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贺兰山岩羊(Pseudois nayaur)集群特征的季节变化被引量：19: 1; 作者刘振生李新庆 +3 位作者王小明李志刚胡天华翟昊《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2009年第6期2782-2788,共7页; 2004年11月～2005年10月,在贺兰山对岩羊(Pseudois nayaur)的集群行为进行了研究,将其集群类型划分为雌性群、雄性群、雌雄群、母仔群、混合群和独羊6种类型。共观察到岩羊1023群次,计4866只次,平均群大小为(4.86±2.54)只,最大的群... 展开更多; 关键词岩羊集群类型集群大小贺兰山; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于地质公园的中小学研学基地构建被引量：10: 2; 作者李丹丹曾汉辉孙洪艳《地理教学》北大核心 2020年第1期61-64,共4页; 随着研学旅行在各地如火如荼地进行,研学基地的建设和发展得到了社会的广泛关注。《普通高中地理课程标准(2017年版)》亦提出了中小学合理开发校外地理课程资源的建议,以强化学生的地理实践力。地质公园建设的目标之一是科普,因此以地... 展开更多; 关键词地质公园研学旅行中小学研学基地地理实践力; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中英语写作作业的设计和批改策略被引量：2: 3; 作者聂春燕《中小学英语教学与研究》北大核心 2012年第8期54-57,共4页; 写作是语言输出的重要手段。作为高中英语写作教学中很重要的一环，课后作业的指导和课堂教学的引导同等重要。如果教师没有在课后及时布置作业，学生就不会有意识地去积极建构自己学过的知识，因而学习效果就不会好。对于写作教学来说... 展开更多; 关键词英语写作教学课后作业高中批改设计语言输出课堂教学布置作业; 在线阅读下载PDF 职称材料

互文性文本解读的切入点被引量：2: 4; 作者庄照岗《教学与管理（中学版）》北大核心 2011年第12期62-64,共3页; 互文性（intertextualily），又译为“文本间性”或“文本互涉”，最早由法国符号学家克里斯蒂娃于1966年在《巴赫金，词语、对话和小说》一文中提出。她说：“任何文本的构成都仿佛是一些引文的拼接，任何文本都是对另一个文本的吸收... 展开更多; 关键词文本解读互文性克里斯蒂娃文本互涉文本间性互主体性话语系统巴赫金; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧设链式情境问题,激活听说课堂理性思维被引量：2: 5; 作者余云峰韩松锦《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第1期43-49,共7页; 一、听说课中的设问现状听说能力是外语语言运用的两项关键技能。初中英语听说课承担了培养能力和提升素养的双重使命,如何在高频互动的听说课堂中发展学生思辨能力已成为时下热点话题。课堂设问作为牵引学生注意和发动学生思维的重要引... 展开更多; 关键词提升素养教学研讨课堂设问课堂生成双重使命链式反应听说课培养能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

“透过微距看昆虫”校本课程的开发实践被引量：2: 6; 作者徐帆《生物学教学》北大核心 2017年第4期64-64,共1页; 本文以“透过微距看昆虫”校本课程为例，从课程开设背景、课程内容要求、课程实施过程和课程评价标准四个方面，具体介绍该校本课程的开发实践过程。; 关键词生物学微距摄影校本课程开发实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中英语教学中中国文化阅读资源的开发和运用被引量：1: 7; 作者张嫦安《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第12期56-59,67,共5页; 一、引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》在英语课程总目标中明确提出培育学生的文化意识,要求学生“能够了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美情趣和正确的价值观;加深... 展开更多; 关键词初中英语教学中外文化文化自信国际视野跨文化沟通课程总目标英语课程标准义务教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于实验探究进行“植物的蒸腾作用”的概念教学被引量：1: 8; 作者谭丽丽《生物学教学》北大核心 2018年第10期36-37,共2页; 在"植物的蒸腾作用"一节教学中选用大叶紫薇为实验材料,以探究水分从植物体散失的途径为教学主线,引导学生通过一系列的探究实验,在"做中学、做中悟",由表象到本质、由宏观到微观,逐步构建蒸腾作用的概念。; 关键词实验探究概念教学蒸腾作用教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名贺兰山岩羊(Pseudois nayaur)集群特征的季节变化被引量：19: 1; 作者刘振生李新庆王小明李志刚胡天华翟昊; 机构东北林业大学野生动物资源学院东莞中学松山湖学校华东师范大学生命科学学院宁夏贺兰山国家级自然保护区管理局; 出处《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2009年第6期2782-2788,共7页; 基金国家自然科学基金资助项目(30470231 30670309) +3 种基金宁夏回族自治区林业局自选课题资助项目(2004-01); 文摘 2004年11月～2005年10月,在贺兰山对岩羊(Pseudois nayaur)的集群行为进行了研究,将其集群类型划分为雌性群、雄性群、雌雄群、母仔群、混合群和独羊6种类型。共观察到岩羊1023群次,计4866只次,平均群大小为(4.86±2.54)只,最大的群为51只,最小的为独羊。其中,母仔群459群(44.87%)为最多的集群类型,其余为混合群(20.72%)、雄性群(14.86%)、独羊(9.09%)、雌雄群(5.57%)、雌性群(4.89%)。母仔群出现的频次在4个季节均最高,除母仔群外,春季雄性群出现的频次最高,而夏、秋、冬季都是混合群出现的频次最高,不同类型集群出现频次的季节间差异极显著。在4个季节中都以2～5只的群居多,其出现的频次占各季节群数50%以上,不同季节群大小差异极显著,而不同集群类型群大小季节间不存在显著差异。除独羊外,不同季节混合群大小差异极显著,母仔群、雌性群大小差异显著,而雄性群、雌雄群大小无显著差异。研究结果显示,贺兰山岩羊集小群是其显著特点,随着季节的变化,其集群类型、集群大小均会发生一定的变化。; 关键词岩羊集群类型集群大小贺兰山; Keywords blue sheep （Pseudois nayaur） group type group size Helan Mountains; 分类号 Q958 [生物学—动物学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于地质公园的中小学研学基地构建被引量：10: 2; 作者李丹丹曾汉辉孙洪艳; 机构东莞中学松山湖学校中国地质大学地球科学与资源学院人大附中深圳学校中国人民大学附属中学; 出处《地理教学》北大核心 2020年第1期61-64,共4页; 文摘随着研学旅行在各地如火如荼地进行,研学基地的建设和发展得到了社会的广泛关注。《普通高中地理课程标准(2017年版)》亦提出了中小学合理开发校外地理课程资源的建议,以强化学生的地理实践力。地质公园建设的目标之一是科普,因此以地质公园为依托建设中小学研学基地,会是未来研学旅行发展的方向。本文在分析研学旅行内涵的基础上,分析了地质公园和研学基地建设中存在的问题,据此提出了在地质公园中建设研学基地的五大策略,以实现将地质公园打造为研学基地,从而更好地为中小学研学服务的目标。; 关键词地质公园研学旅行中小学研学基地地理实践力; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中英语写作作业的设计和批改策略被引量：2: 3; 作者聂春燕; 机构广东省东莞中学松山湖学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2012年第8期54-57,共4页; 文摘写作是语言输出的重要手段。作为高中英语写作教学中很重要的一环，课后作业的指导和课堂教学的引导同等重要。如果教师没有在课后及时布置作业，学生就不会有意识地去积极建构自己学过的知识，因而学习效果就不会好。对于写作教学来说，课后练习与课堂指导相比，需要花费更多的时间和精力。; 关键词英语写作教学课后作业高中批改设计语言输出课堂教学布置作业; 分类号 G623.203 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名互文性文本解读的切入点被引量：2: 4; 作者庄照岗; 机构广东省东莞中学松山湖学校; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2011年第12期62-64,共3页; 文摘互文性（intertextualily），又译为“文本间性”或“文本互涉”，最早由法国符号学家克里斯蒂娃于1966年在《巴赫金，词语、对话和小说》一文中提出。她说：“任何文本的构成都仿佛是一些引文的拼接，任何文本都是对另一个文本的吸收和转换，互文性概念占据了互主体性概念的位置。”意思是说每一个文本都不是封闭的、与外界绝缘的话语系统，而是与其他文本相互参照、彼此牵连，存在着这样或那样联系的开放网络。文本总是相互指涉的，; 关键词文本解读互文性克里斯蒂娃文本互涉文本间性互主体性话语系统巴赫金; 分类号 I04 [文学—文学理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧设链式情境问题,激活听说课堂理性思维被引量：2: 5; 作者余云峰韩松锦; 机构湖北师范大学外国语学院广东省东莞市东莞中学松山湖学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第1期43-49,共7页; 基金湖北省教学研究项目“基于切片技术的中小学英语课堂诊断与创新研究”(2108375) 湖北师范大学2019年度教师教育研究开放基金重点项目“微格课例视域下职前教师教学能力发展模型建构及实践探究”(TEZ05)的阶段性研究成果。; 文摘一、听说课中的设问现状听说能力是外语语言运用的两项关键技能。初中英语听说课承担了培养能力和提升素养的双重使命,如何在高频互动的听说课堂中发展学生思辨能力已成为时下热点话题。课堂设问作为牵引学生注意和发动学生思维的重要引擎,能否引发课堂的“链式反应”、触发无限精彩的课堂生成,也一直是教学研讨的重头戏。; 关键词提升素养教学研讨课堂设问课堂生成双重使命链式反应听说课培养能力; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“透过微距看昆虫”校本课程的开发实践被引量：2: 6; 作者徐帆; 机构广东省东莞中学松山湖学校; 出处《生物学教学》北大核心 2017年第4期64-64,共1页; 文摘本文以“透过微距看昆虫”校本课程为例，从课程开设背景、课程内容要求、课程实施过程和课程评价标准四个方面，具体介绍该校本课程的开发实践过程。; 关键词生物学微距摄影校本课程开发实践; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中英语教学中中国文化阅读资源的开发和运用被引量：1: 7; 作者张嫦安; 机构广东省东莞市东莞中学松山湖学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第12期56-59,67,共5页; 文摘一、引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》在英语课程总目标中明确提出培育学生的文化意识,要求学生“能够了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美情趣和正确的价值观;加深对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信”(教育部,2022:5)。; 关键词初中英语教学中外文化文化自信国际视野跨文化沟通课程总目标英语课程标准义务教育; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于实验探究进行“植物的蒸腾作用”的概念教学被引量：1: 8; 作者谭丽丽; 机构广东省东莞中学松山湖学校; 出处《生物学教学》北大核心 2018年第10期36-37,共2页; 文摘在"植物的蒸腾作用"一节教学中选用大叶紫薇为实验材料,以探究水分从植物体散失的途径为教学主线,引导学生通过一系列的探究实验,在"做中学、做中悟",由表象到本质、由宏观到微观,逐步构建蒸腾作用的概念。; 关键词实验探究概念教学蒸腾作用教学设计; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	贺兰山岩羊(Pseudois nayaur)集群特征的季节变化	刘振生李新庆王小明李志刚胡天华翟昊	《生态学报》 CAS CSCD 北大核心	2009	19	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于地质公园的中小学研学基地构建	李丹丹曾汉辉孙洪艳	《地理教学》北大核心	2020	10	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高中英语写作作业的设计和批改策略	聂春燕	《中小学英语教学与研究》北大核心	2012	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	互文性文本解读的切入点	庄照岗	《教学与管理（中学版）》北大核心	2011	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	巧设链式情境问题,激活听说课堂理性思维	余云峰韩松锦	《中小学英语教学与研究》北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“透过微距看昆虫”校本课程的开发实践	徐帆	《生物学教学》北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	初中英语教学中中国文化阅读资源的开发和运用	张嫦安	《中小学英语教学与研究》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	基于实验探究进行“植物的蒸腾作用”的概念教学	谭丽丽	《生物学教学》北大核心	2018	1	在线阅读下载PDF 职称材料