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爱国主义教育融入小学数学教材的实践样态与优化路向
1
作者
孔凡哲
邓心怡
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024年第9期117-126,共10页
小学生的人生观、世界观、价值观正处于重要形成期,小学数学学科担负着培养学生爱国主义情怀的责任和使命。从素材内容分类、素材组织形式、素材运用功能三个维度,对2022年人教版教材中的爱国主义教育内容进行研究发现:教材中的爱国主...
小学生的人生观、世界观、价值观正处于重要形成期,小学数学学科担负着培养学生爱国主义情怀的责任和使命。从素材内容分类、素材组织形式、素材运用功能三个维度,对2022年人教版教材中的爱国主义教育内容进行研究发现:教材中的爱国主义教育内容丰富、各具特色;爱国主义教育素材组织形式多元、特色鲜明,侧重正文、习题(采取短篇幅形式);爱国主义教育素材运用功能多样化,趋向与其他学科联系。未来,小学数学教材编写应立足教材政策,深度挖掘小学数学教材中的爱国主义教育素材;整体规划爱国主义教育内容在各年级、各领域、各栏目中的数量占比,使其呈现进阶性;变革教材呈现方式,加强小学数学教材中爱国主义教育素材呈现的立体化、数字化;创设爱国主义教育情境,以丰富的背景素材和适当内容载体呈现小学数学内容,培养学生的爱国情怀。
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关键词
爱国主义教育
小学数学
人教2022版教材
内容分析
呈现方式
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职称材料
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的主要变化特色分析
被引量：
34
2
作者
孔凡哲
史宁中
赵欣怡
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第10期42-47,共6页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》继承了《义务教育数学课程标准(2011年版)》的“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)、“四能”(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力)目标,创造性地明确核心素养导向,聚...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》继承了《义务教育数学课程标准(2011年版)》的“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)、“四能”(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力)目标,创造性地明确核心素养导向,聚焦学生正确价值观、关键能力和必备品格的培养;采用结构化方式整体设计数学课程,优化数学课程内容结构;增加数学课程学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价提供依据;凸显跨学科活动和解决实际问题,体现跨学科融合理念。
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关键词
义务教育
数学课程标准
核心素养
结构特点
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职称材料
题名
爱国主义教育融入小学数学教材的实践样态与优化路向
1
作者
孔凡哲
邓心怡
机构
中南民族大学
铸牢中华
民族
共同体意识
研究
基地
中南民族大学湖北民族教育研究中心
中南民族大学
教育
学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024年第9期117-126,共10页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2024年度教育学一般课题“教育强国视域下中国教材学自主知识体系建构研究”(BPA242021)。
文摘
小学生的人生观、世界观、价值观正处于重要形成期,小学数学学科担负着培养学生爱国主义情怀的责任和使命。从素材内容分类、素材组织形式、素材运用功能三个维度,对2022年人教版教材中的爱国主义教育内容进行研究发现:教材中的爱国主义教育内容丰富、各具特色;爱国主义教育素材组织形式多元、特色鲜明,侧重正文、习题(采取短篇幅形式);爱国主义教育素材运用功能多样化,趋向与其他学科联系。未来,小学数学教材编写应立足教材政策,深度挖掘小学数学教材中的爱国主义教育素材;整体规划爱国主义教育内容在各年级、各领域、各栏目中的数量占比,使其呈现进阶性;变革教材呈现方式,加强小学数学教材中爱国主义教育素材呈现的立体化、数字化;创设爱国主义教育情境,以丰富的背景素材和适当内容载体呈现小学数学内容,培养学生的爱国情怀。
关键词
爱国主义教育
小学数学
人教2022版教材
内容分析
呈现方式
Keywords
patriotism education
primary school mathematics
2022 edition textbook of PEP
content analysis
presentation mode
分类号
G624 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的主要变化特色分析
被引量：
34
2
作者
孔凡哲
史宁中
赵欣怡
机构
中南民族大学
教育
学院
中南民族大学湖北民族教育研究中心
东北师范
大学
数学与统计学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第10期42-47,共6页
基金
国家社会科学基金教育学一般项目“基于国家事权的基础教育教材质量监控和评价指标体系研究”(BFA210071)。
文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》继承了《义务教育数学课程标准(2011年版)》的“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)、“四能”(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力)目标,创造性地明确核心素养导向,聚焦学生正确价值观、关键能力和必备品格的培养;采用结构化方式整体设计数学课程,优化数学课程内容结构;增加数学课程学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价提供依据;凸显跨学科活动和解决实际问题,体现跨学科融合理念。
关键词
义务教育
数学课程标准
核心素养
结构特点
Keywords
compulsory education
mathematics curriculum standards
core competencies
characteristics of structure
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
G632.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
爱国主义教育融入小学数学教材的实践样态与优化路向
孔凡哲
邓心怡
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2024
0
在线阅读
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职称材料
2
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的主要变化特色分析
孔凡哲
史宁中
赵欣怡
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
34
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