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高等医学教育应融人文教育、科学教育与技术教育于一体
被引量：
3
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作者
彭艳
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2008年第5期97-101,共5页
以人为主要工作对象与主要研究对象的医学,与以自然界及自然界物质与现象为主要工作对象与主要研究对象的自然科学或工程技术科学有本质的区别,因此,长期以来现代医学被定位于纯自然科学与纯生物技术是一种错位。与此相应,现代高等教育...
以人为主要工作对象与主要研究对象的医学,与以自然界及自然界物质与现象为主要工作对象与主要研究对象的自然科学或工程技术科学有本质的区别,因此,长期以来现代医学被定位于纯自然科学与纯生物技术是一种错位。与此相应,现代高等教育中,医学教育定位于纯科学教育与纯技术教育,引导受教育者关注人的体质属性,而忽略人的心智属性,体现在教学体系中,忽略人文社会科学课程的教学与人文精神的培育也是一种对人的背离。因此,至少可以从三个层次来构造高等医学教育的内容:深层次的仁心培育、中层次的济世意识树立、表层的妙手塑造。
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关键词
高等医学教育
定位
人文教育
科学教育
技术教育
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职称材料
题名
高等医学教育应融人文教育、科学教育与技术教育于一体
被引量：
3
1
作者
彭艳
机构
中南大学湘雅三医院病案室馆员
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2008年第5期97-101,共5页
文摘
以人为主要工作对象与主要研究对象的医学,与以自然界及自然界物质与现象为主要工作对象与主要研究对象的自然科学或工程技术科学有本质的区别,因此,长期以来现代医学被定位于纯自然科学与纯生物技术是一种错位。与此相应,现代高等教育中,医学教育定位于纯科学教育与纯技术教育,引导受教育者关注人的体质属性,而忽略人的心智属性,体现在教学体系中,忽略人文社会科学课程的教学与人文精神的培育也是一种对人的背离。因此,至少可以从三个层次来构造高等医学教育的内容:深层次的仁心培育、中层次的济世意识树立、表层的妙手塑造。
关键词
高等医学教育
定位
人文教育
科学教育
技术教育
分类号
G648 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高等医学教育应融人文教育、科学教育与技术教育于一体
彭艳
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2008
3
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