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推进高校马克思主义学院发展和学科建设的力作——《湖北省高校马克思主义学院和马克思主义理论学科建设调查》评介
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作者 刘国胜 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期96-96,共1页
《湖北省高校马克思主义学院和马克思主义理论学科建设调查》(李资源等主编,武汉大学出版社2022年版)的公开出版,为我国马克思主义理论研究和建设事业提供了丰富的实际材料和典型报告,是真正意义上的“中国调查”。该著作有如下几个研... 《湖北省高校马克思主义学院和马克思主义理论学科建设调查》(李资源等主编,武汉大学出版社2022年版)的公开出版,为我国马克思主义理论研究和建设事业提供了丰富的实际材料和典型报告,是真正意义上的“中国调查”。该著作有如下几个研究特色。一是基于实践得出结论。要深入总结和概括马克思主义理论研究和教学历史性进程和成就,探索其中的发展规律,就必须依据事实,搜集大量材料,并对这些材料进行分析和阐述。 展开更多
关键词 武汉大学出版社 高校马克思主义学院 马克思主义理论学科建设 马克思主义理论研究 分析和阐述 公开出版 深入总结 湖北省
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对民族高校马克思主义理论学科建设的几点思考 被引量:3
2
作者 阎占定 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第11期25-28,共4页
民族高校马克思主义理论学科既有马克思主义理论学科的一般特征,又有其民族特色。针对民族高校马克思主义理论学科建设起步晚、发展快、基础弱以及学科横向竞争力差等特点,其学科建设的重点应突出学科的民族特色和实践应用性。学科建设... 民族高校马克思主义理论学科既有马克思主义理论学科的一般特征,又有其民族特色。针对民族高校马克思主义理论学科建设起步晚、发展快、基础弱以及学科横向竞争力差等特点,其学科建设的重点应突出学科的民族特色和实践应用性。学科建设既要突出办学宗旨、学科方向和学科研究的民族特色,也要重视学科建设对思想政治理论课的支持作用,以及对民族地区社会经济发展的推动作用。 展开更多
关键词 民族高校 马克思主义理论学科 学科建设
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民族高校马克思主义理论学科社会服务模式探析 被引量:1
3
作者 阎占定 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期18-20,共3页
社会服务是民族高校马克思主义理论学科应有的功能,也是其建设的要求。民族高校马克思主义理论学科应充分利用学科的理论知识、人才队伍、科学研究等资源优势,结合学科自身建设和民族地区发展之需,通过理论宣讲、示范点建设、社会调研... 社会服务是民族高校马克思主义理论学科应有的功能,也是其建设的要求。民族高校马克思主义理论学科应充分利用学科的理论知识、人才队伍、科学研究等资源优势,结合学科自身建设和民族地区发展之需,通过理论宣讲、示范点建设、社会调研等平台和载体,为民族地区发展提供理论宣传服务、为民服务、咨政服务、人才培训服务,构建"四位一体"和多样化的社会服务模式。 展开更多
关键词 民族高校 民族地区 马克思主义理论学科 社会服务模式
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马克思主义在中国早期传播中“反转”现象研究 被引量:3
4
作者 姜喜咏 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第4期405-411,共7页
十月革命以前,先进的中国人不分阶级、民族和地域,热情地传播马克思主义,传播主体多元。这一阶段马克思主义在中国的性质主要是文化传播,此后转为政治传播。以李大钊为代表的无产阶级知识分子是真正自觉传播马克思主义的主体,马克思主... 十月革命以前,先进的中国人不分阶级、民族和地域,热情地传播马克思主义,传播主体多元。这一阶段马克思主义在中国的性质主要是文化传播,此后转为政治传播。以李大钊为代表的无产阶级知识分子是真正自觉传播马克思主义的主体,马克思主义中国化得以开启。"反转"现象是认定马克思主义中国化起点的重要证据。"反转"现象表明,政治性是马克思主义中国化的根本属性和生命线,是主导。文化性居于从属和派生的地位,二者健康的非平衡发展是合理的常态,实现二者的和谐统一发展是理想的目标;马克思主义中国化的文化认同只具有相对独立性,它归根到底决定于政治认同。 展开更多
关键词 马克思主义中国化 反转 政治性 文化性
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从马克思主义理论基本特点看马克思主义中国化 被引量:1
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作者 姜喜咏 《理论视野》 2007年第12期30-32,共3页
马克思主义中国化的历史进程和基本经验为彻底反思马克思主义理论本身的基本特点创造了一定的历史条件,并且这种反思又直接构成科学合理地推进马克思主义深度中国化的前提和基础,"中国化"的实践和理论反思的辩证运动构成马克... 马克思主义中国化的历史进程和基本经验为彻底反思马克思主义理论本身的基本特点创造了一定的历史条件,并且这种反思又直接构成科学合理地推进马克思主义深度中国化的前提和基础,"中国化"的实践和理论反思的辩证运动构成马克思主义中国化的一个良性运行机制。以马克思主义中国化的历史实践和经验来看,马克思主义的科学性、实践性、阶级性等等特点在理论的现实化过程中表现出具体的丰富性、鲜活的生命力、内在的调节与发展的机制等独特的理论品质,这也就是马克思主义获得创造性发展的内在的直接根据所在。对马克思主义理论基本特点的"中国化"反思,应是当前马克思主义中国化研究的重大课题。 展开更多
关键词 马克思主义 理论特点 中国化 反思
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对少数民族大学生成才引导的基本认识
6
作者 朱磊 邓纯余 《继续教育研究》 2013年第9期142-143,共2页
民族文化、历史使命、社会环境的特殊性形成了少数民族大学生成才引导的特点。建构成才引导的目标和机制,创造环境,激发潜能,是实现少数民族大学生成才成长的根本保证。课堂教学、社会实践、生涯管理、团队引领、榜样示范等构成了少数... 民族文化、历史使命、社会环境的特殊性形成了少数民族大学生成才引导的特点。建构成才引导的目标和机制,创造环境,激发潜能,是实现少数民族大学生成才成长的根本保证。课堂教学、社会实践、生涯管理、团队引领、榜样示范等构成了少数民族大学生成才引导的路径和方法系统。 展开更多
关键词 少数民族大学生 成才引导
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“马克思主义基本原理”课专题化教学的实现路径 被引量:1
7
作者 郭彩星 阎占定 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期69-71,共3页
推进“原理”课专题化教学是实现教材体系向教学体系转化的一种有效途径。“原理”课专题化教学是高校思想政治理论课教学改革的重要内容,在专题设计上要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,保障专题的正确政治方向;在教学主旨... 推进“原理”课专题化教学是实现教材体系向教学体系转化的一种有效途径。“原理”课专题化教学是高校思想政治理论课教学改革的重要内容,在专题设计上要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,保障专题的正确政治方向;在教学主旨上要以讲授基本原理知识为载体把习近平新时代中国特色社会主义思想的理论精髓讲清讲透,引导学生坚定马克思主义信仰;在教学理念上要坚持整体性教学理念,使学生领会习近平新时代中国特色社会主义思想始终贯穿着马克思主义的基本立场、观点和方法的整体性本质。 展开更多
关键词 “原理”课 专题化教学 实现路径
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马克思的社会概念及其对现代性的批判和重构
8
作者 冷蓉 《马克思主义哲学研究》 2024年第1期66-73,332,共9页
在深入理解社会现实的过程中,马克思提出了自己的社会概念,这一概念包含马克思对现代性的批判与思考。立足于社会这一存在论范畴,马克思展开了对现代性的哲学批判,指明了要从现实的人及其实践来把握社会的本质。同时,马克思深入资本主... 在深入理解社会现实的过程中,马克思提出了自己的社会概念,这一概念包含马克思对现代性的批判与思考。立足于社会这一存在论范畴,马克思展开了对现代性的哲学批判,指明了要从现实的人及其实践来把握社会的本质。同时,马克思深入资本主义生产方式,展开了对“商品”“资本”等资本主义商品经济范畴的政治经济学批判,阐明了现代社会真实的社会关系。马克思对现代性的批判并不是为了终结现代性,而是在批判资本主义现代性的基础上通过共产主义革命重构现代性,构建属于“自由人的联合体”。马克思围绕社会概念对现代性展开的批判与重构在新时代具有深刻的时代意蕴。 展开更多
关键词 马克思 社会概念 现代性批判
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以马克思主义哲学中国化范式开展哲学研究的理论自觉——读汪信砚教授《马克思主义哲学中国化:传统与创新》 被引量:1
9
作者 刘国胜 《马克思主义哲学研究》 CSSCI 2018年第1期274-282,共9页
近年来,有关中国哲学传统与创新的讨论十分热烈,取得了许多重要的学术成果.但是,如何在新时代传承中国哲学传统和推进中国马克思主义哲学的理论创新,仍是当前理论界所需要面对和回答的重大问题.著名的马克思主义学者、长江学者、武汉大... 近年来,有关中国哲学传统与创新的讨论十分热烈,取得了许多重要的学术成果.但是,如何在新时代传承中国哲学传统和推进中国马克思主义哲学的理论创新,仍是当前理论界所需要面对和回答的重大问题.著名的马克思主义学者、长江学者、武汉大学哲学学院汪信砚教授,从马克思主义哲学中国化的视角,对中国哲学传统与中国马克思主义哲学创新问题进行了全新的理解与阐释,做出了一系列新的判断、新的论述和新的认识,实现了学术范式的变革与创新,充分彰显了马克思主义哲学发现问题、解决问题的特色和优势,也突出体现了当代中国马克思主义学者的理论自觉和学术自信.汪教授对中国哲学传统与创新问题的深入思考,集中地反映在新近由北京师范大学出版社出版的《马克思主义哲学中国化:传统与创新》(该著由北京师范大学出版社列入'当代中国马克思主义哲学研究丛书',2017年1月出版.为了行文简便,以下该著简称《传统与创新》)一著中.该著以马克思主义哲学中国化的传统与创新为主题,深入阐释了坚持和发展中国马克思主义哲学的传统、研究现代中国哲学范式的必要性与可能性、实现马克思主义哲学中国化的理论创新、构建中国马克思主义哲学的理论形态、推进马克思主义哲学中国化发展的方法论等重大问题,这一研究不仅有力拓展了学界对现代中国哲学的认识,而且积极推动了中国马克思主义哲学对现实问题的研究.该著思想深刻、内容丰富、见解卓识、论述透彻、逻辑严密、语言精辟、体系严谨,是继《马克思主义哲学中国化:历史与反思》(陶德麟、何萍主编,北京师范大学出版社2007年版)、《马克思主义哲学中国化的理论与历史研究》(陶德麟、何萍主编,北京师范大学出版社2011年版)之后,学界又一部研究马克思主义哲学中国化的代表性著作.通过对该著的深入学习,笔者认为,该著至少在下列重要问题上实现了重大理论创新,从认识上澄清了马克思主义哲学中国化研究中若干带有倾向性的错误观点,将中国马克思主义哲学研究向前推进了一大步. 展开更多
关键词 马克思主义哲学中国化 马克思主义哲学研究 理论自觉
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马克思人与自然关系思想及其当代价值
10
作者 陈淑芹 《今古文创》 2024年第47期80-83,共4页
马克思关于人与自然关系思想具有丰富的思想内涵,要站在人与自然和谐共生的角度对其进行深入学习。实践、历史与科学是贯穿马克思人与自然关系思想的三重维度,马克思从社会实践层面阐明了人和自然的对象性关系,科学论证了人与自然的辩... 马克思关于人与自然关系思想具有丰富的思想内涵,要站在人与自然和谐共生的角度对其进行深入学习。实践、历史与科学是贯穿马克思人与自然关系思想的三重维度,马克思从社会实践层面阐明了人和自然的对象性关系,科学论证了人与自然的辩证关系,说明了实践是对象性关系赖以存在的基础;在马克思科学视野下深化对于自然规律的认识,马克思主义要求人们掌握人与自然关系之间的平衡,这种思考人与自然关系的方式展现出马克思对现实世界社会建设的担忧以及马克思对未来社会生态环境问题的设想。马克思人与自然关系思想对于我国生态文明发展具有重要指导意义,为加快全球生态治理提供了方向指南,满足了全世界对于美好生态文明的需要。 展开更多
关键词 马克思 人与自然关系 实践
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马克思主义哲学中国化研究的新视域新成果——简评李维武教授的《马克思主义哲学中国化与中国哲学的现代转型》 被引量:1
11
作者 刘金鹏 《马克思主义哲学研究》 2022年第1期391-394,共4页
中国马克思主义哲学是不是“中国哲学”,这是当前马克思主义哲学中国化研究所面临的一个重大的新问题。对此,李维武教授在《马克思主义哲学中国化与中国哲学的现代转型》一书中做出了深刻而有力的肯定性回答。李维武教授将马克思主义哲... 中国马克思主义哲学是不是“中国哲学”,这是当前马克思主义哲学中国化研究所面临的一个重大的新问题。对此,李维武教授在《马克思主义哲学中国化与中国哲学的现代转型》一书中做出了深刻而有力的肯定性回答。李维武教授将马克思主义哲学中国化置于中国哲学从传统形态向近代形态和现代形态转进发展的历史脉络中加以考察分析,阐明了马克思主义哲学中国化对中国哲学现代转型与传统更新所做出的理论贡献,完成了从“马克思主义哲学在中国”到“中国马克思主义哲学”的历史性转变,并已成为中国现代哲学史的主流思潮和重要组成部分,从而有理有据地驳斥了那些质疑中国马克思主义哲学之民族文化身份的错误论调。由此而言,李维武教授的《马克思主义哲学中国化与中国哲学的现代转型》开辟了马克思主义哲学中国化研究的新视域新境界。 展开更多
关键词 马克思主义哲学中国化 中国哲学现代转型 中国现代哲学史
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我国马克思主义认识论研究的重要进展——读《认识的本质与机制》
12
作者 刘国胜 《云梦学刊》 2023年第6期49-56,共8页
认识的本质与机制是马克思主义认识论的重大基础性课题。《认识的本质与机制》一书对这一课题作了原创性研究,集中体现了我国马克思主义认识论研究的重要进展:一是深入探讨了认识论中的三个重大理论问题,包括如何“从主体方面看认识”... 认识的本质与机制是马克思主义认识论的重大基础性课题。《认识的本质与机制》一书对这一课题作了原创性研究,集中体现了我国马克思主义认识论研究的重要进展:一是深入探讨了认识论中的三个重大理论问题,包括如何“从主体方面看认识”的问题、认识的本质和知识的本质问题以及认识的主体性和客观性问题;二是大力推进了马克思主义哲学基础理论的前沿探索,特别是对现代人类实践经验和科学发展成果作了深刻总结;三是科学构建了中国马克思主义哲学认识论的阐释体系,实现了对认识的一般原理的阐释与对认识的特殊问题的探索的有机统一,并提出了中国马克思主义认识论的一系列重要观点;四是有力促进了马克思主义哲学教科书知识体系的发展,不仅丰富了马克思主义哲学教科书的内容,而且完善了马克思主义哲学教科书的体系。 展开更多
关键词 马克思主义认识论 认识的本质 认识的机制 认识的主体性
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马克思反贫困理论的经济伦理特质及其在当代中国的价值实现 被引量:12
13
作者 阮瑶 张瑞敏 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第1期145-151,共7页
反贫困是马克思关切民生、建构科学理论的重要母题。马克思反贫困理论从财富均衡、财富正道、财富品质、财富梦想等方面体现出丰富的经济伦理特质,它需要通过中国化的创新和发展,实现在当代中国的价值作用。财富均衡增长的反贫困理念,... 反贫困是马克思关切民生、建构科学理论的重要母题。马克思反贫困理论从财富均衡、财富正道、财富品质、财富梦想等方面体现出丰富的经济伦理特质,它需要通过中国化的创新和发展,实现在当代中国的价值作用。财富均衡增长的反贫困理念,有利于推动当代中国的精准扶贫、共同富裕、"一带一路"及"亚投行"等反贫困的具体实践;财富正道和真正财富等反贫困理念,有利于引导当代中国社会经济生活的经济伦理方向,促进社会主义核心价值观的培养与践行,挖掘传统财富文化的经济伦理元素,强化当代中国财富追求的道德教育;而财富梦想的反贫困理念,也有利于在财富创造与"完善的人"的生产中促成"中国梦"的真正实现。 展开更多
关键词 马克思 反贫困 真正财富 经济伦理
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论大学生社会主义核心价值观的构建路径 被引量:28
14
作者 徐柏才 覃小林 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第2期6-9,共4页
文章从理论与实践、教育者与受教育者、传统与现代等方面探讨了大学生社会主义核心价值观的构建路径,全面阐述了理论灌输与利益认同,文化,陶与文化滋润,生活渗透与生活关心,行为规范与行为引导,实践检验与实践拓展相结合的思路,丰富了... 文章从理论与实践、教育者与受教育者、传统与现代等方面探讨了大学生社会主义核心价值观的构建路径,全面阐述了理论灌输与利益认同,文化,陶与文化滋润,生活渗透与生活关心,行为规范与行为引导,实践检验与实践拓展相结合的思路,丰富了大学生社会主义核心价值体系的教育内涵。 展开更多
关键词 大学生 社会主义核心价值观 构建路径
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大学生践行社会主义核心价值观路径探讨 被引量:6
15
作者 徐柏才 崔龙燕 《思想政治教育研究》 CSSCI 2015年第4期1-5,共5页
积极培育和践行社会主义核心价值观,是推进社会主义核心价值体系建设的基础工程。大学生作为引领时代进步的生力军,是推进社会主义核心价值体系建设,践行社会主义核心价值观的力量主体。大学生践行社会主义核心价值观,必须在理论研讨中... 积极培育和践行社会主义核心价值观,是推进社会主义核心价值体系建设的基础工程。大学生作为引领时代进步的生力军,是推进社会主义核心价值体系建设,践行社会主义核心价值观的力量主体。大学生践行社会主义核心价值观,必须在理论研讨中坚守价值导向;在专业学习中提升能力素质;在社会实践中增强国家认同;在社会交往中夯实道德基础,为全社会践行社会主义核心价值观起到引领和示范作用。 展开更多
关键词 大学生 社会主义核心价值观 践行路径
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论以中国特色社会主义民族理论引领民族主义思潮的主要原则
16
作者 赵继伟 周珊宇 《学校党建与思想教育》 北大核心 2016年第8期27-29,共3页
民族主义思潮是一把"双刃剑",必须用中国特色社会主义民族理论对其进行有效引领,以发挥其对中华民族伟大复兴的正向作用力。用中国特色社会主义民族理论引领民族主义思潮,要坚持科学性、及时性、针对性和系统性等原则。科学... 民族主义思潮是一把"双刃剑",必须用中国特色社会主义民族理论对其进行有效引领,以发挥其对中华民族伟大复兴的正向作用力。用中国特色社会主义民族理论引领民族主义思潮,要坚持科学性、及时性、针对性和系统性等原则。科学性原则是引领民族主义思潮的前提,及时性原则是引领民族主义思潮的基础,针对性原则是引领民族主义思潮的关键,系统性原则是引领民族主义思潮的保障。 展开更多
关键词 中国特色社会主义民族理论 民族主义思潮 引领原则
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浅析马克思的自然观及其现实意义
17
作者 李枝秀 《改革与开放》 2016年第24期47-48,共2页
随着实践能力的不断发展,人类社会从原始社会一直到现在的社会主义社会,在这些形态更替的过程中,一方面生产力在不断提高,生产工具也不断更新,另一方面自然界的资源严重透支,人与自然的关系已经恶化。从马克思的观点出发去考察人与自然... 随着实践能力的不断发展,人类社会从原始社会一直到现在的社会主义社会,在这些形态更替的过程中,一方面生产力在不断提高,生产工具也不断更新,另一方面自然界的资源严重透支,人与自然的关系已经恶化。从马克思的观点出发去考察人与自然关系的内容、发展以及现状,分析马克思自然观的现实意义显得尤为重要。 展开更多
关键词 马克思 人与自然 实践 现实的个人
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关于新时代大学生社会主义核心价值观教育现状的调查分析 被引量:11
18
作者 阎占定 孙方正 李柯青 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第1期87-89,93,共4页
大学生是社会主义核心价值观教育的重要对象。为了掌握当前高校开展社会主义核心价值观教育的基本情况,课题组选取了3省10所不同类型高校、不同学科专业、不同年级的2000名大学生作为问卷调查对象。结果显示,新时代大学生充分认识到了... 大学生是社会主义核心价值观教育的重要对象。为了掌握当前高校开展社会主义核心价值观教育的基本情况,课题组选取了3省10所不同类型高校、不同学科专业、不同年级的2000名大学生作为问卷调查对象。结果显示,新时代大学生充分认识到了社会主义核心价值观教育的必要性和重要性,能够深刻理解社会主义核心价值观的内涵和要求,对社会主义核心价值观的认同程度很高;课堂教学、实践教学、校园文化建设和网络新媒体是大学生接受社会主义核心价值观教育的主要渠道;高校、教师、管理和服务者都在大学生社会主义核心价值观教育中发挥着重要作用。 展开更多
关键词 新时代 大学生 社会主义核心价值观 教育
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人类命运共同体:马克思共同体思想的当代实践 被引量:5
19
作者 骆心怡 赵继伟 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期9-12,39,共5页
共同体思想是马克思主义理论体系中的重要组成部分,其具体内涵随时代发展不断丰富。在新时代背景下,马克思共同体思想为构建"人类命运共同体"提供了多维理论指引,具有深远的时代价值。"人类命运共同体"蕴含着马克... 共同体思想是马克思主义理论体系中的重要组成部分,其具体内涵随时代发展不断丰富。在新时代背景下,马克思共同体思想为构建"人类命运共同体"提供了多维理论指引,具有深远的时代价值。"人类命运共同体"蕴含着马克思共同体思想,既在理论层面与马克思共同体思想一脉相承,旨在构建人与自然、人与社会、人与人之间和谐的价值关系,又在实践层面继往开来,立足新时代,拓宽了马克思共同体思想的发展空间,焕新了马克思共同体思想的生命力。 展开更多
关键词 马克思共同体思想 人类命运共同体 时代价值 当代实践
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马克思对资产阶级国民经济学理论与现实矛盾的批判--《1844年经济学哲学手稿》笔记本Ⅰ经济哲学思想解读 被引量:1
20
作者 周珊宇 《改革与开放》 2016年第2期71-72,共2页
在《1844年经济学哲学手稿》笔记本I中,马克思从国民经济学所承认的经济事实出发,揭露了国民经济学的理论与现实之间的矛盾。马克思阐述的七个矛盾分别从劳动观、分配观和需要观三个方面批判了资产阶级国民经济学,论证了资产阶级国民经... 在《1844年经济学哲学手稿》笔记本I中,马克思从国民经济学所承认的经济事实出发,揭露了国民经济学的理论与现实之间的矛盾。马克思阐述的七个矛盾分别从劳动观、分配观和需要观三个方面批判了资产阶级国民经济学,论证了资产阶级国民经济学的伪科学性,也为马克思的经济学思想的形成与发展奠定了基础。 展开更多
关键词 马克思 国民经济学 矛盾 批判
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