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从巴洛夫与福斯特的论战看我国农村职业教育的发展被引量：1: 1; 作者吕莉敏《职教论坛》 2008年第7期43-46,共4页; 巴洛夫与福斯特两位学者的职业教育思想分别代表了战后世界各国职业教育发展的两种不同思路。对两者主要的职业教育思想进行比较分析，并结合我国农村职教的实情，批判地吸收两种理论的合理内核．可以促进我国农村职教健康、持续的发展。; 关键词巴洛夫福斯特农村职业教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

论生涯自我效能模式及其对职业指导的实践意义被引量：3: 2; 作者姜飞月刘荣才崔军《教育与职业》北大核心 2007年第33期76-78,共3页; 生涯自我效能是一种主体能动性因素，影响个体生涯目标的确立、职业选择、生涯行为的坚持性和生涯绩效等。生涯自我效能对个体的职业生涯发展影响深远。为了更好地发挥生涯自我效能理论在职业指导中的作用，帮助个体提高其生涯自我效能... 展开更多; 关键词生涯自我效能模式职业指导; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职教育课程设置体系的建构被引量：17: 3; 作者任爱珍刘荣才《职业技术教育》 2007年第1期50-53,共4页; 高职教育课程设置应以培养学生的综合能力为中心，重点培养关键能力和可持续发展能力。具体做法为：在课程结构上强调“宽基础，活模块，强能力，多方向，人本位”，增加实践课程比例；在课程内容上遵循专业基础宽泛化、内容通用化、材... 展开更多; 关键词高等职业教育课程设置能力本位; 在线阅读下载PDF 职称材料

健康行为改变中的社会认知因素:HAPA模型述评被引量：22: 4; 作者王志琳姜飞月《医学与哲学（A）》北大核心 2006年第7期16-18,共3页; HAPA是健康行为领域研究的新取向。认为改变健康行为需要两个分离的过程:动机和意志。首先,基于自我信念的基础上形成改变的意图;随意,行为改变才会被计划、引发并维持。HAPA认为,动机阶段引起行为意图,而意志阶段则产生实际行为。以自... 展开更多; 关键词健康行为自我效能感阶段; 在线阅读下载PDF 职称材料

生涯混沌理论:心理学理论的新视角被引量：20: 5; 作者姜飞月《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第4期104-108,共5页; 生涯混沌理论是20世纪末期产生的一种生涯心理学理论。生涯混沌理论认为,生涯心理是一种动态开放的复杂系统,具有分形特征的静态结构;其变化过程是非线性的,对初始条件有敏感依赖性,但在复杂的变化中蕴含着可把握性;在生涯心理辅导中,... 展开更多; 关键词生涯心理混沌理论生涯混沌理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

生涯混沌理论述评被引量：13: 6; 作者姜飞月《职业技术教育》 2006年第22期63-67,共5页; 生涯混沌理论认为,生涯是一种复杂系统,是动态的、开放的,具有独特性、目的性、关系性、分形性和突创性等特征;生涯发展是一种自我组织的、非线性的、阶段转换的变化过程。在生涯辅导和研究中,生涯混沌理论主张采取以叙事为主的辅导方... 展开更多; 关键词生涯混沌理论复杂系统叙事; 在线阅读下载PDF 职称材料

实践社区:企业员工隐性知识显性化的有效途径被引量：2: 7; 作者吕莉敏《职业技术教育》 2008年第31期61-63,共3页; 实践社区普遍存在于各种组织之中,主要是一个合作学习的过程。作为学习型社区,实践社区为利益相关者提供了提高专业水平的环境,可分为"核心组"、"积极组"和"外围组"三个主要层次。鉴于隐性知识与显性知... 展开更多; 关键词实践社区企业员工知识隐性知识显性化; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从巴洛夫与福斯特的论战看我国农村职业教育的发展被引量：1: 1; 作者吕莉敏; 机构东南大学职业技术教育研究所; 出处《职教论坛》 2008年第7期43-46,共4页; 文摘巴洛夫与福斯特两位学者的职业教育思想分别代表了战后世界各国职业教育发展的两种不同思路。对两者主要的职业教育思想进行比较分析，并结合我国农村职教的实情，批判地吸收两种理论的合理内核．可以促进我国农村职教健康、持续的发展。; 关键词巴洛夫福斯特农村职业教育; 分类号 G71 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论生涯自我效能模式及其对职业指导的实践意义被引量：3: 2; 作者姜飞月刘荣才崔军; 机构东南大学职业技术教育研究所东南大学教务处; 出处《教育与职业》北大核心 2007年第33期76-78,共3页; 基金东南大学教学改革项目“生涯自我效能理论及其在大学生生涯心理辅导中的应用研究”的成果之一(项目编号:2005167); 文摘生涯自我效能是一种主体能动性因素，影响个体生涯目标的确立、职业选择、生涯行为的坚持性和生涯绩效等。生涯自我效能对个体的职业生涯发展影响深远。为了更好地发挥生涯自我效能理论在职业指导中的作用，帮助个体提高其生涯自我效能感，文章概括了生涯自我效能的形成和作用模式，并根据该模型提出了在职业指导工作中提高个体生涯自我效能感的措施和途径，这将有助于职业指导工作的有效开展。; 关键词生涯自我效能模式职业指导; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职教育课程设置体系的建构被引量：17: 3; 作者任爱珍刘荣才; 机构常州轻工业职业技术学院高等职业技术教育研究所东南大学职业技术教育研究所; 出处《职业技术教育》 2007年第1期50-53,共4页; 基金江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目《中外职业教育专业技术课程与教材设计之比较研究》(04SJD88002); 文摘高职教育课程设置应以培养学生的综合能力为中心，重点培养关键能力和可持续发展能力。具体做法为：在课程结构上强调“宽基础，活模块，强能力，多方向，人本位”，增加实践课程比例；在课程内容上遵循专业基础宽泛化、内容通用化、材料开放化等原则，合理、灵活地架构职业知识、职业能力、职业态度、职业资格证书四大课程模块；在课程组织上。对于每个模块，设置相应的课程包组合，以根据需求增减课程门类或课时数。; 关键词高等职业教育课程设置能力本位; Keywords higher vocational education curriculum setup competency-based; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论] G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名健康行为改变中的社会认知因素:HAPA模型述评被引量：22: 4; 作者王志琳姜飞月; 机构南京医科大学医政学院东南大学职业技术教育研究所; 出处《医学与哲学（A）》北大核心 2006年第7期16-18,共3页; 基金南京医科大学科技发展基金资助项目编号:NY0589; 文摘 HAPA是健康行为领域研究的新取向。认为改变健康行为需要两个分离的过程:动机和意志。首先,基于自我信念的基础上形成改变的意图;随意,行为改变才会被计划、引发并维持。HAPA认为,动机阶段引起行为意图,而意志阶段则产生实际行为。以自我效能为代表的社会认知因素在两个阶段起重要作用,对于健康行为的采纳、引发和维持的产生重要的预测作用。; 关键词健康行为自我效能感阶段; Keywords health-related behaviors, perceived self-efficacy, phase; 分类号 R-05 [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生涯混沌理论:心理学理论的新视角被引量：20: 5; 作者姜飞月; 机构东南大学职业技术教育研究所; 出处《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第4期104-108,共5页; 基金江苏省高校哲学社会科学研究项目(06SJDXLX005); 文摘生涯混沌理论是20世纪末期产生的一种生涯心理学理论。生涯混沌理论认为,生涯心理是一种动态开放的复杂系统,具有分形特征的静态结构;其变化过程是非线性的,对初始条件有敏感依赖性,但在复杂的变化中蕴含着可把握性;在生涯心理辅导中,该理论主张采取以叙事为主的方法。与经典的生涯心理学理论相比,生涯混沌理论日益显示出它的理论和应用价值,可弥补经典生涯心理学理论之不足。; 关键词生涯心理混沌理论生涯混沌理论; Keywords career psychology chaos theory chaos theory of career; 分类号 B84 [哲学宗教—心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生涯混沌理论述评被引量：13: 6; 作者姜飞月; 机构东南大学职业技术教育研究所; 出处《职业技术教育》 2006年第22期63-67,共5页; 基金江苏省教育厅2006年度高校哲学社会科学基金项目<混沌理论与心理学研究>(06SJDXLX005); 文摘生涯混沌理论认为,生涯是一种复杂系统,是动态的、开放的,具有独特性、目的性、关系性、分形性和突创性等特征;生涯发展是一种自我组织的、非线性的、阶段转换的变化过程。在生涯辅导和研究中,生涯混沌理论主张采取以叙事为主的辅导方法和个案等其他质的研究方法。; 关键词生涯混沌理论复杂系统叙事; Keywords career chaos theory complex system narrative; 分类号 C970.4 [经济管理—劳动经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实践社区:企业员工隐性知识显性化的有效途径被引量：2: 7; 作者吕莉敏; 机构东南大学职业技术教育研究所; 出处《职业技术教育》 2008年第31期61-63,共3页; 文摘实践社区普遍存在于各种组织之中,主要是一个合作学习的过程。作为学习型社区,实践社区为利益相关者提供了提高专业水平的环境,可分为"核心组"、"积极组"和"外围组"三个主要层次。鉴于隐性知识与显性知识是可以相互转化的,可通过实践社区实现企业员工隐性知识显性化。; 关键词实践社区企业员工知识隐性知识显性化; Keywords practice community enterprise staff knowledge latent knowledge; 分类号 G77 [文化科学—教育学] G726 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	从巴洛夫与福斯特的论战看我国农村职业教育的发展	吕莉敏	《职教论坛》	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论生涯自我效能模式及其对职业指导的实践意义	姜飞月刘荣才崔军	《教育与职业》北大核心	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高职教育课程设置体系的建构	任爱珍刘荣才	《职业技术教育》	2007	17	在线阅读下载PDF 职称材料
4	健康行为改变中的社会认知因素:HAPA模型述评	王志琳姜飞月	《医学与哲学（A）》北大核心	2006	22	在线阅读下载PDF 职称材料
5	生涯混沌理论:心理学理论的新视角	姜飞月	《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2007	20	在线阅读下载PDF 职称材料
6	生涯混沌理论述评	姜飞月	《职业技术教育》	2006	13	在线阅读下载PDF 职称材料
7	实践社区:企业员工隐性知识显性化的有效途径	吕莉敏	《职业技术教育》	2008	2	在线阅读下载PDF 职称材料