基于微粒观的人教版初、高中化学教材分析 被引量：4

1

作者 陈泳蓉 邓峰 吴来泳 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第6期10-17,共8页

采用内容分析法,建立微粒观分析类目,对人教版初、高中化学教材进行分析。结果表明,微粒观组分在不同学段教材中的分布虽各有侧重,但共性是侧重在微粒符号观、微粒本体观、微粒作用观、微粒结构观;微粒观组分在不同阶段教材的发展呈现... 采用内容分析法,建立微粒观分析类目,对人教版初、高中化学教材进行分析。结果表明,微粒观组分在不同学段教材中的分布虽各有侧重,但共性是侧重在微粒符号观、微粒本体观、微粒作用观、微粒结构观;微粒观组分在不同阶段教材的发展呈现出与化学思维对象联系广度进阶的特点。据此为基于微粒观开展教学实践提出三点建议。 展开更多

关键词 微粒观 化学教材 教材分析 观念进阶

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心怀梦想向阳生长

2

作者 查丹 《中学语文教学》 北大核心 2024年第11期84-86,F0002,共4页

从小与文学结缘的我,怀着对文学的热爱,如愿以偿地进入了一所师范大学的中文系学习,毕业后成为一名语文老师。回顾二十年的从教之路,我这颗小小的种子经历了萌芽、扎根和风雨磨砺,始终心怀梦想,向阳生长。萌芽2004年本科毕业后,我有幸... 从小与文学结缘的我,怀着对文学的热爱,如愿以偿地进入了一所师范大学的中文系学习,毕业后成为一名语文老师。回顾二十年的从教之路,我这颗小小的种子经历了萌芽、扎根和风雨磨砺,始终心怀梦想,向阳生长。萌芽2004年本科毕业后,我有幸入职了百年名校——东莞市东莞中学。学校有着优秀的教师队伍,语文组的老师更是实力非凡,其中就有深受师生崇敬与喜爱、被钱理群教授称为“可以称得上是教育家的人”的马小平老师。 展开更多

关键词 钱理群 教师队伍 师范大学 梦想 本科毕业 萌芽 东莞市

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基于元素观的人教版初高中化学教材分析 被引量：2

3

作者 吴来泳 邓峰 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第12期9-16,共8页

采用内容分析法,建立元素观分析工具,对人教版初高中化学教材进行分析。结果表明:不同阶段人教版化学教材中元素观的组分分布情况各有特点;元素观各组分在不同阶段的人教版化学教材中的发展均体现进阶性,基于此建构元素观各组分在人教... 采用内容分析法,建立元素观分析工具,对人教版初高中化学教材进行分析。结果表明:不同阶段人教版化学教材中元素观的组分分布情况各有特点;元素观各组分在不同阶段的人教版化学教材中的发展均体现进阶性,基于此建构元素观各组分在人教版化学教材中的层级进阶。最后对教学和教材编写提出3个建议:利用元素观的层级进阶研制教学设计;基于元素观的结构化组织复习课;在教材中显化元素观的层级进阶。 展开更多

关键词 元素观 人教版 教材分析 学习进阶

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预期错误与急性应激对不同强度恐惧记忆提取消退的影响 被引量：1

4

作者 李俊娇 陈伟 +2 位作者 胡琰健 曹杨婧文 郑希付 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第6期587-602,共16页

在条件性恐惧记忆再巩固模型下,预期错误被证明是引发记忆不稳定的必要条件,但其在不同强度恐惧记忆下的作用尚不明确。对于高强度可能导致的提取无效,缺乏相应的探索以寻找解决办法,而应激(stress)在其中发挥的作用值得探索。本研究考... 在条件性恐惧记忆再巩固模型下,预期错误被证明是引发记忆不稳定的必要条件,但其在不同强度恐惧记忆下的作用尚不明确。对于高强度可能导致的提取无效,缺乏相应的探索以寻找解决办法,而应激(stress)在其中发挥的作用值得探索。本研究考察人类被试中,预期错误在不同强度恐惧记忆下的作用,以及提取之后施加外源性应激对于消退进程的影响。结果发现,对于较弱的恐惧记忆,单个预期错误提取后消退可显著抑制恐惧自发恢复;而对于较强恐惧记忆,单个预期错误不能提取恐惧记忆进入再巩固,已消退的记忆还会复发;且在该种情况下,如果在提取后施加外源性急性应激,会进一步增大恐惧恢复。 展开更多

关键词 条件性恐惧 提取消退 预期错误 急性应激 记忆强度

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初中生物学微课设计思路及反思 被引量：7

5

作者 徐佳 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期48-50,共3页

本文结合微课＂呼吸运动＂一节的设计,总结了微课选题、课件制作及录制过程,确立了＂问题导入-复习旧知-例题解析-误区辨析-巩固练习＂教学思路。提出应重视微课设计的有效性,善用微课的可重复性,加强学困生的主动性,以完善微课的应用。

关键词 呼吸运动 微课设计 效果分析

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生物学科普展览馆校协同的开发与实践 被引量：3

6

作者 肖小亮 《生物学教学》 北大核心 2018年第2期63-64,共2页

打造有特色的生物学科普展览活动,是馆校合作的努力方向。本文从生物学科普展览活动开展的现状出发,重点介绍馆校协同合作下的生物学科普活动的设计、实施与改进。

关键词 生物学 科普展览 馆校协同 开发实践

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巧设链式情境问题,激活听说课堂理性思维 被引量：2

7

作者 余云峰 韩松锦 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第1期43-49,共7页

一、听说课中的设问现状听说能力是外语语言运用的两项关键技能。初中英语听说课承担了培养能力和提升素养的双重使命,如何在高频互动的听说课堂中发展学生思辨能力已成为时下热点话题。课堂设问作为牵引学生注意和发动学生思维的重要引... 一、听说课中的设问现状听说能力是外语语言运用的两项关键技能。初中英语听说课承担了培养能力和提升素养的双重使命,如何在高频互动的听说课堂中发展学生思辨能力已成为时下热点话题。课堂设问作为牵引学生注意和发动学生思维的重要引擎,能否引发课堂的“链式反应”、触发无限精彩的课堂生成,也一直是教学研讨的重头戏。 展开更多

关键词 提升素养 教学研讨 课堂设问 课堂生成 双重使命 链式反应 听说课 培养能力

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初中英语教学中中国文化阅读资源的开发和运用 被引量：1

8

作者 张嫦安 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第12期56-59,67,共5页

一、引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》在英语课程总目标中明确提出培育学生的文化意识,要求学生“能够了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美情趣和正确的价值观;加深... 一、引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》在英语课程总目标中明确提出培育学生的文化意识,要求学生“能够了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美情趣和正确的价值观;加深对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信”(教育部,2022:5)。 展开更多

关键词 初中英语教学 中外文化 文化自信 国际视野 跨文化沟通 课程总目标 英语课程标准 义务教育

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整合生物学课外活动 促进创新人才培养 被引量：1

9

作者 肖小亮 《生物学教学》 北大核心 2010年第11期43-45,共3页

本文提出将生物第二课堂、校园节日、综合实践、项目研究等活动有机整合起来，从兴趣培养到生物科学素养的提升再到创新精神与创造能力的锻炼，有效提高活动的效率和效果；并尝试应用于专题教育和校本课程的开发等，使得生物学课外活动... 本文提出将生物第二课堂、校园节日、综合实践、项目研究等活动有机整合起来，从兴趣培养到生物科学素养的提升再到创新精神与创造能力的锻炼，有效提高活动的效率和效果；并尝试应用于专题教育和校本课程的开发等，使得生物学课外活动得以持续发展。 展开更多

关键词 生物学课外活动 可持续发展 创新人才

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“生物科学实验设计”创意活动的探索与实践 被引量：1

10

作者 肖小亮 《生物学教学》 北大核心 2015年第2期52-54,共3页

本文联系案例,介绍了＂生物科学实验设计＂创意活动的设计与实施,以培养学生的发散思维、知识迁移能力、创新精神和实践能力。

关键词 生物科学 创意实验设计 实践活动

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人教版、北师大版生物学教材中“生物的进化”对比分析 被引量：1

11

作者 徐佳 《生物学教学》 北大核心 2007年第2期4-6,共3页

本文以“生物的进化”为例,分析对比了人教版与北师大版初中生物学教材在细化目标、课时安排、知识内容的组织和呈现方式方面各自的特点和优势,并结合实践提出教材处理的建议。

关键词 初中生物学教材 生物的进化 对比分析

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《基于生物学实验的心理效应探秘与应用》校本课程的开发

12

作者 肖小亮 《生物学教学》 北大核心 2011年第4期55-57,共3页

通过综合实践活动的形式生成《基于生物学实验的心理效应探秘与应用》校本课程,并在实践中充分发挥＂益智、养德、创新＂的教育效果。

关键词 生物学实验 心理效应 校本课程 开发

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猜谜语,认植物

13

作者 徐佳 《生物学教学》 北大核心 2007年第3期69-69,共1页

关键词 植物 生活习性 形态特点 时间观 学生 校园 用途 种名

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网络环境下地理研究性学习的实践初探

14

作者 李宏定 《地理教学》 2005年第11期40-42,共3页

网络环境下的研究性学习代表了研究性学习与网络化学习两种教育发展趋势的有机融合。美国在这方面的研究最为领先和深入，国内也有学者和大量一线教师进行这方面的研究，但国内的研究到目前为止，在理论方面还没有什么创新和突破性进展... 网络环境下的研究性学习代表了研究性学习与网络化学习两种教育发展趋势的有机融合。美国在这方面的研究最为领先和深入，国内也有学者和大量一线教师进行这方面的研究，但国内的研究到目前为止，在理论方面还没有什么创新和突破性进展，依然停留在对国外先进理论和经验的介绍和模仿层面匕。 展开更多

关键词 研究性学习 网络环境下 地理 网络化学习 突破性进展 有机融合 发展趋势 国内 教师 模仿

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“时空思维”方式在初中生物学教学中的应用

15

作者 肖小亮 《生物学教学》 北大核心 2020年第4期60-61,共2页

本文通过典型案例分析,阐述了“时空思维”在初中生物学教学中的应用。

关键词 时空思维方式 创新应用 初中生物学

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“蚯蚓主题探究”的科学DV活动集成设计与实施

16

作者 肖小亮 《生物学教学》 2012年第6期40-42,共3页

1 活动内容 以常见的蚯蚓为实验材料，通过思维导图进行主题知识构建，借助发散思维生成lO个或更多实验主题；整合中小学实验涉及观察法、实验法、制作法等多种科学探究方法，引进发散思维、求同思维、逆向思维等多种思维训练，在实验... 1 活动内容 以常见的蚯蚓为实验材料，通过思维导图进行主题知识构建，借助发散思维生成lO个或更多实验主题；整合中小学实验涉及观察法、实验法、制作法等多种科学探究方法，引进发散思维、求同思维、逆向思维等多种思维训练，在实验设计与开展的同时培养学生的科学思维。同时，鼓励学生继续开发有价值的蚯蚓主题探究实验，进一步生成和丰富实验活动的内容与形式，并以“科学DV活动”的形式记录活动的全程。活动的重点是实验技能训练和科学思维的培养；活动的难点在于科学探究实验的创新设计及有效的DV记录。 展开更多

关键词 科学探究 集成设计 DV 蚯蚓 实验材料 实验技能训练 发散思维 科学思维

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“模拟保护色的形成过程”实验

17

作者 徐佳 《生物学教学》 2012年第6期54-54,共1页

“模拟保护色的形成过程”是人教版生物八年级下册有关“生物进化的原因”的一个实验。主要通过一个模拟实验，让学生从感性上认识生物进化的过程和原因，以便为更好地理解达尔文的自然选择学说作铺垫。以下实验就是根据学生提出选择小... “模拟保护色的形成过程”是人教版生物八年级下册有关“生物进化的原因”的一个实验。主要通过一个模拟实验，让学生从感性上认识生物进化的过程和原因，以便为更好地理解达尔文的自然选择学说作铺垫。以下实验就是根据学生提出选择小动物为实验对象的改进意见而设计的。 展开更多

关键词 模拟实验 保护色 生物进化 自然选择学说 实验对象 人教版 达尔文 小动物

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深山飞出金凤凰——名优疏菜龙须菜的市场调查

18

作者 黎望燊 《农村科学实验》 2018年第10期72-73,共2页

在广州,深圳一带的酒楼食肆,食客在食完荤菜后,往往会再上一盘晶莹翠绿的素菜.食客边食边赞：“靓菜,好菜”.这道广受赞美的菜,有个好听的名字,叫＂龙须菜＂,是产自我的老家,大山深处的肇庆市广宁县江屯镇.趁着暑假,我回到老家江屯,对... 在广州,深圳一带的酒楼食肆,食客在食完荤菜后,往往会再上一盘晶莹翠绿的素菜.食客边食边赞：“靓菜,好菜”.这道广受赞美的菜,有个好听的名字,叫＂龙须菜＂,是产自我的老家,大山深处的肇庆市广宁县江屯镇.趁着暑假,我回到老家江屯,对龙须菜做了个市场调查,整理成以下文字,作为高中阶段最后一个暑假的社会实践,也是对老家勤劳的农民献上一份敬意. 展开更多

关键词 龙须菜 市场调查 种植推广

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“居家生物学”公益课程融合思政教育的探索

19

作者 肖小亮 《生物学教学》 2021年第7期8-10,共3页

在后疫情时期,结合线上教育"五育并举"的要求,在加强思政教育的背景下,融合"五大发展理念"等,展开了居家生物学公益课程资源开发与辐射的探索。课程渗透思政教育于无痕,备受师生的欢迎。

关键词 居家生物学 公益课程 课程思政 五大发展理念 后疫情时期

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例谈2023-2025年广东高考生物学试题对科学思维的考查与启示

20

作者 方伟奇 《生物学教学》 2025年第11期74-78,共5页

科学思维是高中生物学学科核心素养之一,以2023-2025年广东高考生物学试题为研究对象,从归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维5个方面对科学思维素养的考查及命题规律进行分析,为师生开展拔尖创新人才培养以及... 科学思维是高中生物学学科核心素养之一,以2023-2025年广东高考生物学试题为研究对象,从归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维5个方面对科学思维素养的考查及命题规律进行分析,为师生开展拔尖创新人才培养以及指向科学思维素养的生物学教学提供可资借鉴的参考与启示。 展开更多

关键词 科学思维 高考生物学试题 考查与启示

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