指向深度学习的学科实践——以项目式学习“自制洁厕剂”为例

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作者 祝江平 巫丰华 何少萍 《化学教与学》 2025年第1期25-30,共6页

本文选取“自制洁厕剂”作为学科实践内容,以项目式学习方式实施,将主任务“自制洁厕剂”拆解为课前校本活动“探究洁厕剂成分及除垢原理”、课堂教学活动“探究洁厕剂中酸的选择”和课后校本活动“自制洁厕剂、洁厕宝”三个子任务,在... 本文选取“自制洁厕剂”作为学科实践内容,以项目式学习方式实施,将主任务“自制洁厕剂”拆解为课前校本活动“探究洁厕剂成分及除垢原理”、课堂教学活动“探究洁厕剂中酸的选择”和课后校本活动“自制洁厕剂、洁厕宝”三个子任务,在学科实践中加深了知识的理解和应用,提升了信息提取能力和实践能力,发展了微粒观和平衡观,培养了化学学科核心素养。 展开更多

关键词 项目式学习 学科实践 弱电解质 电离平衡 深度学习

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APOS理论下的三角函数教学研究

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作者 周正伟 《数学之友》 2024年第19期26-28,31,共4页

数学概念具有抽象、精确的逻辑以及广泛的实际运用等特征,成为中学生必须掌握的关键内容.在对中国传统变式教学理论和西方著名的APOS理论进行深度探讨后,笔者尝试将这两种理论融合,构建出一种基于APOS理论的三角函数概念变式教学模型.... 数学概念具有抽象、精确的逻辑以及广泛的实际运用等特征,成为中学生必须掌握的关键内容.在对中国传统变式教学理论和西方著名的APOS理论进行深度探讨后,笔者尝试将这两种理论融合,构建出一种基于APOS理论的三角函数概念变式教学模型.这种模式的目标是协助学生理解三角函数的概念,激发他们的学习热情,并提升他们的数学运用技巧,塑造他们的数学思维模式. 展开更多

关键词 APOS理论 变式教学 三角函数

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信息化与项目式学习相融合论证社会性科学议题——以“论证烟花禁放的合理性”为例

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作者 祝江平 何少萍 巫丰华 《化学教与学》 2024年第3期61-67,共7页

本文选取社会性科学议题“论证烟花禁放的合理性”作为项目内容。项目分三课时实施,导引课:民意调查,调查民众是否支持烟花禁放令,将实际问题转化为化学问题;探究课:实验探索,探索烟花禁放与硫的关系(揭秘硫的前世、今生与未来),构建利... 本文选取社会性科学议题“论证烟花禁放的合理性”作为项目内容。项目分三课时实施,导引课:民意调查,调查民众是否支持烟花禁放令,将实际问题转化为化学问题;探究课:实验探索,探索烟花禁放与硫的关系(揭秘硫的前世、今生与未来),构建利用化学知识解决生活中的问题的意识、能力;汇报课:科学论证,论证烟花禁放的合理性,提升科学论证推理和质疑反驳能力。教学中利用手持技术及NOBOOK虚拟实验室等信息化手段,提高实验操作的便利性和安全性,帮助学生更好地理解和掌握知识,激发了学生的兴趣,提升了学习效率,发展了学生的高阶思维。 展开更多

关键词 信息化 项目式学习 社会性科学议题 硫及其化合物

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好风凭借力,送我上青云——用成长型思维看待挫折

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作者 卢颖 《中小学心理健康教育》 2024年第14期29-32,共4页

【活动理念】高中生面临较多的学习内容和较重的学习压力,面对大大小小的考试和起起伏伏的成绩,有些学生会出现“费力没成效”的挫败感。因此,需要引导学生用建设性的视角来理解这些现象,从而唤醒希望感。本课根据认知理论进行设计和辅... 【活动理念】高中生面临较多的学习内容和较重的学习压力,面对大大小小的考试和起起伏伏的成绩,有些学生会出现“费力没成效”的挫败感。因此,需要引导学生用建设性的视角来理解这些现象,从而唤醒希望感。本课根据认知理论进行设计和辅导,引导学生改变对“挫折”的认知和态度,通过趣味故事启发、真实案例分析、直观活动体验、交流讨论等方式引导学生对挫折经历积极赋予意义,学会用成长型思维看待“挫折”,利用“挫折”的价值,成为越来越好的自己。 展开更多

关键词 成长型思维 挫折 思维模式

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美国高中地理教材的特点及启示——以《科学发现者 地球科学》为例 被引量：2

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作者 杨艳 苏江明 《地理教学》 北大核心 2019年第24期36-38,24,共4页

文章通过分析美国新一轮地理和科学课程改革的要点,总结新版地理教材的几个主要特点,希望对正在进行的国内高中地理课程改革提供参考和借鉴意义。新版的美国地理和科学教育标准都更强调“实践”的重要性,提出地理教育的课程目标是培养... 文章通过分析美国新一轮地理和科学课程改革的要点,总结新版地理教材的几个主要特点,希望对正在进行的国内高中地理课程改革提供参考和借鉴意义。新版的美国地理和科学教育标准都更强调“实践”的重要性,提出地理教育的课程目标是培养“地理上见多识广的人”,并明确了两种地理观——生态观和空间观。这些在新版教材的内容设计上都有所体现:内容上紧扣学科核心概念和要求,强调学科知识的逻辑性和系统性;融入两种地理观,要求学生从地理视角认识世界;重视科学探究的过程和方法,强调科学技能的训练,以此培养学生地理实践的能力;强调跨学科领域、内容多元化、可读性强等。 展开更多

关键词 美国课程改革 科学发现者 美国教材 地理实践 教材设计

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“一境到底”情境式专题复习教学设计策略--以龙羊峡专题为例 被引量：5

6

作者 李茵瑜 《地理教学》 2021年第10期61-64,11,共5页

“一境到底”情境式专题复习是指以一个区域为单元,在充分挖掘区域特征之后设计而成的情境式专题复习课。此类型复习课在高中地理二轮复习中能够有效提高学生的区域认知能力、综合思维能力,帮助学生构建地理知识框架和提高学生获得感。... “一境到底”情境式专题复习是指以一个区域为单元,在充分挖掘区域特征之后设计而成的情境式专题复习课。此类型复习课在高中地理二轮复习中能够有效提高学生的区域认知能力、综合思维能力,帮助学生构建地理知识框架和提高学生获得感。本文以龙羊峡为例介绍“一境到底”情境式专题复习课的教学设计策略。 展开更多

关键词 情境式复习 高中地理 教学设计

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思维导图在高中数学高考复习中的应用探析 被引量：3

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作者 黄明月 《数理化解题研究》 2023年第3期35-37,共3页

高考的复习阶段作为整个高中阶段的学习导向,能帮助学生掌握正确的复习方式,学会高效的学习方法,有助于学生更好更快地提高成绩,完成应试教育的目标.在高中复习阶段中,教师需要把握清楚知识间的逻辑关系,挑出重点内容呈现给学生,帮助学... 高考的复习阶段作为整个高中阶段的学习导向,能帮助学生掌握正确的复习方式,学会高效的学习方法,有助于学生更好更快地提高成绩,完成应试教育的目标.在高中复习阶段中,教师需要把握清楚知识间的逻辑关系,挑出重点内容呈现给学生,帮助学生在脑海中形成完善的知识体系框架,并将理论知识合理应用到现实生活中,便于学生加深记忆并实行有效应用.思维导图的应用不但可以实现这一目的,还可以提高复习阶段的教学效率. 展开更多

关键词 思维导图 高中数学 高考复习应用

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挖掘题干中隐藏的放缩不等式 被引量：1

8

作者 冯锦强 《数学之友》 2022年第3期92-94,97,共4页

放缩不等式是数学解题中的常用手段,颇具技巧性.本文主要探究一类隐藏在题目中的放缩不等式,并将其直接应用于解题当中,使得解答变得更简洁.

关键词 放缩不等式 含参恒成立 主元法

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关于整本书阅读的实践与思考——以《红楼梦》整本书阅读与研讨为例 被引量：2

9

作者 贺玉容 张小燕 《语文教学与研究》 2018年第23期41-45,共5页

2017年底,《普通高中语文课程标准》(2017年版)颁布。这个新课程标准其中一个很大的亮点是设计了18个学习任务群,在“课程结构”的“设计依据”中指出:“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律促发,以语文学科核心素养为纲,以学生的... 2017年底,《普通高中语文课程标准》(2017年版)颁布。这个新课程标准其中一个很大的亮点是设计了18个学习任务群,在“课程结构”的“设计依据”中指出:“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律促发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计‘语文学习任务群’。”“语文学习任务群以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。”“学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,凸显学生学习语文的根本途径。” 展开更多

关键词 语文实践 《普通高中语文课程标准》 《红楼梦》 阅读 学习任务 引导学生 语文素养 新课程标准

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电视纪录片在高中地理教学中应用的价值探析——以《舌尖上的中国》为例

10

作者 苏江明 《地理教学》 2014年第21期45-47,31,共4页

在这个知识爆炸的时代,课本知识的局限性和滞后性更加明显,高中地理教学已进入多媒体教学时代,地理教师重视多媒体教学资源已经形成共识,尤其是由声音、影像、画面和文字等元素组成的地理视频资源能真切地展现自然风光、人文环境等各类... 在这个知识爆炸的时代,课本知识的局限性和滞后性更加明显,高中地理教学已进入多媒体教学时代,地理教师重视多媒体教学资源已经形成共识,尤其是由声音、影像、画面和文字等元素组成的地理视频资源能真切地展现自然风光、人文环境等各类地理现象,给人一种身临其境的感觉。将＂有趣、有用、生活化＂的地理视频信息融入地理教学中,使学生感觉到地理就在身边,地理是鲜活、有趣的,这不仅符合新课改的要求,同时也符合传播理论、多元智能理论和建构主义理论。[1]纪录片《舌尖上的中国》跨越中国天南海北的地域观,具体描述神州大地的美食文化, 展开更多

关键词 地理教学 电视纪录片 中国 高中 价值 应用 建构主义理论 多元智能理论

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诗蕴生命,君心何向——统编高中语文教材必修上册第三单元教学设计

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作者 黄瑞华 王军 《语文教学与研究》 2023年第2期134-141,共8页

本课例任务实施过程中,每个环节的学习与探究都是为了完成最后的“公开成果展示”,每个学习活动达成的效果都指向语文学科核心素养的培育,整个“大任务”较好地落实了“文学阅读与写作”任务群学习要求与目标。相较于以教师讲授为主的... 本课例任务实施过程中,每个环节的学习与探究都是为了完成最后的“公开成果展示”,每个学习活动达成的效果都指向语文学科核心素养的培育,整个“大任务”较好地落实了“文学阅读与写作”任务群学习要求与目标。相较于以教师讲授为主的传统课堂,学生表现出更浓厚的兴趣与较强的积极性,这是一次“大单元教学”的有效践行。 展开更多

关键词 高中语文教材 单元教学设计 成果展示 传统课堂 课例 大单元教学 教师讲授 有效践行

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