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中学化学教育研究进展与未来展望——基于2024年人大《复印报刊资料·中学化学教与学》转载论文的分析
1
作者
荆鹏
张海龙
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第1期67-73,共7页
对2024年人大《复印报刊资料·中学化学教与学》转载论文统计分析可以发现,被转载论文来源广泛,所属栏目设置多元,第一作者所在单位性质占比依次为中学、高校和教科研单位,其源杂志转载量较高的依次为《中学化学教学参考》《化学教...
对2024年人大《复印报刊资料·中学化学教与学》转载论文统计分析可以发现,被转载论文来源广泛,所属栏目设置多元,第一作者所在单位性质占比依次为中学、高校和教科研单位,其源杂志转载量较高的依次为《中学化学教学参考》《化学教学》《化学教育》等。2024年中学化学教育研究的重点与热点问题主要集中在“双新”背景下的教学研究、学科核心素养要素的培育研究、指向“教学评一体化”的评价研究、数字化转型背景下化学教育的发展路向研究、实验教学、教师专业素养发展等方面。指向核心素养的课标与教材研究、“教学评一体化”体系构建研究、技术赋能化学教与学的转型研究、基于学习科学的学生学习研究将会是未来一年关注的重点。
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关键词
人大复印报刊资料
中学化学教与学
研究展望
化学教育
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职称材料
赋能科学教育的人教版义务教育地理新教材:核心要义、主要变化与教学指向
被引量：
3
2
作者
梁秀华
王向东
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期20-26,共7页
地理教材赋能科学教育既是教材发展过程中的“实然”,也是新时代提高学生科学素养的“必然”。地理教材是地理课程与教学的中介,具有综合性,在赋能科学教育中具有其他课程无法替代的重要功能。赋能科学教育的地理教材需要厘清地理课文...
地理教材赋能科学教育既是教材发展过程中的“实然”,也是新时代提高学生科学素养的“必然”。地理教材是地理课程与教学的中介,具有综合性,在赋能科学教育中具有其他课程无法替代的重要功能。赋能科学教育的地理教材需要厘清地理课文系统与科学观念、地理活动系统与科学实践以及地理价值系统与科学本质这三组关系。人民教育出版社依据课程标准编写的第十二套义务教育地理教材较以前的版本有了新的变化,主要表现在:课文系统更加注重地理学科逻辑,增强地理科学属性;导引系统嵌入单元目标和真实情境,强化应用的地理;活动系统重视地理工具与方法指导,助力结构化学习;跨学科主题学习指向复杂性问题解决,突显地理价值。依此变化,教师可从单元整体分析思路、构建科学观念体系和遵循学科本体将科学实践贯穿跨学科主题学习三方面把握教材赋能科学教育的教学指向。
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关键词
义务教育地理新教材
科学教育
结构化内容
跨学科主题学习
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职称材料
题名
中学化学教育研究进展与未来展望——基于2024年人大《复印报刊资料·中学化学教与学》转载论文的分析
1
作者
荆鹏
张海龙
机构
东北师范大学科学教育研究中心
中国人民
大学
书报资料
中心
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第1期67-73,共7页
基金
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题“新时代中小学科学教育增值评价模式研究”(BJZK-2024A1-20018)。
文摘
对2024年人大《复印报刊资料·中学化学教与学》转载论文统计分析可以发现,被转载论文来源广泛,所属栏目设置多元,第一作者所在单位性质占比依次为中学、高校和教科研单位,其源杂志转载量较高的依次为《中学化学教学参考》《化学教学》《化学教育》等。2024年中学化学教育研究的重点与热点问题主要集中在“双新”背景下的教学研究、学科核心素养要素的培育研究、指向“教学评一体化”的评价研究、数字化转型背景下化学教育的发展路向研究、实验教学、教师专业素养发展等方面。指向核心素养的课标与教材研究、“教学评一体化”体系构建研究、技术赋能化学教与学的转型研究、基于学习科学的学生学习研究将会是未来一年关注的重点。
关键词
人大复印报刊资料
中学化学教与学
研究展望
化学教育
Keywords
the Replicated Journal of the Information Center for Social Sciences of RUC
middle school chemistry teachingand learning
research outlook
chemistry education
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
赋能科学教育的人教版义务教育地理新教材:核心要义、主要变化与教学指向
被引量：
3
2
作者
梁秀华
王向东
机构
东北师范大学
教师
教育
研究
院、地理
科学
学院
东北师范大学科学教育研究中心
东北师范大学
地理
科学
学院、教师
教育
研究
院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期20-26,共7页
基金
中国博士后科学基金第74批面上资助项目“‘科学教育+’背景下科学概念持续深化理解的学习模式构建与纵向测评研究”(2023M740578)
2024年度东北师范大学哲学社会科学校内青年培育项目“多模态表征下学生理解科学大概念的增值模型与测评研究”。
文摘
地理教材赋能科学教育既是教材发展过程中的“实然”,也是新时代提高学生科学素养的“必然”。地理教材是地理课程与教学的中介,具有综合性,在赋能科学教育中具有其他课程无法替代的重要功能。赋能科学教育的地理教材需要厘清地理课文系统与科学观念、地理活动系统与科学实践以及地理价值系统与科学本质这三组关系。人民教育出版社依据课程标准编写的第十二套义务教育地理教材较以前的版本有了新的变化,主要表现在:课文系统更加注重地理学科逻辑,增强地理科学属性;导引系统嵌入单元目标和真实情境,强化应用的地理;活动系统重视地理工具与方法指导,助力结构化学习;跨学科主题学习指向复杂性问题解决,突显地理价值。依此变化,教师可从单元整体分析思路、构建科学观念体系和遵循学科本体将科学实践贯穿跨学科主题学习三方面把握教材赋能科学教育的教学指向。
关键词
义务教育地理新教材
科学教育
结构化内容
跨学科主题学习
Keywords
compulsory education geography textbooks
science education
structured content
interdisci-plinary subject learning
分类号
G634 [文化科学—教育学]
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1
中学化学教育研究进展与未来展望——基于2024年人大《复印报刊资料·中学化学教与学》转载论文的分析
荆鹏
张海龙
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
赋能科学教育的人教版义务教育地理新教材:核心要义、主要变化与教学指向
梁秀华
王向东
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024
3
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