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题名教育新文化执行力
被引量：8
- 1
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第8期16-18,共3页
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文摘
教育新文化执行力这个命题，其实就是要回答“为什么要提出教育新文化”和“执行力是什么”这样两个概念。
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关键词
执行力
教育新文化
命题
教育理论
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名教育新文化释要
被引量：2
- 2
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第4期24-29,共6页
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文摘
教育新文化的提出之所以让人们感到这是一种教育理论的创新，就在于其洞察了人才成长的规律，把握了时代的脉动，体察到了社会各界对于教育文化的九种社会功能的渴求，顺应了在多元文化竞争的挑战中先进教育的发展方向。因此，解时代命题，挽狂澜于既倒，可谓使命也。
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关键词
教育理论
新文化
社会功能
人才成长
教育文化
文化竞争
顺应
命题
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名教育新文化执行力的时代理念
被引量：2
- 3
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第8期22-24,共3页
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文摘
教育改革怎样创新，怎样才能培养出适应社会文化发展的人才来，教育目前的困惑和尴尬怎样突破。
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关键词
教育改革
执行力
社会文化发展
才能培养
教育新文化
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名教育新文化的提出及历史使命
被引量：1
- 4
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第4期20-23,共4页
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文摘
我们今天提出的教育新文化，是一种以教育的价值取向文化为核心，以校长文化为总揽，以教师文化、学生文化为人本载体，以静态校园文化为物本载体，以幼儿园文化、班级文化、动态校园文化、学校文化为传承载体，以考试文化为创新的突破口，9种文化形态构成的一个具有生命活力的有机整体。
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关键词
新文化
教育
历史
校园文化
幼儿园文化
教师文化
学生文化
班级文化
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名教育新文化的社会性与核心教育理念的客观性
- 5
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第6期19-21,共3页
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文摘
教育新文化思潮的涌动，是在教育加快结构性调整、教育的发展要表达一种理念、造就一批杰出的教育家、着力构建校园文化建设的背景下得以发育的；是在科学发展观的文化态势下，以广泛的教育业态对教育新文化的渴求，在实践中系统地建设和巩固的前提下顺势而生并迅速崛起的。
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关键词
教育理念
新文化
客观性
社会性
校园文化建设
结构性调整
科学发展观
文化思潮
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名教育新文化执行力的时代意境
- 6
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第8期19-21,共3页
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文摘
教育要表达的文化价值，必须在一个能动的态势环境中确立，并形成带有方向性、全局性、先导性、充满创新激情的教育文化行动的目标远景。而这种“形成”与“创新”的追求，本身就带有全局性、久远性、规划性的概念，它与在教育理念上的短视，在人才培养中的急功近利，在育人取向文化上的无序，在教育体制上的僵化保守是有根本区别的，
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关键词
执行力
教育新文化
意境
文化价值
创新激情
教育理念
急功近利
人才培养
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名为什么要提出教育文化战略
- 7
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第6期16-18,共3页
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文摘
不谋万世不足以谋一世，不谋全局不足以谋一隅。任何行业要赢得历史都需要远程的文化战略，没有文化上的积淀和战略上的构建就难以产生行业上的创新和战术上的辉煌。同样，一个民族没有对教育成熟的价值取向和哲学观的方法论是难以发展的，教育的振兴必须借助于文化的崛起、理念的重塑和伦理精神的把握。
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关键词
文化战略
教育
伦理精神
方法论
哲学观
行业
远程
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名教育新文化与教育战略
- 8
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第6期22-25,共4页
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文摘
教育新文化是随着和谐社会文化的构建和行业文化的不断发展，而对教育不断提出新的要求背景下揭示出来的。
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关键词
教育战略
新文化
行业文化
社会文化
和谐
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名关于文化育人的再思考
被引量：2
- 9
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第10期20-22,共3页
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文摘
近些年来，人们开始关注学校文化的研究与构建，这对社会转型中的教育来说，可算是一大幸事。然而，一提起学校文化，人们总会想起校园文化——楼堂馆所、花草树木、雕塑壁画等人文景观，以及形形色色的校园文化活动等。其实，这些仅仅是学校的表层文化，而学校文化的内蕴就没那么简单了。学校文化是学校生活方式的总和，它不仅包括表层的校园文化，在其背后还蕴含着更深层次的内涵，比如说师生共同的精神追求、人们的行为方式、价值取向等。因此，我们讲文化育人，主要是在这些深层次的问题上进行研究与探讨。
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关键词
文化育人
校园文化活动
学校文化
表层文化
社会转型
人文景观
生活方式
精神追求
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名动态校园文化的构建
被引量：1
- 10
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第10期23-24,共2页
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文摘
学校动态文化与静态文化共同构成了校园文化整体。从本质上来说，动态的校园文化是学生视野可以达及的学校的建筑场馆、教学设施、历史遗迹、亭台楼阁、花草树木等静态环境之外的具有跟进时代特征的育人环境。其具体的表现形式可以是演唱会、活动小组，也可以是报告会等体现时代进步、展现时代精神的动态的文化因子，校园动态的文化环境相对于校同静态的育人文化环境而言，具有一定的时代性和流动性。
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关键词
校园文化
育人环境
文化环境
文化整体
动态文化
教学设施
历史遗迹
活动小组
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名静态校园文化的构建
被引量：1
- 11
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第10期25-26,共2页
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文摘
静态校园文化是校园文化建设的重要组成部分，它以物化形态即环境的自然美为载体来展示其魅力与品位，从而发挥其高效的“育人场”功能。具体地说，它包括学校的建筑场馆、教学设施、历史遗迹、道路交通、亭台楼阁、花草树木、标牌徽识等关涉校园绿化、美化、净化的所有自然环境。因其相对动态校园文化来说，具有较突出的稳定性、客观性特征，所以根据外在的流动与否，人们往往将校园文化分为静态文化与动态文化。
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关键词
校园文化建设
静态
自然环境
物化形态
教学设施
历史遗迹
道路交通
校园绿化
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名学校文化建设的特点及误区
- 12
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作者
王继华
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机构
中国(香港)教育文化研究中心
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第10期18-19,共2页
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文摘
教育新文化理论的提出，是校园文化建设的第二次提升。随着教育新文化等教育理念被广大的校长所接纳，学校的系统文化建设已被提到了学校的日程上来，广大教育工作者在不断地学习和创新过程中，进行了一系列重要理论研究和创新实践活动。近年来，随着我国综合围力的加强，社会对学校创新人才的迫切需求，对教育的人才培养提出了更高的要求。市场的竞争，看似技术和人才竞争，实质是创新人才的文化理念、育人取向的竞争。
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关键词
学校文化建设
教育理念
误区
校园文化建设
创新实践活动
人才竞争
创新人才
教育工作者
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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