在第九届中国病理生理学会全国会员代表大会上,前学会理事长韩启德教授建议对病理生理学"是什么?教什么?何人教?何时教?"展开讨论。我们认为,在我国医学院校病理生理专业存在与发展超过半个多世纪后,再来探讨这些基本问题,必...在第九届中国病理生理学会全国会员代表大会上,前学会理事长韩启德教授建议对病理生理学"是什么?教什么?何人教?何时教?"展开讨论。我们认为,在我国医学院校病理生理专业存在与发展超过半个多世纪后,再来探讨这些基本问题,必将有利于本专业持续发展。病理生理学"教什么"应取决于它"是什么"。2012年出版的Mosby医学词典(Mosby's Medical Dictionary)对"病理生理学"的解释是:涉及疾病时机体生理功能紊乱的研究,阐释疾病时引发症状和体征的体内过程而不直接涉及治疗。可见病理生理学既有别于介绍正常机体功能、代谢与结构的其它基础医学课程,又不同于着重于治疗的临床医学课程。病理生理学的责任是"把医学生从学习正常人体的有关知识,逐渐引向对患病机体的认识"。因此,病理生理学课程至少应教会医学生以下几方面:第一,有异于正常机体的生理平衡与自稳态,不同病因所致体内物质代谢、功能活动不平衡与自稳态紊乱是机体患病的本质;第二,疾病的发生、发展具有一定规律和基本机制;第三,认识疾病应有一定的思维模式。只要我们明确病理生理学"教什么",就易于对"何人教?何时教?"作出判断与选择。展开更多
文摘在第九届中国病理生理学会全国会员代表大会上,前学会理事长韩启德教授建议对病理生理学"是什么?教什么?何人教?何时教?"展开讨论。我们认为,在我国医学院校病理生理专业存在与发展超过半个多世纪后,再来探讨这些基本问题,必将有利于本专业持续发展。病理生理学"教什么"应取决于它"是什么"。2012年出版的Mosby医学词典(Mosby's Medical Dictionary)对"病理生理学"的解释是:涉及疾病时机体生理功能紊乱的研究,阐释疾病时引发症状和体征的体内过程而不直接涉及治疗。可见病理生理学既有别于介绍正常机体功能、代谢与结构的其它基础医学课程,又不同于着重于治疗的临床医学课程。病理生理学的责任是"把医学生从学习正常人体的有关知识,逐渐引向对患病机体的认识"。因此,病理生理学课程至少应教会医学生以下几方面:第一,有异于正常机体的生理平衡与自稳态,不同病因所致体内物质代谢、功能活动不平衡与自稳态紊乱是机体患病的本质;第二,疾病的发生、发展具有一定规律和基本机制;第三,认识疾病应有一定的思维模式。只要我们明确病理生理学"教什么",就易于对"何人教?何时教?"作出判断与选择。
