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题名职业教育发端与发展的逻辑辨析
被引量：6
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作者
陆俊杰
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机构
中原工学院学报编辑部
中原工学院思想政治教育教学部
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2015年第6期44-48,共5页
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基金
2010年度全国教育科学规划国家一般项目<职业教育的国家制度与国家政策比较研究>(B JA10 0 91)
主持人:石伟平
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文摘
职业教育产生与发展的逻辑向来有技术理性与人文理性、工具理性与价值理性、科技文化与人文文化等不同角度的争论,其争论又对职业教育政策供给、学校管理理念、教育教学设计等产生重大影响。职业教育是教育的一种类型,因此,如果用"白马非马"的思维方式将之从培养人的大教育中剥离出来,并过于强调用技术和工具价值去审视,既不符合职业教育发展的历史实际,又不符合职业教育受教育者的根本利益。在中国现实背景下,必须用技术理性与人文理性、工具理性与价值理性相结合的方式来考量职业教育,并据此采取促进职业教育健康发展的诸多措施。
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关键词
技术理性
工具理性
人文理性
发展
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Keywords
technical rationality
instrumental rationality
humanism
development
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名基于互联网思维的大学生职业发展研究
被引量：19
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作者
岳瑞凤
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机构
中原工学院思想政治教育教学部副教授
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出处
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2015年第7期89-91,共3页
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基金
国家社会科学基金项目“移动互联网时代政府公共服务信息传播的创新模式研究”(13BXW057)
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文摘
在互联网日益成为创新驱动发展先导力量的今天,中国经济发展进入新常态,企业转型升级及其网络化速度加快,传统雇佣关系发生质的变化。为了使肩负历史使命的大学生成为有用之才,政府要发挥核心引领作用,积极打造高等教育生态圈;高校要汇聚力量,构建独居特色的人才培养体系;教师要以创新精神跨界协作,不断提升自身职业生涯内涵;大学生要紧跟市场需求,在快速试错中优化成长,持续增强自身的职业生涯发展力。
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关键词
互联网思维
大学生
职业能力
职业发展
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分类号
C913
[经济管理]
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