培养学生高雅的艺术修养和生活情操,引导学生形成正确的审美观,使之养成健康积极的生活习惯和生活态度,是社会赋予高等教育的重要使命。突破高等学校公共艺术教育发展的瓶颈,需要对高等学校公共艺术教育的... 重视高等学校的公共艺术教育,培养学生高雅的艺术修养和生活情操,引导学生形成正确的审美观,使之养成健康积极的生活习惯和生活态度,是社会赋予高等教育的重要使命。突破高等学校公共艺术教育发展的瓶颈,需要对高等学校公共艺术教育的作用和对象有明确的认识,同时,还应有科学的内容设计和合理的制度安排。 展开更多

关键词 艺术教育 认识 设计 体制

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我校“八·五”期间教材建设的做法与体会

17

作者 石亚军 《中国大学教学》 1994年第1期25-26,共2页

我校“八·五”期间教材建设的做法与体会中国人民大学教务处石亚军从１９５０年建校开始，我校一直注重自身的教材建设。１９７９年复校以后，我校仍然把教材建设列为学科建设的重点，配合教学改革，十多年来新编和修订了一批质量... 我校“八·五”期间教材建设的做法与体会中国人民大学教务处石亚军从１９５０年建校开始，我校一直注重自身的教材建设。１９７９年复校以后，我校仍然把教材建设列为学科建设的重点，配合教学改革，十多年来新编和修订了一批质量较高的教材。在第一届全国优秀教材评奖中... 展开更多

关键词 教材质量 中国人民大学 处石 教学改革 课程调整 重点学科 专业调整 编写工作 理论课教材 科研成果

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面向新时代通识教育的探索与思考 被引量：19

18

作者 吴健 刘昊 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第4期9-13,共5页

通识教育是当前高等教育改革的重要方面。本文对通识教育的发展历史和现状进行梳理,对当前面临的困难和问题进行分析,结合国内外知名大学通识教育实践,对通识教育的内涵进行思考,指出通识教育要以立德树人为根本,融通传统性和时代性,兼... 通识教育是当前高等教育改革的重要方面。本文对通识教育的发展历史和现状进行梳理,对当前面临的困难和问题进行分析,结合国内外知名大学通识教育实践,对通识教育的内涵进行思考,指出通识教育要以立德树人为根本,融通传统性和时代性,兼具本土性和世界性,既要拓展学生知识的广度,也要提升通用的技能,还应加强通识教育的保障和评价。 展开更多

关键词 通识教育 通识课程 立德树人 质量保障

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高校跨学科人才培养实质融合的国际经验——以三所世界名校为例 被引量：13

19

作者 吴健 徐佳 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2023年第11期75-80,共6页

随着新一轮科技革命和产业变革加速演进,全球经济一体化进程不断加快,传统的单一学科知识体系与过度专业化人才培养模式已无法满足知识生产与新时代社会发展的新要求,加强跨学科人才培养势在必行。文章立足国际经验借鉴视角,探讨密歇根... 随着新一轮科技革命和产业变革加速演进,全球经济一体化进程不断加快,传统的单一学科知识体系与过度专业化人才培养模式已无法满足知识生产与新时代社会发展的新要求,加强跨学科人才培养势在必行。文章立足国际经验借鉴视角,探讨密歇根大学、普林斯顿大学、新加坡国立大学等三所世界名校在跨学科融合性课程设置、跨学科课堂教学方式创新、跨学科师生学习共同体构建等方面的举措,寻求跨学科实质融合路径,为高校发展跨学科教育提供参考。 展开更多

关键词 跨学科 实质融合 人才培养 国际经验

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积极稳妥地推进高校文科教学改革与建设

20

作者 袁振宇,石亚军 《中国大学教学》 1993年第4期12-13,共2页

关键词 高校文科 教学改革 专业调整 马克思主义理论 中国人民大学 文科教学 长线专业 南巡讲话 学生基本素质 理论勇气

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