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课程评价的艺术、理论和实际
被引量：
1
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作者
奈杰尔.诺里斯
钱扑
《外国中小学教育》
北大核心
1993年第4期46-48,共3页
绝大多数关于评价的界定指出:评价的目标是为作决定提供信息。一般而言,评价是个构想、获得、建构、分配信息的过程,以指导与具体的方案政策或系统有关的社会行动。典型的有外部评价,它是在方案的运作和价值存有多种疑问时,或对于操作...
绝大多数关于评价的界定指出:评价的目标是为作决定提供信息。一般而言,评价是个构想、获得、建构、分配信息的过程,以指导与具体的方案政策或系统有关的社会行动。典型的有外部评价,它是在方案的运作和价值存有多种疑问时,或对于操作的解释及成就优点与本质优点的展示存在着正规要求时发生的。对照之下,内部评价则是某个方案、组织或系统的运作的组成部分了。
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关键词
分配信息
外部评价
操作指标
内部评价
评价方法
准实验设计
政治观点
自我评价
终结性评价
社会行动
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职称材料
题名
课程评价的艺术、理论和实际
被引量：
1
1
作者
奈杰尔.诺里斯
钱扑
机构
东英吉利大学教育应用研究中心
出处
《外国中小学教育》
北大核心
1993年第4期46-48,共3页
文摘
绝大多数关于评价的界定指出:评价的目标是为作决定提供信息。一般而言,评价是个构想、获得、建构、分配信息的过程,以指导与具体的方案政策或系统有关的社会行动。典型的有外部评价,它是在方案的运作和价值存有多种疑问时,或对于操作的解释及成就优点与本质优点的展示存在着正规要求时发生的。对照之下,内部评价则是某个方案、组织或系统的运作的组成部分了。
关键词
分配信息
外部评价
操作指标
内部评价
评价方法
准实验设计
政治观点
自我评价
终结性评价
社会行动
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
课程评价的艺术、理论和实际
奈杰尔.诺里斯
钱扑
《外国中小学教育》
北大核心
1993
1
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