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“双循环”新发展格局下我国国际教育枢纽建设研究
被引量：
4
1
作者
徐一渌
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2022年第6期102-112,共11页
建设国际教育枢纽是“双循环”新发展格局下我国搭建跨境高等教育平台、培养高技能人才以及促进知识生产和创新的重要举措。规模和影响范围、参与者以及实现路径是国际教育枢纽建设的三个核心要素。结合国际化和本土化双重背景,我国应...
建设国际教育枢纽是“双循环”新发展格局下我国搭建跨境高等教育平台、培养高技能人才以及促进知识生产和创新的重要举措。规模和影响范围、参与者以及实现路径是国际教育枢纽建设的三个核心要素。结合国际化和本土化双重背景,我国应综合考虑国际教育枢纽的划定范围和辐射范围,参与者范围的广泛性、开放性和连接性,运用好功能方法、组织方法和政治方法。具体来说,我国应该以京津冀地区、长三角地区和粤港澳大湾区三个高等教育高地以及雄安新区和海南国际教育创新岛两个增长点为重点,打造面向东亚、东南亚以及“一带一路”沿线国家的国际教育枢纽;以跨境高等教育为抓手,以融合区域高等教育系统为手段,汇聚本土和国际参与者;以国际学生枢纽为基础,实现高技能人才枢纽及知识和创新枢纽协调发展。
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关键词
“双循环”新发展格局
国际教育枢纽
高等教育区域化
高等教育国际化
学生枢纽
高技能人才枢纽
知识和创新枢纽
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题名
“双循环”新发展格局下我国国际教育枢纽建设研究
被引量：
4
1
作者
徐一渌
机构
东北师范大学纽瓦克学院
出处
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2022年第6期102-112,共11页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(19JZD052)
教育部人文社会科学研究青年基金项目(22YJC880001)。
文摘
建设国际教育枢纽是“双循环”新发展格局下我国搭建跨境高等教育平台、培养高技能人才以及促进知识生产和创新的重要举措。规模和影响范围、参与者以及实现路径是国际教育枢纽建设的三个核心要素。结合国际化和本土化双重背景,我国应综合考虑国际教育枢纽的划定范围和辐射范围,参与者范围的广泛性、开放性和连接性,运用好功能方法、组织方法和政治方法。具体来说,我国应该以京津冀地区、长三角地区和粤港澳大湾区三个高等教育高地以及雄安新区和海南国际教育创新岛两个增长点为重点,打造面向东亚、东南亚以及“一带一路”沿线国家的国际教育枢纽;以跨境高等教育为抓手,以融合区域高等教育系统为手段,汇聚本土和国际参与者;以国际学生枢纽为基础,实现高技能人才枢纽及知识和创新枢纽协调发展。
关键词
“双循环”新发展格局
国际教育枢纽
高等教育区域化
高等教育国际化
学生枢纽
高技能人才枢纽
知识和创新枢纽
Keywords
a"dual circulation"development pattern
international educational hub
regionalization of higher education
internationalization of higher education
students hub
highly skilled talents hub
knowledge and innovation hub
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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出处
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“双循环”新发展格局下我国国际教育枢纽建设研究
徐一渌
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2022
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