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题名微课在小学数学逻辑思维训练中的应用
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作者
杨礼
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机构
江苏省东海县青湖中心小学
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出处
《数理化解题研究》
2021年第20期34-35,共2页
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基金
江苏省现代教育技术研究2020年度课题《基于微课背景下小学数学课堂逻辑思维训练的策略研究》(课题编号:2019-R-76947)阶段性研究成果。
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文摘
在小学数学教学过程中,教师为了让学生们能够拥有更高的数学知识水平,就要积极在传统教学模式上做出改进,尝试着应用微课模式,锻炼学生逻辑思维能力,在平时就给与学生更多接受逻辑锻炼的机会,确保他们能够从小就具备较强的综合素养.
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关键词
微课
小学
数学
逻辑思维训练
教学
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名小学社团活动增值评价实践探索
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作者
陈梦如
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机构
江苏省东海县青湖中心小学
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出处
《江苏教育》
2022年第39期56-59,共4页
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文摘
小学社团活动评价存在的唯利至上、主体式微、评价标准单一等问题,严重制约学生的全面发展。社团活动增值评价,通过对社团参与者活动前后的情绪动力、认知能力以及思维品质等方面阶段性增长的教育评价,可以催生儿童参与的内生力、赋能儿童成长的元能力、提升儿童的多维思辨力。
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关键词
增值赋能
小学社团活动
教育评价
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名任务驱动:助推学生深度学习
被引量：4
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作者
马洪珍
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机构
东海县青湖中心小学
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出处
《教师博览（下旬刊）》
2022年第2期71-72,共2页
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文摘
任务驱动是一种有效的教学方式。在小学数学教学中实施“大任务”驱动,要进行任务准备、任务执行和任务反馈,进而助推学生的目标性学习、挑战性学习和反思性学习。在任务驱动式学习中,任务是学生学习的主线,学生是学习的主体,教师是学生学习的引领者。任务驱动,能助推学生的深度学习,提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。
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关键词
小学数学
任务驱动
深度学习
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让课程基地领跑乡村教育发展
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作者
张卫芳
王娟
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机构
江苏省连云港市东海县青湖中心小学
江苏省连云港市东海县海陵路小学
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出处
《江苏教育》
2019年第2期57-58,共2页
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文摘
课程基地已经成为深化基础教育课程改革和引导学生接触社会、体验生活的重要组成部分。然而当前一些乡村学校课程基地建设还存在基地项目落后,缺乏创新,短板凸显等问题。解决这些问题一是要依托基地资源,丰富活动项目;二是要发挥区域优势,打造特色课程;三是要加强师资保障,健全基地运行机制;四是要完善制度建设,实现基地运行常态化。
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关键词
乡村教育
课程基地
制度管理
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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