如何将脑科学研究成果转化应用于教育实践? 被引量：7

1

作者 禹东川 《中小学管理》 北大核心 2018年第5期17-20,共4页

神经教育学将脑科学与教育学的跨学科转化研究成果应用于教育实践,有利于探索更有效的学习方法、教学方法和评价方法。在实践中,神经教育学研究通过在学校建立评测实验室,构建以神经生化检测分析、生理信号检测与分析、行为分析三大数... 神经教育学将脑科学与教育学的跨学科转化研究成果应用于教育实践,有利于探索更有效的学习方法、教学方法和评价方法。在实践中,神经教育学研究通过在学校建立评测实验室,构建以神经生化检测分析、生理信号检测与分析、行为分析三大数据采集技术为基础的脑智发展评估平台,获取学生关键能力评估数据、学生课堂行为数据、学习过程性评价数据,建立学生个性化发展数据库和评估模型,研究创新人才培养和个性化教育,促进基于实证的教育学研究。 展开更多

关键词 神经教育学 脑科学 脑智发展评估 关键脑智 神经生化检测分析 生理信号检测与分析 行为分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

早期儿童叙事发展研究述评 被引量：11

2

作者 杨帆 代利玲 李传江 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期113-121,135,共10页

叙事能力对早期儿童语言和其他领域的发展至关重要。本文阐释了不同类型的早期儿童叙事的内涵,整理了评估儿童叙事能力的核心内容,探究了儿童叙事发展的基本规律及影响因素,并扼要梳理了发育障碍儿童叙事发展及干预的相关研究。中国早... 叙事能力对早期儿童语言和其他领域的发展至关重要。本文阐释了不同类型的早期儿童叙事的内涵,整理了评估儿童叙事能力的核心内容,探究了儿童叙事发展的基本规律及影响因素,并扼要梳理了发育障碍儿童叙事发展及干预的相关研究。中国早期儿童叙事的相关研究,需要聚焦叙事内涵,借助适用于我国不同文化背景儿童的评估工具,做到系统地评估儿童叙事能力,并寻找推动其发展的生态影响因素。 展开更多

关键词 早期儿童 叙事能力 影响因素 文化适应性

在线阅读 下载PDF 职称材料

前瞻记忆年老化研究的自然情境和实验室情境比较 被引量：6

3

作者 陈思佚 周仁来 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第2期193-201,共9页

年龄—前瞻记忆矛盾现象在实验室情境和自然情境研究中普遍存在。当任务设置为日常情境时,前瞻记忆不受年龄影响或随年龄增长而促进,前瞻记忆成绩可能受人格、生活方式、任务材料、提示等因素的影响;当任务是实验室情境设置时,与年轻被... 年龄—前瞻记忆矛盾现象在实验室情境和自然情境研究中普遍存在。当任务设置为日常情境时,前瞻记忆不受年龄影响或随年龄增长而促进,前瞻记忆成绩可能受人格、生活方式、任务材料、提示等因素的影响;当任务是实验室情境设置时,与年轻被试相比,老年被试前瞻记忆成绩一般都较差,前瞻记忆成绩可能受回溯记忆负载、线索类型和策略控制加工的需求等因素的影响。年龄-前瞻记忆矛盾现象可能来自于环境与意向的社会性特征、认知资源分配策略等方面的原因。最后,从被试控制、任务材料的设置、动机因素的探索等方面对今后的研究提出建议和展望。 展开更多

关键词 前瞻记忆 自然情境 实验室情境 年龄-前瞻记忆矛盾现象

在线阅读 下载PDF 职称材料

工程思维导向的小学科学跨学科主题课程设计思考 被引量：2

4

作者 顾茜 夏小俊 柏毅 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第S2期54-59,共6页

随着世界范围内工程技术的迅猛发展,工程思维教育的重要性愈发凸显,而小学科学跨学科主题课程是培养学生高阶思维能力的重要基础。通过分析工程思维的内涵与要素,探讨通过小学科学跨学科主题课程培养学生工程思维的可行性,从需求分析、... 随着世界范围内工程技术的迅猛发展,工程思维教育的重要性愈发凸显,而小学科学跨学科主题课程是培养学生高阶思维能力的重要基础。通过分析工程思维的内涵与要素,探讨通过小学科学跨学科主题课程培养学生工程思维的可行性,从需求分析、主题和目标确立、课程任务和活动设计、课程评价设计等角度出发,构建工程思维导向的科学跨学科主题课程设计路径,为相关方向的教学研究提供参考。 展开更多

关键词 工程思维 小学科学 跨学科主题学习 课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

学科课程与教学论的发展困境及其突破路径

5

作者 沈万里 倪娟 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第10期33-41,共9页

学科课程与教学论的高质量发展是教育强国建设的战略基石之一。学科课程与教学论的历史演变本质上是课程论与教学论从移植分立走向本土融合,进而深化至具体学科领域的发展过程,历经“依附移植期—独立探索期—繁荣发展期—并跑领跑期”... 学科课程与教学论的高质量发展是教育强国建设的战略基石之一。学科课程与教学论的历史演变本质上是课程论与教学论从移植分立走向本土融合,进而深化至具体学科领域的发展过程,历经“依附移植期—独立探索期—繁荣发展期—并跑领跑期”的发展阶段。改革开放以来,特别是党的十八大以来,我国学科课程与教学论在理论创新与实践探索方面成就显著,为推进学科教育的高质量发展奠定了坚实基础,但新征程上仍深陷身份认同迷思、研究范式桎梏、学科话语式微、实践联结脱离,以及代际传承断裂等困境。鉴于此,未来我国学科课程与教学论的高质量发展在于锚定学科育人价值的实现向度,增强方法论创新的理论与实践解释力,建构自主知识体系,深化数智化转型,以及完善学科共同体建设的政策支持机制,通过以价值旨归为魂、方法创新为翼、知识生产为基、数智转型为擎、制度完善为要的系统变革,助力教育强国建设。 展开更多

关键词 学科课程与教学论 学科育人 学科共同体

在线阅读 下载PDF 职称材料

学前儿童努力控制的发展轨迹与父母养育的关系:一项多水平分析 被引量：12

6

作者 梁宗保 张光珍 +2 位作者 邓慧华 宋媛 郑文明 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第5期556-567,共12页

通过3年追踪研究,采用问卷法考察了474名学前儿童努力控制发展变化的轨迹,以及初始父母养育方式对其发展水平和发展速率的影响。多水平分析的结果表明:(1)学前儿童的努力控制呈线性增长,其发展水平和增长速度均存在明显的个体差异,努力... 通过3年追踪研究,采用问卷法考察了474名学前儿童努力控制发展变化的轨迹,以及初始父母养育方式对其发展水平和发展速率的影响。多水平分析的结果表明:(1)学前儿童的努力控制呈线性增长,其发展水平和增长速度均存在明显的个体差异,努力控制初始水平较高的儿童,其增长速度也较快。(2)初始的父母鼓励与接纳对儿童努力控制的最后发展水平有促进作用,而父母的拒绝与惩罚则起反作用。(3)父亲鼓励与接纳能加速儿童努力控制的平均增长速率,而母亲鼓励与接纳则会延缓其平均增长速率。(4)初始的父亲养育方式可分别解释儿童努力控制发展水平和发展速率10%和2%的变异,初始的母亲养育方式可分别解释其14%和3%的变异,父母养育方式累计可分别解释其19%和10%的变异。 展开更多

关键词 学前儿童 努力控制 父母养育 追踪研究 多水平分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

高功能孤独障碍儿童抑制功能的脑近红外成像研究 被引量：5

7

作者 苏艳丽 柯晓燕 +5 位作者 潘恒足 杨宏宇 洪珊珊 杭跃跃 肖婷 储康康 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第6期450-454,共5页

目的:探讨高功能孤独障碍儿童是否存在抑制功能缺陷。方法:运用反应/不反应任务对33名符合美国精神病学会《精神障碍诊断和统计手册》第4版(DSM-Ⅳ)男性高功能孤独障碍儿童和19名对照组儿童进行抑制功能测试,同时采用功能性近红外光学... 目的:探讨高功能孤独障碍儿童是否存在抑制功能缺陷。方法:运用反应/不反应任务对33名符合美国精神病学会《精神障碍诊断和统计手册》第4版(DSM-Ⅳ)男性高功能孤独障碍儿童和19名对照组儿童进行抑制功能测试,同时采用功能性近红外光学成像技术(near-infrared spectroscopy,NIRS)测量并比较两组儿童在执行抑制任务时大脑前额叶的含氧血红蛋白含量的差异,运用多变量方差分析进行统计。结果:高功能孤独障碍儿童在执行不反应任务中的误按数[(6.03±4.82)vs.(2.84±1.61)]及平均反应时[(564.55±124.90)msvs.(473.63±45.63)ms]均高于对照组(P<0.05)。控制智商因素后,两组的平均反应时差异仍有统计学意义(P<0.05)。NIRS显示高功能孤独障碍儿童执行抑制任务时的右侧前额叶含氧血红蛋白激活量较正常对照组降低[(-0.34±0.45)10-2×a.uvs.(0.15±0.69)10-2×a.u],差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:高功能孤独障碍儿童存在抑制功能缺陷。 展开更多

关键词 孤独障碍 儿童 反应抑制 近红外光学成像 前额叶 病例对照研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于稀疏子空间迁移学习的跨域人脸表情识别 被引量：7

8

作者 张雯婧 宋鹏 +2 位作者 陈栋梁 郑文明 赵力 《数据采集与处理》 CSCD 北大核心 2021年第1期113-121,共9页

针对实际场景中人脸表情识别训练和测试数据来自不同场景从而导致识别性能显著下降的问题,提出了一种基于稀疏子空间迁移学习的跨域人脸表情识别方法。首先,引入稀疏重构的思想来获得一个共同的投影矩阵,同时对重构系数矩阵施加L2,1范... 针对实际场景中人脸表情识别训练和测试数据来自不同场景从而导致识别性能显著下降的问题,提出了一种基于稀疏子空间迁移学习的跨域人脸表情识别方法。首先,引入稀疏重构的思想来获得一个共同的投影矩阵,同时对重构系数矩阵施加L2,1范数约束;其次,引入图拉普拉斯正则化项来保留数据的局部判别结构;最后,利用源域丰富的标签信息,将样本投影到一个由标签信息引导的子空间中。在3个经典人脸表情数据集中进行了实验,结果表明所提方法在人脸表情识别中优于其他几种经典的子空间迁移学习方法。 展开更多

关键词 人脸表情识别 迁移学习 子空间学习 图正则 回归

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于子空间学习和伪标签回归的无监督特征选择 被引量：5

9

作者 盛超 宋鹏 +1 位作者 郑文明 赵力 《信号处理》 CSCD 北大核心 2021年第9期1701-1708,共8页

信息技术的快速发展产生了大量无标签高维数据。为了能够更好地处理这些数据,提出了一种基于子空间学习和伪标签回归的无监督特征选择方法。首先,从矩阵分解的角度将子空间学习和特征选择结合在一个框架中,并且对特征选择矩阵施加L 2,1... 信息技术的快速发展产生了大量无标签高维数据。为了能够更好地处理这些数据,提出了一种基于子空间学习和伪标签回归的无监督特征选择方法。首先,从矩阵分解的角度将子空间学习和特征选择结合在一个框架中,并且对特征选择矩阵施加L 2,1范数保证稀疏,在寻找原始数据空间低维表示的同时进行特征选择;其次,利用回归函数来学习特征子空间和伪标签之间的映射关系,利用伪标签和回归函数来指导无监督特征选择,以使选择出来的特征更具判别力;最后,通过引入图拉普拉斯来挖掘隐藏在样本空间和特征空间的局部结构信息。在六个公开的数据集上进行了实验,实验结果表明该方法要优于其他几种先进的无监督特征选择算法。 展开更多

关键词 子空间学习 伪标签回归 图正则 局部结构保持

在线阅读 下载PDF 职称材料

父母元情绪理念、情绪表达与儿童社会能力的关系 被引量：69

10

作者 梁宗保 张光珍 +1 位作者 陈会昌 张萍 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第2期199-210,共12页

对341名学前儿童及其父母进行问卷调查,考察父母元情绪理念、情绪表达与儿童社会能力的直接与间接关系。结果表明:(1)父亲情绪教导对儿童社会能力有促进作用,而情绪紊乱对儿童社会能力有阻碍作用;父亲的积极情绪表达对儿童社会能力有促... 对341名学前儿童及其父母进行问卷调查,考察父母元情绪理念、情绪表达与儿童社会能力的直接与间接关系。结果表明:(1)父亲情绪教导对儿童社会能力有促进作用,而情绪紊乱对儿童社会能力有阻碍作用;父亲的积极情绪表达对儿童社会能力有促进作用,消极情绪表达则有负向作用;此外,父亲情绪教导、情绪紊乱除了对儿童社会能力具有直接作用外,还通过其情绪表达对儿童社会能力具有间接影响。(2)母亲情绪教导对儿童社会能力具有积极作用,而情绪紊乱则具有消极影响;母亲积极情绪表达对儿童社会能力有促进作用,而消极情绪表达对儿童社会能力无显著预测关系;母亲情绪教导通过其积极情绪表达对儿童社会能力具有间接促进作用。 展开更多

关键词 学前儿童 父母元情绪理念 父母情绪表达 社会能力 中介效应

在线阅读 下载PDF 职称材料

工作记忆训练:一个很有价值的研究方向 被引量：67

11

作者 赵鑫 周仁来 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第5期711-717,共7页

采用不同的训练方法对不同人群的工作记忆进行训练的研究发现,工作记忆能力可以通过训练提高。通过工作记忆训练,个体的阅读能力、智力水平等得到提升。工作记忆的训练还可以改变人类大脑的活动,而且对于特殊儿童临床症状的缓解有一定... 采用不同的训练方法对不同人群的工作记忆进行训练的研究发现,工作记忆能力可以通过训练提高。通过工作记忆训练,个体的阅读能力、智力水平等得到提升。工作记忆的训练还可以改变人类大脑的活动,而且对于特殊儿童临床症状的缓解有一定的作用。工作记忆训练的研究对原有的认知理论以及相关理论模型提出了挑战,为工作记忆训练运用于教育、临床治疗等领域提供了实证支持,也为理解工作记忆开辟了新的方向。未来的研究应致力于改进训练内容、完善训练形式与指标、探索一套与工作记忆缺陷个体临床治疗相结合的工作记忆训练系统。 展开更多

关键词 工作记忆 训练 特殊儿童 认知神经 智力

在线阅读 下载PDF 职称材料

反社会人格障碍单胺氧化酶A基因VNTR多态性与家庭环境的相关研究 被引量：6

12

作者 余微微 李树民 +5 位作者 梅宏伟 张建平 潘恒足 柯晓燕 茆正洪 谭钊安 《中国神经精神疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2010年第1期51-52,共2页

关键词 犯罪人群 反社会人格障碍 家庭环境 单胺氧化酶A基因

在线阅读 下载PDF 职称材料

DSR协议下3种攻击的影响比较与仿真研究 被引量：3

13

作者 蔡继文 易平 +2 位作者 周雍恺 田野 柳宁 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2009年第21期155-158,共4页

针对移动AdHoc网络的动态拓扑容易遭受各种网络攻击的特点,研究和比较现有的多种攻击模型,在动态源路由(DSR)协议下提出将黑洞节点按主动攻击和被动攻击进行分类的方法。在NS2网络仿真平台上实现包括RREQ洪泛攻击、被动型黑洞攻击和主... 针对移动AdHoc网络的动态拓扑容易遭受各种网络攻击的特点,研究和比较现有的多种攻击模型,在动态源路由(DSR)协议下提出将黑洞节点按主动攻击和被动攻击进行分类的方法。在NS2网络仿真平台上实现包括RREQ洪泛攻击、被动型黑洞攻击和主动型黑洞攻击在内的3种攻击模式。通过仿真实验评估和比较这3种攻击对网络性能的影响,得出结论,就破坏性而言,RREQ洪泛攻击强于黑洞攻击,而主动型黑洞攻击强于被动型黑洞攻击。 展开更多

关键词 移动自组织网络 动态源路由 洪泛攻击 被动型黑洞攻击 主动型黑洞攻击

在线阅读 下载PDF 职称材料

在校大学生焦虑与抑郁状况的调查分析 被引量：13

14

作者 刘晓芸 李雪松 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第S1期171-173,共3页

本研究通过测量在校大学生的焦虑和抑郁状况,为高校学生工作者进行学生情绪疏导提供科学依据。我们对来自东南大学各个年级的1120名本科生,采用Zung氏抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)进行了测量,并对测量结果进行了一系列相关统... 本研究通过测量在校大学生的焦虑和抑郁状况,为高校学生工作者进行学生情绪疏导提供科学依据。我们对来自东南大学各个年级的1120名本科生,采用Zung氏抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)进行了测量,并对测量结果进行了一系列相关统计分析。结果发现,一年级与四年级大学生SDS和SAS评分均差异不显著;二年级与三年级大学生SDS和SAS评分均差异不显著;一年级新生和四年级毕业生的焦虑和抑郁水平显著高于二、三年级学生。工科专业和文科专业大学生的SAS和SDS评分均差异显著,工科专业大学生的焦虑和抑郁水平显著高于文科大学生。可见,缓解大学新生和毕业生的焦虑和抑郁症状应该成为高校心理健康工作的重要方面;尤其要特别关注工科专业学生的情绪困扰。 展开更多

关键词 抑郁 焦虑 情绪问题 大学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

合作问题解决的概念建构——基于PISA2015 CPS的研究 被引量：17

15

作者 柏毅 林娉婷 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期52-56,共5页

在国内外科学教育研究领域,CPS是一个全新的学术概念,融合了传统的问题解决能力,合作能力以及计算机技术。本文选取最新PISA2015合作问题解决框架草案为分析脚本,综合大量国际最新CPS理论研究,梳理并评价PISA2015 CPS的概念内涵。从合... 在国内外科学教育研究领域,CPS是一个全新的学术概念,融合了传统的问题解决能力,合作能力以及计算机技术。本文选取最新PISA2015合作问题解决框架草案为分析脚本,综合大量国际最新CPS理论研究,梳理并评价PISA2015 CPS的概念内涵。从合作问题解决的研究背景着手,以CPS历史沿革为载体,对关键词进行辨析;从CPS的构成,测评CPS的任务类型、影响CPS能力的其他因素以及CPS等级分类多个方面,全面展开CPS的概念建构。 展开更多

关键词 合作问题解决 PISA2015 测评

在线阅读 下载PDF 职称材料

运用扎根理论分析大学生网络使用偏好及建议 被引量：7

16

作者 石玲 Jessica Gisclair 陆祖宏 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期116-119,共4页

本文运用扎根理论,从质上对大学生的网络使用好恶情况进行了分析。根据所搜集的数据,我们发现大学生对网络的使用情况与网络使用的积极特征——使用效率高、沟通便捷、信息收集与娱乐功能丰富等相关。当然,网络的负面影响如对身体的危... 本文运用扎根理论,从质上对大学生的网络使用好恶情况进行了分析。根据所搜集的数据,我们发现大学生对网络的使用情况与网络使用的积极特征——使用效率高、沟通便捷、信息收集与娱乐功能丰富等相关。当然,网络的负面影响如对身体的危害、安全隐患、可疑信息及费用等问题也不容忽视。基于此,对大学生进行媒体教育是非常必要的,可以通过开展具体的教育和培训,教给他们有效的网络使用学习模式,以帮助他们解决网络使用中的负面问题。 展开更多

关键词 扎根理论 大学生 网络 使用偏好

在线阅读 下载PDF 职称材料

高功能孤独症患儿胼胝体及额叶体积的磁共振研究 被引量：1

17

作者 张久平 洪珊珊 +8 位作者 柯晓燕 焦蕴 储康康 黄海青 汤天宇 邹冰 杭跃跃 周振宇 陆祖宏 《中国神经精神疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第1期20-23,共4页

目的探讨高功能孤独症（high functioning autism，HFA）忠儿的胼胝体以及额叶体积是否异常。方法对17例6～14岁的HFA患儿（智商≥70）以及16名年龄、性别、智商等与患者组相匹配的健康学龄儿帝进行T1加权三维容积磁共振成像。根据改良... 目的探讨高功能孤独症（high functioning autism，HFA）忠儿的胼胝体以及额叶体积是否异常。方法对17例6～14岁的HFA患儿（智商≥70）以及16名年龄、性别、智商等与患者组相匹配的健康学龄儿帝进行T1加权三维容积磁共振成像。根据改良的Witelson范式将胼胝体划分为五个哑区，采用自编软件计算和比较两组被试胼胝体区及各个亚区的体积，应用个体脑结构地图集（Individual brain atlases using SPM，IBASPM）工具箱计算额叶体积。结果HFA组与正常对照组相比额叶总体积及左侧额叶体积增大[（193．91±23．23）cm^3 vs（177．86±18．2）cm^3，P=0．04；（96．08±11．89）cm^3 vs（87．52±9．14）cm^3，P=0．03]，而右侧额叶、胼胝体总体积及各亚区的体积差异均无统计学意义（P〉0．05）；HFA组胼胝体前三分之一部的体积与额叶总体积、右侧额叶体积早正相关（r=0．51，P=0．04；r=0．50，P=0．04）；未见HFA组中儿童孤独症评定量表评分与胼胝体及额叶的体积存在相关（P〉0．05）。结论HFA患儿的额叶体积增大，未发现胼胝体体积存存异常。 展开更多

关键词 高功能孤独症 磁共振成像 胼胝体 额叶 体积

在线阅读 下载PDF 职称材料

从无所不能的“小矮人”到成长中的“巨人”——工作记忆中央执行系统研究述评 被引量：5

18

作者 周仁来 赵鑫 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期82-89,共8页

中央执行性系统作为工作记忆的核心成分,主要负责工作记忆中的控制性加工,在工作记忆中起着关键的作用;中央执行系统是可分离的,转换、刷新和抑制是三种相对独立的中央执行功能,分别起着不同的作用;认知神经科学关于工作记忆的研究表明... 中央执行性系统作为工作记忆的核心成分,主要负责工作记忆中的控制性加工,在工作记忆中起着关键的作用;中央执行系统是可分离的,转换、刷新和抑制是三种相对独立的中央执行功能,分别起着不同的作用;认知神经科学关于工作记忆的研究表明,工作记忆的执行功能主要由前额叶调控,P300是反映中央执行系统功能的典型ERP成分;对工作记忆中央执行性系统概念的辨析、相关研究范式的改进以及中央执行系统的训练将成为该领域研究的重点。 展开更多

关键词 工作记忆 中央执行性系统 潜变量分析 认知神经

在线阅读 下载PDF 职称材料

学龄高功能孤独障碍患儿脑白质结构的对照研究 被引量：1

19

作者 柯晓燕 洪珊珊 +6 位作者 邹冰 汤天宇 李惠国 周振宇 杭跃跃 阮宗才 陆祖宏 《中国神经精神疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2008年第12期705-707,共3页

目的分析比较学龄高功能孤独障碍患儿大脑白质结构的异常。方法对17例高功能(IQ≥70)孤独障碍患儿(患者组)以及15名年龄、性别、智商与之相匹配的正常儿童(对照组)进行T1加权三维MRI成像,应用基于像素的形态测量法(VBM)等分析比较两组... 目的分析比较学龄高功能孤独障碍患儿大脑白质结构的异常。方法对17例高功能(IQ≥70)孤独障碍患儿(患者组)以及15名年龄、性别、智商与之相匹配的正常儿童(对照组)进行T1加权三维MRI成像,应用基于像素的形态测量法(VBM)等分析比较两组脑白质体积的差异。结果与正常对照组相比,患者组大脑左侧半球白质的总体积减少(P=0.050),右前扣带回以及左顶上小叶区域脑白质体积显著减少(P<0.001)。结论学龄高功能孤独障碍患儿脑白质体积异常明显,脑白质的异常可能是学龄孤独障碍的重要病理机制之一。 展开更多

关键词 孤独障碍 磁共振成像 基于像素的形态测量法 白质

在线阅读 下载PDF 职称材料

“做中学”对小学生同感能力发展的影响 被引量：2

20

作者 杨元魁 叶兆宁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第5期82-86,共5页

在科学活动中培养学生的社会情绪能力已成为科学教育的重要目标之一。采用自编儿童同感能力自评问卷，以是否参与“做中学”和性别为自变量，对小学三、四年级学生的同感能力水平进行对比研究。结果发现，实验组学生的同感能力显著高于... 在科学活动中培养学生的社会情绪能力已成为科学教育的重要目标之一。采用自编儿童同感能力自评问卷，以是否参与“做中学”和性别为自变量，对小学三、四年级学生的同感能力水平进行对比研究。结果发现，实验组学生的同感能力显著高于控制组学生。分析表明，“做中学”有利于培养学生的同感能力，尤其是对于男生而言，其促进作用更为显著。 展开更多

关键词 “做中学” 小学生 同感 探究式科学教育 社会情绪能力

在线阅读 下载PDF 职称材料