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从信息技术到信息科技——关于《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的对话
被引量：
62
1
作者
任友群
黄荣怀
熊璋
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第12期21-31,共11页
信息科技课程标准的颁布具有重要意义与价值:顺应智能时代的人才需求;关于信息科技及其相关概念内涵的界定为本学科走向成熟奠定了基础;为克服信息科技课程开设困境和可持续发展明确了方向。将课程名称界定为“信息科技”而非“信息技术...
信息科技课程标准的颁布具有重要意义与价值:顺应智能时代的人才需求;关于信息科技及其相关概念内涵的界定为本学科走向成熟奠定了基础;为克服信息科技课程开设困境和可持续发展明确了方向。将课程名称界定为“信息科技”而非“信息技术”,体现了学界对该课程的深入研究和进一步理解。义教课标列出的数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能这六条逻辑主线并不是对高中四个大概念重新定义,而是根据学生认知的进一步优化。信息科技课程实施过程中,各地一方面要保证课程方案规定的信息科技课程独立开课和课时的基本标准,另一方面要积极创造条件,扩大独立开课范围,提高信息科技课程课时比例。
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关键词
义务教育
课程方案
信息技术
信息科技
课程标准(2022年版)
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职称材料
题名
从信息技术到信息科技——关于《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的对话
被引量：
62
1
作者
任友群
黄荣怀
熊璋
机构
中华人民共和国教育部教师工作司
北京师范大学
教育
学部
对外经济贸易大学信息学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第12期21-31,共11页
文摘
信息科技课程标准的颁布具有重要意义与价值:顺应智能时代的人才需求;关于信息科技及其相关概念内涵的界定为本学科走向成熟奠定了基础;为克服信息科技课程开设困境和可持续发展明确了方向。将课程名称界定为“信息科技”而非“信息技术”,体现了学界对该课程的深入研究和进一步理解。义教课标列出的数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能这六条逻辑主线并不是对高中四个大概念重新定义,而是根据学生认知的进一步优化。信息科技课程实施过程中,各地一方面要保证课程方案规定的信息科技课程独立开课和课时的基本标准,另一方面要积极创造条件,扩大独立开课范围,提高信息科技课程课时比例。
关键词
义务教育
课程方案
信息技术
信息科技
课程标准(2022年版)
Keywords
compulsory education
curriculum program
curriculum standards
articulation
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从信息技术到信息科技——关于《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的对话
任友群
黄荣怀
熊璋
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
62
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